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我所工作的学校北票市台吉镇中心小学位于城郊。近年来，学校以教育思想超前、办学特色鲜明、师资力量雄厚、教育教学质量高得到社会的广泛认可，逐渐跻身于北票市教育名校之列。
一所学校的成功，最后留下来的一定是文化。多年来我校秉承“以人为本，面向全体，开发潜能，尊重个性”的办学理念，致力于校园文化建设，积淀了较为深厚的学校文化。我想一个班级也是如此。以优美的班级环境影响学生的行为，以优秀的文化滋润学生的心灵，促进学生全面发展，这样的思想引领我做了如下偶的尝试。
一、创设和谐环境，让班级处处散发文化芳香
班级环境是一个班级精神的缩影，它积淀着师生的审美感觉，物化着师生的精神体验，承载着不可替代的育人功能。
走进我的班级，班训“勤学善思、博采创造”高悬，引发思考。壁上“微笑是我们的语言，文明是我们的追求”等提示语，文明的行为会得到改进，礼貌的意识得到提升。
我的班级具有个性之美。走廊墙壁上的“阳光地带”是我们打造的班级特色。展出了学生在各级比赛中获奖的艺术佳作，为一颗颗冉冉升起的“艺术新星”搭建了展示自我的平台。教室设立了“益志墙”，展出中外著名艺术家代表作品，并附有艺术家的生平简介、名人名言；“悦己墙”上，每月一期，众多学生的书画、手工、摄影等艺术作品在室内外墙壁橱窗上得以“公开发表”，启迪着孩子们爱美的心灵和萌动的欲望。也实现了苏霍姆林斯基的对教师的忠告：“我们在努力做到，使班级的墙壁也说话。”
教室里的窗台上月季飘香，兰草叠翠，与以“梦幻自然”和“绿色遐想”为主题绘制的壁画相辉映，伴以书声琅琅，丝竹声声，自然环境与人文环境的和谐统一，相得益彰，班级成了孩子们快乐发展的美丽家园。
二、建构尊重理念，让学生体验成长的快乐。
班级文化与孩子们学习、生活息息相关。它无时不在，无处不在，弥散在班级的每一个角落。它使学生在不知不觉中接受它的影响与熏陶，在潜移默化中促进学生的心理健康发展，所以其育人功能是显著的。
班级以“尊重规律、尊重学生”奠定了班级文化基础，以“成功”为核心培育班级精神。“让每一个孩子走向成功”这一核心的内涵是：让班级的每一个学生都能主动地、自信的、自觉地走向成功，让班级的每一个学生都能感悟、尝试、体验成功，让班级的每一个学生都能成功做人、成功学习、茁壮成长。
（一）沐浴书香，快乐成长。“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”，我以建设书香班级，为学生成长构建一个理想的文化生活环境为价值追求，按照师生共同参与，以校为主、辐射家庭的思路，以丰富多彩的读书活动为载体，激发读书热情，营造书香氛围，养成读书习惯，引导学生与经典为伍，与先哲对话，丰厚人文底蕴。清晨，身披美丽的霞光走进校园，古诗词的韵律美和意境美充盈在每个人得耳畔：课间，学生沉醉于廊厅的图书超市，与书为伴，以书为乐。班级最静的地方是图书角，放学前，是班级图书管理员最为忙碌的时刻，带书回家，成了同学们的习惯。
为了真正让学生走进书的世界，班级经常举办读书知识竞赛、读书演讲会、美文朗诵会、古诗词诵读比赛、亲子阅读展示、读书论坛等活动，展示读书成果，激发读书热情，体验成功的快乐，开阔视野，涵养品性。
（二）营造班级文化，让每个学生都成为一颗星。教育就是用文化铸造人。我的班级管理实行自主、自治式管理。十分重视打造班级名片，室内一个园地，走廊一块展板，是师生合力打造班级特色文化的舞台。园地中有饱含希望的教师寄语，有学生创编的班歌、班徽、班级口号等等。班级实行班干部全员制和轮换制，在教师的指导和帮助下，以班干部为核心，以小组自治为形式的群体参与式管理。班级事务由学生负责，班级“人人有事做，事事有人做”，逐步实现了学生的自我管理、自我调节、自我评价。班级不评优秀学生，而是在全面发展的基础上，发掘每个学生的潜能，鼓励学生互相欣赏，相互发现特长，评选班级之星。让每个孩子都能成为一颗星，都能体验到成功的快乐。
