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摘 要：校园体育文化是校园文化的重要组成部分，在培养学生的德智体全面发展中起着举足轻重的作用。该文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈等研究方法，以四川大学锦江学院为个案，提出实施新生晨练制度、良好的体育场地设施、一流的体育师资、精彩纷呈的体育课堂、严格执行大学生体质健康标准测试和开展内容丰富的课外体育活动是校园体育文化构建的有效路径，对民办高校校园体育文化的建设具有借鉴意义。
关键词：民办高校 校园体育文化 路径构建
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）03（a）-0086-02
1 民办高校概述
民办高校指的是国家机构以外的社会组织或个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校，我国民办高等教育经过几十年的建设发展，已成为中国高等教育的重要组成部分。根据教育部发展规划司2014年12月14日统计数据显示：我国民办高等院校（包括独立学院和其他民办高等教育机构）共计718所，在校学生人数达到5 575 218人，约占全国大学生总数的22.6%。民办高校学生人数的不断扩大，培养了一大批社会急需的应用型人才，为国家经济建设做出了重要贡献。但与此同时，随着民办高校规模的不断扩大，民办高校在办学理念、学科建设、内涵建设等方面的问题也逐渐凸显出来，在一定程度上制约着民办教育的发展。
2 校园体育文化概述
校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是高校校园内所呈现的一种特定的文化氛围， 是现代体育与现代教育交汇的结晶，是以学生为主体、以校园为主要空间、以体育活动为主要内容、以校园精神为主要特征的一种体育文化[1]。校园体育文化系统可以分为校园体育物质文化、校园体育制度文化、校园体育精神文化、校园体育行为文化四个层面[2]。
3 四川大学锦江学院校园体育文化建设路径的构建与创新
3.1 实施新生晨练制度
实行新生晨练制度，有利于增强学生体质，形成积极向上的生活态度；有利于学生养成良好的学习习惯，以更好的精神面貌投入到学习中去；有利于学生终身体育观的形成，使学生德智体得到全面发展。
四川大学锦江学院从2006年建校开始至今一直坚持新生晨练制度，经过八年多的建设实践，已经形成一套成熟的管理制度和考核办法，形成具有锦江特色的校园体育文化。每周一至周五从早上6：50开始进行晨练，7：40左右结束，规定练习内容为距离2000 m左右的慢跑活动，以班集体为单位进行练习，由班委负责点名，辅导员进行监督管理。慢跑完后由学生自行安排其他体育锻炼，由社团组织、体育老师指导的集中训练，如跆拳道、太极拳、健美操、啦啦操等练习项目；也有学生三五人一组进行自由练习，如打羽毛球、打乒乓球、打篮球等；还有学生单独进行身体锻炼，比如快走、跑步、健身等。
3.2 良好的体育场地设施
高校的体育场馆、器材设施是高校校园体育文化的物质建设基础，是进行校园体育文化建设的保障。四川大学锦江学院占地1000余亩，体育场地设施一流。拥有标准田径场一块、标准足球场一块、篮球场20片、羽毛球场20片、网球场2片、以及形体房、健美操馆、啦啦操馆、跆拳道馆、乒乓球馆、健身房等室内场馆，能够充分保证课堂教学、学生课外体育活动以及体育竞赛训练活动，为学校的校园体育文化开展提供了良好的物质保障。
3.3 一流的体育师资
体育教师作为学校体育工作的直接组织者和具体实施者，是开展校园体育文化的中坚力量，是校园体育文化的推动者。四川大学锦江学院虽然是一所年轻的民办高校，但已初步建成一支结构合理，富有朝气的体育师资队伍。其体育师资建设特征主要重点体现在以下两个方面：首先把握好招聘关，校人力资源部根据学校发展总体规划，体育教学部的具体要求，严格招聘适合学校发展的老师。其次，学校为体育教师创造了良好的工作条件和个人待遇保证了师资队伍的稳定性，保证了队伍的可持续发展。
