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[摘 要] 企业党校是培养企业党员和干部的学校，以提高企业骨干人员的政治素质和工作能力为目的，党校教育在企业党建和干部培养中占据核心地位。因此，认真研究企业党校存在的问题并以此提出解决对策，必将有利于党校教学质量的提高，有利于提高企业党校的培训水平，使企业党校在企业发展中真正起到促进作用。
[关 键 词] 党校教学;新时代;存在问题;对策
[中图分类号] D261.4 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）38-0152-02
习近平总书记在全国党校工作会议上指出，党校姓党，就是要坚持一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都坚持党性原则，遵循党的政治路线，坚持以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，严守党的政治纪律和政治规矩，坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党，归根到底一句话，就是要在思想上、政治上、行动上自觉同党中央保持高度一致[1]。作为党员和干部培训、教育的学校，党校必须坚持党性原则，同时在教学工作中要始终与时俱进。十九大以来，中国特色社会主义进入了新时代，因此，企业党校的教学也要跟上新时代的步伐，一方面解决教学存在的问题，另一方面要在教学方法上推陈出新。
一、企业党校教学特点
国有企业党校是培养企业骨干人才的重要基地，其教学具有以下特点。
（一）企业政治教育基地
党校姓党，同样企业党校也不例外，企业党校是培养企业党员和干部的学校，以培训企业各级领导干部和骨干为主要任务，以提高企业骨干人员的政治素质和工作能力为目的。因此，党校教育在企业党建和干部培养中占据核心地位[2]。与国家行政机关和事业单位不同的是，企业是进行生产和经营的单位，党的教育活动相对较弱一些，企业党校的产生则能弥补一些缺陷，实现培养企业干部和骨干人才以及党务培训相结合。
（二）服务于企业战略规划
企业党校培训的学员，一般都是企业各部门的骨干和党员干部，通过党校培训能够提升他们的党性修养、战略眼光，更好地为企业服务。作为生产经营性企业，都面临着业务拓展、市场调研和规划、产品市场预估等环节，而管理者的眼光决定着企业的未来。因此，通过党校培训工作，不仅可以提高员工的积极性和主动性，还可以提升管理者对企业的战略规划，同时，做出决策时能够立足于企业的长远发展[3]。
（三）具有实用性特征
能够参加党校培训，对于一个员工来说是莫大荣幸，因此，培训时必须结合企业的实际生产经营状况，结合培训员工的实际需求，从更高的层次、更宽的领域，制定培训方案，更加合理地开展培训工作。同时，制定培训方案时，还应考虑员工的年龄、知识和能力等实际情况，将培养内容变得通俗易懂，使员工能够学以致用，最大程度提升工作能力。
（四）时间上具有短暂性
与其他学历教育不同，党校教育大多是短暂性的培训，在企业这种现象更加显著。因此，如何在更短的时间内更大限度对企业的骨干人员进行培训，是企业党校面临的一个问题和特点。作为党校教育工作者，应当力求使教授的内容更加精炼，更加合理。
二、企业党校教学存在的问题
新时代的发展，使传统的教学内容和教学方法无法满足当代需求。目前，企业党校教学主要存在以下问题。
（一）教学内容设置不够合理
在企业党校教学中，教学内容如何设计是教师面临的一大问题。在制定教学内容时，教师通常根据上级党校或者其他单位党校的教学内容，稍加修改而制定本单位的教学内容。参考其他单位的教学内容固然有一定的科学性，但是也存在思维固定、缺乏理论联系实际、没有以需求為导向等问题。对企业党校而言，接受培训的学员则是企业的核心骨干人员，培训的目的则是为了更好地为企业服务。通过党校的培训，应该使学员一方面增强党性意识和服务本领，另一方面提高他们的业务水平，为提升企业的效益做出更大贡献[4]。
（二）教学方案设计不够创新
目前很多企业党校教学中，教学设计比较老套，沿用多年前设计的教案，缺乏创新设计，进而造成学员听课乏味，对课程失去兴趣。有些老师的教学方案没有与时俱进，没有与新时代中国特色社会主义相结合，真正能够使学员能力提高的教学方案设计严重缺乏。
（三）师资队伍配备不合理
