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摘要：大学语文教学能对学生的文化素养进行培养，向学生传达基础的文学知识，大学语文重视对学生传承文化意识的培养。在教学改革过程中，微课以其简短高效的教学特点深受教育行业的推广，因此大学语文课程通过结合微课这一教学形式能提高现阶段学生学习语文的学习效果。本文通过介绍微课的特点，结合目前微课在高职院校大学语文教学改革中的应用情况，对微课的应用提出改革方向。
关键词：微课 高职院校 大学语文 教学改革
一、引言
微课是一种全新的教学方式，主要通过结合信息技术对学生进行课程内容教学，因此，教师需要学习微课的制作方法，并让学生下载微课进行学习。学生可以使用手机、电脑等设备对微课进行下载和观看，以便学生完成教师布置的学习任务。随着现代社会的发展，快节奏和高效率已经成为人们的生活追求，微课这一教学方式的提出既能提高教师的工作效率，又能让学生掌握基础的信息技术，因此微课的提出受到教育行业的重视，并且逐渐应用于各种课程的学习。通过应用微课完成对高职院校大学语文教学的改革，能改变高职院校大学语文的教学现状，提高学生的语文学习兴趣和学生的文化素养。
二、微课的特点
微课是借助信息技术向学生传达知识的一种教学方式，这种教学方式从使用到推广，已经在各种教学中取得突出的成效。微课主要有以下几个的特点：
（一）教学主题明确
微課的教学目的明确，一个视频一般讲解一个知识点，并适当对重难点进行解析，能提高学生的学习效率。微课有明确的教学主题，让学生在短时间内掌握充足的知识内容，并提高学生的学习积极性。因此，教师需要明确微课的教学主题，并在整个微课视频中对知识点进行详细的讲解，可以适当的对知识点进行延伸拓展提高学生的学习兴趣。
（二）教学视频简短
微课教学视频主要特点是简短，基本时间控制在五到十分钟，微课视频的播放既不会让学生感到厌烦，也能充分利用简短的时间对知识点进行描述，让学生在观看教学视频时保持足够的注意力，更有利于学生对知识点的理解和记忆。同时，教师需要严格控制微课的教学时间，一方面考虑到学生不能持续观看微课教学视频，一方面要提高微课教学的效率，所以教师需要在简短的时间内讲授专业的知识，提高学生的微课学习效率。
（三）教学视频内存小
微课教学视频内存小有利于学生下载并观看，学生可以在设备上建立专门存储微课视频的文件夹对视频进行保存，学生可以随时随地观看视频掌握知识点，也可以在复习阶段通过观看微课的方式理清课程教学的框架，加强学生对知识点的综合应用能力。所以微课教学视频内存小是微课视频能得到推广的重要原因，随着现代教育行业的发展，微课教学手段会替代传统的教学手段，因此，教师和学生都需要学会运用微课视频这种优越的教育手段。
（四）传播范围广
微课教学视频上传后能在网络平台上得到推广，高职院校内各个学院的教师和学生都能对微课时教学视频进行下载，一方面教师内部可以互相交流微课的使用心得，让教师团队制作出更优良的微课视频，一方面学生可以主观性的观看微课教学视频，广泛的学习多位老师讲授的知识，可以拓宽学生的视野。所以教师需要掌握微课教学视频制作的精髓，并认真研讨微课制作的技术，通过改良教学手段提升学生对微课的学习效率和兴趣。
三、微课在高职院校语文教学中的应用现状
随着微课的提出与推广，微课已经应用于高职院校的语文教学，并对学生的学习和教师的教学起到推进作用。
（一）提高教师教学水平
传统的教学方式是在课堂上对学生进行课程教学，教师备课时需要制作课上需要用到的课件和完成对教学内容的框架梳理，遵循教育的循序渐进原则对学生进行教育。微课这种教学方式需要集合大量的教学内容，通过提出知识重难点的方式让学生了解知识的难易程度，能提高教师的教学水平和学生对知识的掌握程度。不仅是学生，教师也可以在网络平台下载微课进行研究，通过学习微课制作的技术和知识框架的建立提升微课制作水平，提高学生的学习积极性。
（二）改革传统教学方式
传统的高职院校大学语文教学从教师、教材和教室三个方面展开，课堂上以教师的讲授知识为主，既没有频繁的师生交流，也没有良好的教学效果。微课的推广能改革传统的教学方式，几分钟的视频既能集中学生的注意力，也能概括知识讲授的重点，提高学生的学习效率。与传统教学方式相比，微课更注重对学生知识理解力、记忆力的培养，能简化大量的学习内容，使学生集中性的攻克重难点知识，以此提高学生对学习微课的兴趣和效率。
四、微课在高职院校语文教学中的应用改革方向
为确保微课在高职院校语文教学中的顺利应用，也为提高高职院校语文教学水平，高职院校的微课制作应从以下几个方面入手，充分发挥微课在语文教学中的应用作用。
（一）缩小微课讲授内容范围