3.4 精彩纷呈的体育课堂
体育课堂教学是学校体育的核心工作，是建设和传播校园体育文化的基本路径。四川大学锦江学院体育课实行必修 选项的教学模式，大学一年级上学期全体学生必修太极拳，锦江学院地处四川省眉山市彭山区，彭山是有名的中国长寿之乡，对开展太极拳运动具有得天独厚的地域优势，同时，太极拳运动对于弘扬中国传统文化、构建和谐校园都具有十分重要的意义；大学一年级下期男生开设篮球课，女生开设健美操课，篮球课和健美操课是当代大学生的运动主流，这两门课程的开展很好地普及了这两项运动；大学二年级实行选项课教学，由学生进行自主选课，课程项目包括篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、散打、跆拳道、健美操、啦啦操、艺术体操、瑜伽、交谊舞等，充分满足学生的不同学习需求。另外，学校还专门对身体有残疾、不能参加剧烈运动的同学开设了《体育保健学》《运动营养学》等体育理论课，让这些同学也能够顺利完成体育课的学分，并学有所获。
3.5 严格执行大学生体质健康标准测试
教育部体卫司根据新的形势，针对以往体质测试工作中存在的问题进行修改与完善，于2014年7月18日印发了新的《国家学生体质健康标准（2014年修订）》[4]，测试内容更加完善，测试标准更加科学。通过严格执行体质健康标准测试能够进一步促进学生体质健康发展，激励学生自觉积极的进行体育锻炼，是校园体育文化建设的有效途径。
四川大学锦江学院每一学年都把体质测试作为重点工作来抓，通过召开专门校务会议，研究并制定具体测试工作方案，由体育教学部牵头、教务处、学生工作处、团委、后勤保障处、宣传部、校医院等多个部门协调配合，高质量、严标准完成大学生体质健康标准测试。教师通过国家学生体质健康标准数据管理系统查询数据，可以为有需要的学生制定针对性较强的运动处方，引导学生积极参加科学体育锻炼。所以通过严格开展体质测试工作，也是校园体育文化建设的有效途径。
3.6 开展内容丰富的课外体育活动
课外体育活动是体育课堂的重要补充，是学生拓展兴趣、展示自我的舞台，也是学校体育文化建设的重要途径。丰富多彩的课外体育活动是锦江学院的一大特色和一大亮点，学校每年投入大量的人力财力支持课外体育活动和体育竞赛，并取得不菲的成绩，不仅丰富了学生的课余文化生活，也向外界展示了该校学子顽强拼搏、奋勇争先的良好精神面貌，为学校赢得了荣誉。2014—2015学年该校在开展校级运动竞赛方面，总的参赛人数达5215人，比赛项目场次达897场，观众人数达76 400人次，这些体育竞赛活动很好的推动了广大学生以及教职工的锻炼身体、参与各项体育活动的积极性，对增强学生体质，活跃校园体育文化氛围，有效开展第二课堂活动，有着良好影响和重要作用。在省内外运动竞赛方面更是获得了喜人的成绩，取得了全国比赛二项冠军一项亚军，省比赛十项冠军六项亚军的好成绩，提振了学校声威，提高了四川大学锦江学院的知名度美誉度。
4 结语
校园体育文化是校园文化的重要组成部分，良好的校園体育文化氛围促进了学生身心健康发展，丰富了校园文化生活。四川大学锦江学院校园体育文化经过多年的建设实践，取得了一定的成绩，同学们体育课堂学习更加认真，课余体育锻炼更加积极主动，体育竞赛取得了更加优异的成绩，校园文化更加和谐，通过学生体质测试纵向数据分析，身体素质也有一定程度提高，在以学校培养具有国际视野的高素质应用型人才的办学目标下发挥了积极有效的作用，对民办高校校园体育文化的建设具有一定的借鉴意义。
参考文献
[1] 曲宗湖，杨文轩.课余体育新视野[M].北京：人民体育出版社，1999：185.
[2] 顾春先，邬红丽，肖波，等.中国高校校园体育文化指标体系研究[J].体育科学，2010（8）：41-47.