（三）构建特色活动文化，彰显学生个性风采。
我班的班操颇具特色。动作舒展、优美，配以《铃儿响叮当》明快的音乐，学生课间活动坚持跳《小白船》等校园集体舞，音乐与舞蹈时刻与学生相伴。
班级每周开展一次学生全员参与的“二课”活动。学校的舞蹈教室、合唱教室、一个综合实践活动教室、美术教室为学生提供了自由的活动空间。剪纸、手工、简笔画、水彩画、水墨画、舞蹈、合唱、乐器等各具特色活动开展的有声有色。活动过程确保“四个落实”：时间落实、辅导教师落实、活动内容落实、成果展示落实。
在“二课”活动的基础上，班级举办了丰富多彩的艺术欣赏活动。配合艺术教师利用课程资源组织学生在课内外欣赏名歌、名曲、名画、名影片，引导学生把握作品的思想性和艺术内涵，激发他们对艺术的兴趣。提高审美能力。陶冶道德情操。同时，鼓励指导学生参加学校每学期举办的书画、摄影、声乐、器乐、舞蹈等各类艺术比赛，让学生把握机会，展示风采。
一路走来，我的学生愈加可爱：风雪中会看到他们主动弯腰拾捡操场上的杂物，雨雾里会看到为小同学撑开的花伞：我的班级荣誉满满：学生参加各类艺术比赛的荣誉证书，堆满了的荣誉角，我也成了学校县区小有名气的班主任、骨干教师。如果说，我走过的一串串脚印描绘出了一幅美丽的图画，那么，班级文化建设便是在这幅蓝图上浓墨重彩、精工细笔的写意。
我常常感叹魏巍先生遇见了蔡云芝这样的好班主任老师、好学科老师，从而成就了一个伟大的作家！
如果把班主任工作比喻成一条河流，那么，学科教学就是河流中的一朵浪花，浪花只有在河流中，才具有旺盛的生命力。
多年来，无论我有多么繁重的工作，都不会丢掉班主任工作和教学工作，这两项工作成为了我生命中的重要组成部分，它们丰富了我的人生，净化了我的灵魂。还有什么事情比得上，当一个优秀的班主任老师和当一个快乐的老师呢？
如果硬要让我来权衡一下班主任工作和学科教学之间的关系的话，我这样来概括：
努力的做一个优秀的学科教师：即使在担任班主任工作时，仍让自己的学科教学水平绝对一流！
充分体现班主任工作的优势作用，因为班主任工作既是一种能力，还是一门充满爱心、充满责任心和智慧的艺术！
一所学校的成功，最后留下来的一定是文化。多年来我校秉承“以人为本，面向全体，开发潜能，尊重个性”的办学理念，致力于校园文化建设，积淀了较为深厚的学校文化。我想一个班级也是如此。以优美的班级环境影响学生的行为，以优秀的文化滋润学生的心灵，促进学生全面发展，这样的思想引领我做了如下偶的尝试。
一、创设和谐环境，让班级处处散发文化芳香
班级环境是一个班级精神的缩影，它积淀着师生的审美感觉，物化着师生的精神体验，承载着不可替代的育人功能。
走进我的班级，班训“勤学善思、博采创造”高悬，引发思考。壁上“微笑是我们的语言，文明是我们的追求”等提示语，文明的行为会得到改进，礼貌的意识得到提升。
我的班级具有个性之美。走廊墙壁上的“阳光地带”是我们打造的班级特色。展出了学生在各级比赛中获奖的艺术佳作，为一颗颗冉冉升起的“艺术新星”搭建了展示自我的平台。教室设立了“益志墙”，展出中外著名艺术家代表作品，并附有艺术家的生平简介、名人名言；“悦己墙”上，每月一期，众多学生的书画、手工、摄影等艺术作品在室内外墙壁橱窗上得以“公开发表”，启迪着孩子们爱美的心灵和萌动的欲望。也实现了苏霍姆林斯基的对教师的忠告：“我们在努力做到，使班级的墙壁也说话。”
教室里的窗台上月季飘香，兰草叠翠，与以“梦幻自然”和“绿色遐想”为主题绘制的壁画相辉映，伴以书声琅琅，丝竹声声，自然环境与人文环境的和谐统一，相得益彰，班级成了孩子们快乐发展的美丽家园。
二、建构尊重理念，让学生体验成长的快乐。
班级文化与孩子们学习、生活息息相关。它无时不在，无处不在，弥散在班级的每一个角落。它使学生在不知不觉中接受它的影响与熏陶，在潜移默化中促进学生的心理健康发展，所以其育人功能是显著的。
