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2011年版课标颁布之后，“学习语言文字运用”成为语文教学的“主旋律”。但是，我们也遗憾地发现，不少教师的课堂教学在着力关注语用的同时，冷落了文本中的情感因素，忽略了文本的人文价值，弃学生的阅读感受、精神成长、思维规律于不顾，直接过渡到语用的学习，使阅读教学走向了另一个极端。这种现象是值得警惕的。