[3] 吴云.论高校校园体育文化建设[J].长春师范学院学报：自然科学版，2006（1）：142.
[4] 教育部关于印发《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的通知[Z].教体艺[2014]5号.
关键词：民办高校 校园体育文化 路径构建
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）03（a）-0086-02
1 民办高校概述
民办高校指的是国家机构以外的社会组织或个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校，我国民办高等教育经过几十年的建设发展，已成为中国高等教育的重要组成部分。根据教育部发展规划司2014年12月14日统计数据显示：我国民办高等院校（包括独立学院和其他民办高等教育机构）共计718所，在校学生人数达到5 575 218人，约占全国大学生总数的22.6%。民办高校学生人数的不断扩大，培养了一大批社会急需的应用型人才，为国家经济建设做出了重要贡献。但与此同时，随着民办高校规模的不断扩大，民办高校在办学理念、学科建设、内涵建设等方面的问题也逐渐凸显出来，在一定程度上制约着民办教育的发展。
2 校园体育文化概述
校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是高校校园内所呈现的一种特定的文化氛围， 是现代体育与现代教育交汇的结晶，是以学生为主体、以校园为主要空间、以体育活动为主要内容、以校园精神为主要特征的一种体育文化[1]。校园体育文化系统可以分为校园体育物质文化、校园体育制度文化、校园体育精神文化、校园体育行为文化四个层面[2]。
3 四川大学锦江学院校园体育文化建设路径的构建与创新
3.1 实施新生晨练制度
实行新生晨练制度，有利于增强学生体质，形成积极向上的生活态度；有利于学生养成良好的学习习惯，以更好的精神面貌投入到学习中去；有利于学生终身体育观的形成，使学生德智体得到全面发展。
四川大学锦江学院从2006年建校开始至今一直坚持新生晨练制度，经过八年多的建设实践，已经形成一套成熟的管理制度和考核办法，形成具有锦江特色的校园体育文化。每周一至周五从早上6：50开始进行晨练，7：40左右结束，规定练习内容为距离2000 m左右的慢跑活动，以班集体为单位进行练习，由班委负责点名，辅导员进行监督管理。慢跑完后由学生自行安排其他体育锻炼，由社团组织、体育老师指导的集中训练，如跆拳道、太极拳、健美操、啦啦操等练习项目；也有学生三五人一组进行自由练习，如打羽毛球、打乒乓球、打篮球等；还有学生单独进行身体锻炼，比如快走、跑步、健身等。
3.2 良好的体育场地设施
高校的体育场馆、器材设施是高校校园体育文化的物质建设基础，是进行校园体育文化建设的保障。四川大学锦江学院占地1000余亩，体育场地设施一流。拥有标准田径场一块、标准足球场一块、篮球场20片、羽毛球场20片、网球场2片、以及形体房、健美操馆、啦啦操馆、跆拳道馆、乒乓球馆、健身房等室内场馆，能够充分保证课堂教学、学生课外体育活动以及体育竞赛训练活动，为学校的校园体育文化开展提供了良好的物质保障。
3.3 一流的体育师资
体育教师作为学校体育工作的直接组织者和具体实施者，是开展校园体育文化的中坚力量，是校园体育文化的推动者。四川大学锦江学院虽然是一所年轻的民办高校，但已初步建成一支结构合理，富有朝气的体育师资队伍。其体育师资建设特征主要重点体现在以下两个方面：首先把握好招聘关，校人力资源部根据学校发展总体规划，体育教学部的具体要求，严格招聘适合学校发展的老师。其次，学校为体育教师创造了良好的工作条件和个人待遇保证了师资队伍的稳定性，保证了队伍的可持续发展。
3.4 精彩纷呈的体育课堂
