【摘 要】
：
教师要珍视学生的思维,保护学生的创新意识,潜心倾听,全面观察,捕捉学生在课堂上的闪光点,巧妙引领,开放心灵,才能使学生的创新之花放射出璀璨的光芒。【案例】师:请同学们用
论文部分内容阅读
教师要珍视学生的思维,保护学生的创新意识,潜心倾听,全面观察,捕捉学生在课堂上的闪光点,巧妙引领,开放心灵,才能使学生的创新之花放射出璀璨的光芒。【案例】师:请同学们用桌子上的纸折出
Teachers should cherish the thinking of students, protect students’ innovative awareness, devote themselves to listening, comprehensive observation, capture students’ bright spots in the classroom, cleverly lead and open their minds so that the students’ innovative flowers can radiate a bright light. 【Case】 Teacher: Please use the paper folded on the table
其他文献
[案例]本学期,我接手一年级,一个叫萌萌的小女孩让我倍感困扰——她从不与人交流,课间身影孑然如出群孤雁,尤其是中午就餐时,她呆立桌旁一口不吃,生活老师见状劝说、喂她也无
一、引子:老教师遇到新问题rn近几年来,按“现代课堂理念”要求,教师上课要把时间还给学生,甚至有教育行政部门硬行规定,上课教师讲课的时间不得多于二分之一或三分之一.余下
“家”蕴涵着丰富的教育意义,从“家”的隐喻中可以生成安全教育策略、融入教育策略、感情教育策略和励志教育策略等,这些策略有助于为灾后学生重建“家”的感觉,这种感觉是
生命(life),生物体所具有的存在和活动的能力.古罗马诗人贺拉斯曾经说过:“每天都想想这是你最后的一天,尽情去体验与发现吧!不期而遇的明天,将会带给你更多的喜悦与欢乐.”r
麻承脚·2产一卜、髯卜几比宕甲 一日呀鹦珊种口目}外国无题漫画选
Hemp leg 2 production of a Bu, Qiu Bu than the A day parrot kinds of mouth species of mouth} Unti
建立和完善以校为本的教研制度已成为深化课程改革的方向和重点,强化以校为本的研究意识,强化教研机构的教学研究、指导和服务功能,需要教研员开展“下水教研”活动.“下水教
这也许是最感动世界的课堂：汶川8.0级大地震后第三天，甘肃陇南市武都区外纳乡吕赵教学点的普通教师王桂英，就和学生们从土堆瓦砾中翻腾出书本、课桌，并在村民帮助下，搭起一间简易
5.12，这个黑色浩劫的日子，灾难突如其来。四川灾区，一个个平时默默无闻的老师，面临生与死的考验，毅然决然地把死的危险留给了自己，将生的希望留给了学生。
“家”是指人们身心或身体与灵魂的寓所,在这里,人与人的情感关系最为紧密,它带给我们“安全、自由和温暖”的感觉.为学生营造“家”的感觉,不仅能满足劫后余生的学生对“家
基于对人性的不同理解,现代教育和后现代教育之间存在巨大的差异.幽暗的现代教育观把人设定为被动的存在、功利的诱物、封闭的设定及僵化的客体,造成了现代教育对人的创造性