因为微课这种教学方式需要在较短的时间内讲授知识点，因此教师需要适当缩小微课讲授内容范围，并结合学生现有的知识理解力和知识储备量对微课讲授内容进行选择。比如大学语文微课讲授文学著作时，一个微课视频可以讲解一部经典的文学著作，在简短的时间内让学生了解文学著作的作者和著作内容，这样可以发挥微课的作用。 因为微课的制作需要教师准备大量的材料，并提前准备好微课讲解知识的框架，如果微课讲解没有清晰的条理，一方面教师准备的知识点内容比较零散，一方面微客没有直观的教学目的，不利于学生对微课知识点内容的掌握。
（二）选择微课视频主题
微课的内容应该从学生关注的话题的角度入手，这样可以提升学生的学习积极性，微课讲授的知识要遵循的理论联系实际的原则，对学生进行系统的理论知识教育，同时结合学生关注的热点话题内容对知识进行引入和分析能提高学生的学习兴趣。比如大学语文微课讲授小说时，教师可以从由小说改编的漫画入手，以漫画生动的图片引入知识体系，能让学生印象深刻，也使微课视频内容不枯燥。因此，教师需要认真选择微课的视频主题，并对微课需要讲解的知识点进行概括分析，按照知识的难易程度对学生进行由浅至深的教学，
（三）完善微课视频教学设计
微课视频教学设计主要分为以下几个方面：一、微课视频内容的选择。微课视频可以根据内容分为理论视频、解题视频、实验视频等，不同的内容需要使用不同的微课讲解方式提升学生对知识点都掌握程度。二、微课形式的选择。微课的主要形式有音频、视频等，教师可以通过直接录制的方式和先录制后剪辑的方式对微课进行制作，好的微课能综合微客的各种形式提升学生的微课学习兴趣。三、微课视频内文字的处理。微课视频播放过程中，学生能集中精力观看微课视频，因此，教师需要对微课视频内使用的文字进行处理，使用醒目的标记对重难点进行勾画和标注，提高学生对重难点的记忆程度。
五、结语
本文通过分析微课的教学特点，并结合微课在高职院校语文教学中的应用现状，提出有效的微课在大学语文教学中的应用改革方向，高职院校可以从缩小微课讲授知识范围、选择微课视频主题和完善微课视频教学设计等方面实现对微课应用的改革。微课的推广是教育行业发展的趋势，高职院校需要全面推广微课的使用，提升高职院校的教学水平。
参考文献：
[1]徐伟.微课在高职院校大学语文教学中的应用研究[J].连云港师范高等专科学校学报，2017，（02）：68-72.
[2]陈海花.微课在中考语文写作复习模块教学中的应用研究[D].导师：刘晓明.广州大学，2017.
[3]谭丽娜.微课在高职英语语法教学改革中的运用价值探析[J].课程教育研究，2016，（18）：79.
[4]张明.网络环境下的高职大学语文教学策略[J].学园，2013，（29）：15-16.
关键词：微课 高职院校 大学语文 教学改革
一、引言
微课是一种全新的教学方式，主要通过结合信息技术对学生进行课程内容教学，因此，教师需要学习微课的制作方法，并让学生下载微课进行学习。学生可以使用手机、电脑等设备对微课进行下载和观看，以便学生完成教师布置的学习任务。随着现代社会的发展，快节奏和高效率已经成为人们的生活追求，微课这一教学方式的提出既能提高教师的工作效率，又能让学生掌握基础的信息技术，因此微课的提出受到教育行业的重视，并且逐渐应用于各种课程的学习。通过应用微课完成对高职院校大学语文教学的改革，能改变高职院校大学语文的教学现状，提高学生的语文学习兴趣和学生的文化素养。
二、微课的特点
微课是借助信息技术向学生传达知识的一种教学方式，这种教学方式从使用到推广，已经在各种教学中取得突出的成效。微课主要有以下几个的特点：
（一）教学主题明确
微課的教学目的明确，一个视频一般讲解一个知识点，并适当对重难点进行解析，能提高学生的学习效率。微课有明确的教学主题，让学生在短时间内掌握充足的知识内容，并提高学生的学习积极性。因此，教师需要明确微课的教学主题，并在整个微课视频中对知识点进行详细的讲解，可以适当的对知识点进行延伸拓展提高学生的学习兴趣。
（二）教学视频简短
微课教学视频主要特点是简短，基本时间控制在五到十分钟，微课视频的播放既不会让学生感到厌烦，也能充分利用简短的时间对知识点进行描述，让学生在观看教学视频时保持足够的注意力，更有利于学生对知识点的理解和记忆。同时，教师需要严格控制微课的教学时间，一方面考虑到学生不能持续观看微课教学视频，一方面要提高微课教学的效率，所以教师需要在简短的时间内讲授专业的知识，提高学生的微课学习效率。
（三）教学视频内存小
微课教学视频内存小有利于学生下载并观看，学生可以在设备上建立专门存储微课视频的文件夹对视频进行保存，学生可以随时随地观看视频掌握知识点，也可以在复习阶段通过观看微课的方式理清课程教学的框架，加强学生对知识点的综合应用能力。所以微课教学视频内存小是微课视频能得到推广的重要原因，随着现代教育行业的发展，微课教学手段会替代传统的教学手段，因此，教师和学生都需要学会运用微课视频这种优越的教育手段。