相比地方政府的党校，企业党校师资队伍相对匮乏，同时，在党校内部，很多老师把重心放在科研或者管理工作上，而没有把重心放在教学上，专门从事教学的师资队伍很少。另外，有较大比例的老师不是师范专业毕业，进入党校工作也缺乏专业培训，从而造成他们教育知识的匮乏[5]。
（四）教师科研咨政成果层次不高
地方党校教师科研成果发表于核心期刊以上的论文很少，出版专著也寥寥无几，获得政府领导批示的咨政成果也非常少。同时，企业党校教师队伍中高级职称比例较少，成果产出较少。此外，企业党校中高层次人才引进非常少[6]。
（五）专职教师教学水平参差不齐
企业党校中，很多教师非师范专业科班出身，上课时对于课堂的把握差别较大，教师教学水平参差不齐。教师对于马克思主义理论以及中国特色社会主义建设等领域的科目承接能力较差，进而造成教学质量一般。 （六）教学方法过于单一
长期以来，党课授课内容设置受到限制，通常是利用纲要式给出，然后通过理论去解释理论，其缺点是该种教学方法缺少灵活性和新意，上课时氛围较沉闷。同时，企业党校老师对于新教学方法的学习不够、教师间的沟通缺乏，对很多现代化的教学方法推广的力度不够。
（七）教学针对性不强
由于很多企业党校教学安排没有以企业的需求为导向，导致课程比较随意，对企业的发展没有起到相应作用，同时没有能够激发学员的学习热情，缺乏针对性[7]。
（八）缺少对教学效果的评估
在目前的党校教学中，如何对教学效果进行有效评估是当前面临的一大问题。对于传统的教学，通常是通过考核或者问卷调查等方式检查学院的学习效果。然而这种传统方法却存在一定的局限性，其无法真正考核学员的党性，而党校教育最重要的则是对学员进行党性教育[8]。
三、提高党校教学质量的对策
面对企业党校教育中存在的诸多问题，党校和教师必须以新的思路和方法去面对教学。在新时代下，党校教学要能够处处与时俱进，运用新方法提高教学质量。
（一）突出“党校姓党”本质特色
党校作为党内培养干部和骨干人员的部门，必须用中国特色社会主义理论体系和习近平新时代中国特色社会主义思想武装党员干部。党校教育必须突出时代特色，始终做到与时俱进，必须将党的政策方针贯穿于教学的始终。
（二）提高教师素质，增强师资力量
教师的教学素质是教学质量提高的保证，企业党校要不断增加教学投入，同时补充新鲜血液，引进高素质师资队伍。对于教职工，应当定期开展讲课比赛，大力奖励教学名师，策划党校精品课程，进一步提升教学质量。
（三）创新设计教学内容和方案
党校教师要更多地学习国内外优秀的教学设计方案，根据新时代要求，在教学内容上大胆增加适合时代潮流的教学内容，摒弃一些落后的教学案例。适当组织教职工开展教学沙龙以及教学研讨等活动，全面提升教学内容和教学方案的创新力度，使教学活动更具吸引力。
（四）开创新的教学方法
面对党校教学方法单一与陈旧的问题，教师在教学中应勇于开拓新的教学方法，可以更多地学习高等教育的创新之处，将高等教育新的理念引入党校教学中，使课堂教学更加生动，避免枯燥的理论讲解。
（五）增强教学的针对性和服务性
企业党校教学的目的是服务企业，为企业培养党性修养高的干部和骨干人员。因此，在教学内容设计中，应当加大对行业相关课程的介绍，使学员能够学以致用，通过培训来真正提高自己的业务水平。
（六）增加党校教学评估环节
通过增加教学评估环节能够给任课老师施加压力，督促其做好授课前的各种准备工作，同时，对于评估效果较差的老师给予通报批评，督促其在后续工作中做好教学工作。
四、结语
企业党校教学的好坏关系到企业领导干部和骨干人员能否在党校学到应有的知识，进而提高其党性修养和业务水平。因此，认真研究企业党校存在的问题并以此提出解决对策，必将有利于党校教学质量的提高，有利于提高企业党校的培训水平，使企业党校在企业发展中真正起到促进作用。
参考文献：
[1]张晓松，孙鐵翔.习近平在全国党校工作会议上强调坚持党校姓党根本工作原则切实做好新形势下党校工作[EB/OL].（2015-12-14）https：//www.ccps.gov.cn/zt/dxxd/ljxzldxxd/201812/t20181211_116765.shtml.
[2]刘金文.简论企业党校教育的特点[J].胜利油田党校学报，1992（4）：64-68.
[3]赵琼，侯宇.加强企业党校教学改革[J].石油教育，2012（1）：58-60.
[4]赵红艳.基层党校教学中存在的问题与对策[J].新乡学院学报（社会科学版），2010，24（4）：197-198.
[5]樊亚敏.当前党校教学理论研究存在的问题和对策思考[J].才智，2017（27）：26.