体育课堂教学是学校体育的核心工作，是建设和传播校园体育文化的基本路径。四川大学锦江学院体育课实行必修 选项的教学模式，大学一年级上学期全体学生必修太极拳，锦江学院地处四川省眉山市彭山区，彭山是有名的中国长寿之乡，对开展太极拳运动具有得天独厚的地域优势，同时，太极拳运动对于弘扬中国传统文化、构建和谐校园都具有十分重要的意义；大学一年级下期男生开设篮球课，女生开设健美操课，篮球课和健美操课是当代大学生的运动主流，这两门课程的开展很好地普及了这两项运动；大学二年级实行选项课教学，由学生进行自主选课，课程项目包括篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、散打、跆拳道、健美操、啦啦操、艺术体操、瑜伽、交谊舞等，充分满足学生的不同学习需求。另外，学校还专门对身体有残疾、不能参加剧烈运动的同学开设了《体育保健学》《运动营养学》等体育理论课，让这些同学也能够顺利完成体育课的学分，并学有所获。
3.5 严格执行大学生体质健康标准测试
教育部体卫司根据新的形势，针对以往体质测试工作中存在的问题进行修改与完善，于2014年7月18日印发了新的《国家学生体质健康标准（2014年修订）》[4]，测试内容更加完善，测试标准更加科学。通过严格执行体质健康标准测试能够进一步促进学生体质健康发展，激励学生自觉积极的进行体育锻炼，是校园体育文化建设的有效途径。
四川大学锦江学院每一学年都把体质测试作为重点工作来抓，通过召开专门校务会议，研究并制定具体测试工作方案，由体育教学部牵头、教务处、学生工作处、团委、后勤保障处、宣传部、校医院等多个部门协调配合，高质量、严标准完成大学生体质健康标准测试。教师通过国家学生体质健康标准数据管理系统查询数据，可以为有需要的学生制定针对性较强的运动处方，引导学生积极参加科学体育锻炼。所以通过严格开展体质测试工作，也是校园体育文化建设的有效途径。
3.6 开展内容丰富的课外体育活动
课外体育活动是体育课堂的重要补充，是学生拓展兴趣、展示自我的舞台，也是学校体育文化建设的重要途径。丰富多彩的课外体育活动是锦江学院的一大特色和一大亮点，学校每年投入大量的人力财力支持课外体育活动和体育竞赛，并取得不菲的成绩，不仅丰富了学生的课余文化生活，也向外界展示了该校学子顽强拼搏、奋勇争先的良好精神面貌，为学校赢得了荣誉。2014—2015学年该校在开展校级运动竞赛方面，总的参赛人数达5215人，比赛项目场次达897场，观众人数达76 400人次，这些体育竞赛活动很好的推动了广大学生以及教职工的锻炼身体、参与各项体育活动的积极性，对增强学生体质，活跃校园体育文化氛围，有效开展第二课堂活动，有着良好影响和重要作用。在省内外运动竞赛方面更是获得了喜人的成绩，取得了全国比赛二项冠军一项亚军，省比赛十项冠军六项亚军的好成绩，提振了学校声威，提高了四川大学锦江学院的知名度美誉度。
4 结语
校园体育文化是校园文化的重要组成部分，良好的校園体育文化氛围促进了学生身心健康发展，丰富了校园文化生活。四川大学锦江学院校园体育文化经过多年的建设实践，取得了一定的成绩，同学们体育课堂学习更加认真，课余体育锻炼更加积极主动，体育竞赛取得了更加优异的成绩，校园文化更加和谐，通过学生体质测试纵向数据分析，身体素质也有一定程度提高，在以学校培养具有国际视野的高素质应用型人才的办学目标下发挥了积极有效的作用，对民办高校校园体育文化的建设具有一定的借鉴意义。
参考文献
[1] 曲宗湖，杨文轩.课余体育新视野[M].北京：人民体育出版社，1999：185.
[2] 顾春先，邬红丽，肖波，等.中国高校校园体育文化指标体系研究[J].体育科学，2010（8）：41-47.
[3] 吴云.论高校校园体育文化建设[J].长春师范学院学报：自然科学版，2006（1）：142.
[4] 教育部关于印发《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的通知[Z].教体艺[2014]5号.