（四）传播范围广
微课教学视频上传后能在网络平台上得到推广，高职院校内各个学院的教师和学生都能对微课时教学视频进行下载，一方面教师内部可以互相交流微课的使用心得，让教师团队制作出更优良的微课视频，一方面学生可以主观性的观看微课教学视频，广泛的学习多位老师讲授的知识，可以拓宽学生的视野。所以教师需要掌握微课教学视频制作的精髓，并认真研讨微课制作的技术，通过改良教学手段提升学生对微课的学习效率和兴趣。
三、微课在高职院校语文教学中的应用现状
随着微课的提出与推广，微课已经应用于高职院校的语文教学，并对学生的学习和教师的教学起到推进作用。
（一）提高教师教学水平
传统的教学方式是在课堂上对学生进行课程教学，教师备课时需要制作课上需要用到的课件和完成对教学内容的框架梳理，遵循教育的循序渐进原则对学生进行教育。微课这种教学方式需要集合大量的教学内容，通过提出知识重难点的方式让学生了解知识的难易程度，能提高教师的教学水平和学生对知识的掌握程度。不仅是学生，教师也可以在网络平台下载微课进行研究，通过学习微课制作的技术和知识框架的建立提升微课制作水平，提高学生的学习积极性。
（二）改革传统教学方式
传统的高职院校大学语文教学从教师、教材和教室三个方面展开，课堂上以教师的讲授知识为主，既没有频繁的师生交流，也没有良好的教学效果。微课的推广能改革传统的教学方式，几分钟的视频既能集中学生的注意力，也能概括知识讲授的重点，提高学生的学习效率。与传统教学方式相比，微课更注重对学生知识理解力、记忆力的培养，能简化大量的学习内容，使学生集中性的攻克重难点知识，以此提高学生对学习微课的兴趣和效率。
四、微课在高职院校语文教学中的应用改革方向
为确保微课在高职院校语文教学中的顺利应用，也为提高高职院校语文教学水平，高职院校的微课制作应从以下几个方面入手，充分发挥微课在语文教学中的应用作用。
（一）缩小微课讲授内容范围
因为微课这种教学方式需要在较短的时间内讲授知识点，因此教师需要适当缩小微课讲授内容范围，并结合学生现有的知识理解力和知识储备量对微课讲授内容进行选择。比如大学语文微课讲授文学著作时，一个微课视频可以讲解一部经典的文学著作，在简短的时间内让学生了解文学著作的作者和著作内容，这样可以发挥微课的作用。 因为微课的制作需要教师准备大量的材料，并提前准备好微课讲解知识的框架，如果微课讲解没有清晰的条理，一方面教师准备的知识点内容比较零散，一方面微客没有直观的教学目的，不利于学生对微课知识点内容的掌握。
（二）选择微课视频主题
微课的内容应该从学生关注的话题的角度入手，这样可以提升学生的学习积极性，微课讲授的知识要遵循的理论联系实际的原则，对学生进行系统的理论知识教育，同时结合学生关注的热点话题内容对知识进行引入和分析能提高学生的学习兴趣。比如大学语文微课讲授小说时，教师可以从由小说改编的漫画入手，以漫画生动的图片引入知识体系，能让学生印象深刻，也使微课视频内容不枯燥。因此，教师需要认真选择微课的视频主题，并对微课需要讲解的知识点进行概括分析，按照知识的难易程度对学生进行由浅至深的教学，
（三）完善微课视频教学设计
微课视频教学设计主要分为以下几个方面：一、微课视频内容的选择。微课视频可以根据内容分为理论视频、解题视频、实验视频等，不同的内容需要使用不同的微课讲解方式提升学生对知识点都掌握程度。二、微课形式的选择。微课的主要形式有音频、视频等，教师可以通过直接录制的方式和先录制后剪辑的方式对微课进行制作，好的微课能综合微客的各种形式提升学生的微课学习兴趣。三、微课视频内文字的处理。微课视频播放过程中，学生能集中精力观看微课视频，因此，教师需要对微课视频内使用的文字进行处理，使用醒目的标记对重难点进行勾画和标注，提高学生对重难点的记忆程度。
五、结语
本文通过分析微课的教学特点，并结合微课在高职院校语文教学中的应用现状，提出有效的微课在大学语文教学中的应用改革方向，高职院校可以从缩小微课讲授知识范围、选择微课视频主题和完善微课视频教学设计等方面实现对微课应用的改革。微课的推广是教育行业发展的趋势，高职院校需要全面推广微课的使用，提升高职院校的教学水平。
参考文献：
[1]徐伟.微课在高职院校大学语文教学中的应用研究[J].连云港师范高等专科学校学报，2017，（02）：68-72.
[2]陈海花.微课在中考语文写作复习模块教学中的应用研究[D].导师：刘晓明.广州大学，2017.
[3]谭丽娜.微课在高职英语语法教学改革中的运用价值探析[J].课程教育研究，2016，（18）：79.
[4]张明.网络环境下的高职大学语文教学策略[J].学园，2013，（29）：15-16.