班级以“尊重规律、尊重学生”奠定了班级文化基础，以“成功”为核心培育班级精神。“让每一个孩子走向成功”这一核心的内涵是：让班级的每一个学生都能主动地、自信的、自觉地走向成功，让班级的每一个学生都能感悟、尝试、体验成功，让班级的每一个学生都能成功做人、成功学习、茁壮成长。
（一）沐浴书香，快乐成长。“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”，我以建设书香班级，为学生成长构建一个理想的文化生活环境为价值追求，按照师生共同参与，以校为主、辐射家庭的思路，以丰富多彩的读书活动为载体，激发读书热情，营造书香氛围，养成读书习惯，引导学生与经典为伍，与先哲对话，丰厚人文底蕴。清晨，身披美丽的霞光走进校园，古诗词的韵律美和意境美充盈在每个人得耳畔：课间，学生沉醉于廊厅的图书超市，与书为伴，以书为乐。班级最静的地方是图书角，放学前，是班级图书管理员最为忙碌的时刻，带书回家，成了同学们的习惯。
为了真正让学生走进书的世界，班级经常举办读书知识竞赛、读书演讲会、美文朗诵会、古诗词诵读比赛、亲子阅读展示、读书论坛等活动，展示读书成果，激发读书热情，体验成功的快乐，开阔视野，涵养品性。
（二）营造班级文化，让每个学生都成为一颗星。教育就是用文化铸造人。我的班级管理实行自主、自治式管理。十分重视打造班级名片，室内一个园地，走廊一块展板，是师生合力打造班级特色文化的舞台。园地中有饱含希望的教师寄语，有学生创编的班歌、班徽、班级口号等等。班级实行班干部全员制和轮换制，在教师的指导和帮助下，以班干部为核心，以小组自治为形式的群体参与式管理。班级事务由学生负责，班级“人人有事做，事事有人做”，逐步实现了学生的自我管理、自我调节、自我评价。班级不评优秀学生，而是在全面发展的基础上，发掘每个学生的潜能，鼓励学生互相欣赏，相互发现特长，评选班级之星。让每个孩子都能成为一颗星，都能体验到成功的快乐。
（三）构建特色活动文化，彰显学生个性风采。
我班的班操颇具特色。动作舒展、优美，配以《铃儿响叮当》明快的音乐，学生课间活动坚持跳《小白船》等校园集体舞，音乐与舞蹈时刻与学生相伴。
班级每周开展一次学生全员参与的“二课”活动。学校的舞蹈教室、合唱教室、一个综合实践活动教室、美术教室为学生提供了自由的活动空间。剪纸、手工、简笔画、水彩画、水墨画、舞蹈、合唱、乐器等各具特色活动开展的有声有色。活动过程确保“四个落实”：时间落实、辅导教师落实、活动内容落实、成果展示落实。
在“二课”活动的基础上，班级举办了丰富多彩的艺术欣赏活动。配合艺术教师利用课程资源组织学生在课内外欣赏名歌、名曲、名画、名影片，引导学生把握作品的思想性和艺术内涵，激发他们对艺术的兴趣。提高审美能力。陶冶道德情操。同时，鼓励指导学生参加学校每学期举办的书画、摄影、声乐、器乐、舞蹈等各类艺术比赛，让学生把握机会，展示风采。
一路走来，我的学生愈加可爱：风雪中会看到他们主动弯腰拾捡操场上的杂物，雨雾里会看到为小同学撑开的花伞：我的班级荣誉满满：学生参加各类艺术比赛的荣誉证书，堆满了的荣誉角，我也成了学校县区小有名气的班主任、骨干教师。如果说，我走过的一串串脚印描绘出了一幅美丽的图画，那么，班级文化建设便是在这幅蓝图上浓墨重彩、精工细笔的写意。
我常常感叹魏巍先生遇见了蔡云芝这样的好班主任老师、好学科老师，从而成就了一个伟大的作家！
如果把班主任工作比喻成一条河流，那么，学科教学就是河流中的一朵浪花，浪花只有在河流中，才具有旺盛的生命力。
多年来，无论我有多么繁重的工作，都不会丢掉班主任工作和教学工作，这两项工作成为了我生命中的重要组成部分，它们丰富了我的人生，净化了我的灵魂。还有什么事情比得上，当一个优秀的班主任老师和当一个快乐的老师呢？
如果硬要让我来权衡一下班主任工作和学科教学之间的关系的话，我这样来概括：
努力的做一个优秀的学科教师：即使在担任班主任工作时，仍让自己的学科教学水平绝对一流！
充分体现班主任工作的优势作用，因为班主任工作既是一种能力，还是一门充满爱心、充满责任心和智慧的艺术！