[6]陈春柳.地市级党校教师培养存在的问题及其对策思考[J].现代交际，2020（19）：131-133.
[7]尚景友.新时期党校教学存在的问题及对策研究[J].科技风，2012（7）：245-246.
[8]张歆.新形势下党校党性教育的问题及对策[J].奋斗，2017（12）：59-60.
◎编辑 郭小琴
[关 键 词] 党校教学;新时代;存在问题;对策
[中图分类号] D261.4 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）38-0152-02
习近平总书记在全国党校工作会议上指出，党校姓党，就是要坚持一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都坚持党性原则，遵循党的政治路线，坚持以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，严守党的政治纪律和政治规矩，坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党，归根到底一句话，就是要在思想上、政治上、行动上自觉同党中央保持高度一致[1]。作为党员和干部培训、教育的学校，党校必须坚持党性原则，同时在教学工作中要始终与时俱进。十九大以来，中国特色社会主义进入了新时代，因此，企业党校的教学也要跟上新时代的步伐，一方面解决教学存在的问题，另一方面要在教学方法上推陈出新。
一、企业党校教学特点
国有企业党校是培养企业骨干人才的重要基地，其教学具有以下特点。
（一）企业政治教育基地
党校姓党，同样企业党校也不例外，企业党校是培养企业党员和干部的学校，以培训企业各级领导干部和骨干为主要任务，以提高企业骨干人员的政治素质和工作能力为目的。因此，党校教育在企业党建和干部培养中占据核心地位[2]。与国家行政机关和事业单位不同的是，企业是进行生产和经营的单位，党的教育活动相对较弱一些，企业党校的产生则能弥补一些缺陷，实现培养企业干部和骨干人才以及党务培训相结合。
（二）服务于企业战略规划
企业党校培训的学员，一般都是企业各部门的骨干和党员干部，通过党校培训能够提升他们的党性修养、战略眼光，更好地为企业服务。作为生产经营性企业，都面临着业务拓展、市场调研和规划、产品市场预估等环节，而管理者的眼光决定着企业的未来。因此，通过党校培训工作，不仅可以提高员工的积极性和主动性，还可以提升管理者对企业的战略规划，同时，做出决策时能够立足于企业的长远发展[3]。
（三）具有实用性特征
能够参加党校培训，对于一个员工来说是莫大荣幸，因此，培训时必须结合企业的实际生产经营状况，结合培训员工的实际需求，从更高的层次、更宽的领域，制定培训方案，更加合理地开展培训工作。同时，制定培训方案时，还应考虑员工的年龄、知识和能力等实际情况，将培养内容变得通俗易懂，使员工能够学以致用，最大程度提升工作能力。
（四）时间上具有短暂性
与其他学历教育不同，党校教育大多是短暂性的培训，在企业这种现象更加显著。因此，如何在更短的时间内更大限度对企业的骨干人员进行培训，是企业党校面临的一个问题和特点。作为党校教育工作者，应当力求使教授的内容更加精炼，更加合理。
二、企业党校教学存在的问题
新时代的发展，使传统的教学内容和教学方法无法满足当代需求。目前，企业党校教学主要存在以下问题。
（一）教学内容设置不够合理
在企业党校教学中，教学内容如何设计是教师面临的一大问题。在制定教学内容时，教师通常根据上级党校或者其他单位党校的教学内容，稍加修改而制定本单位的教学内容。参考其他单位的教学内容固然有一定的科学性，但是也存在思维固定、缺乏理论联系实际、没有以需求為导向等问题。对企业党校而言，接受培训的学员则是企业的核心骨干人员，培训的目的则是为了更好地为企业服务。通过党校的培训，应该使学员一方面增强党性意识和服务本领，另一方面提高他们的业务水平，为提升企业的效益做出更大贡献[4]。
（二）教学方案设计不够创新
目前很多企业党校教学中，教学设计比较老套，沿用多年前设计的教案，缺乏创新设计，进而造成学员听课乏味，对课程失去兴趣。有些老师的教学方案没有与时俱进，没有与新时代中国特色社会主义相结合，真正能够使学员能力提高的教学方案设计严重缺乏。
（三）师资队伍配备不合理
相比地方政府的党校，企业党校师资队伍相对匮乏，同时，在党校内部，很多老师把重心放在科研或者管理工作上，而没有把重心放在教学上，专门从事教学的师资队伍很少。另外，有较大比例的老师不是师范专业毕业，进入党校工作也缺乏专业培训，从而造成他们教育知识的匮乏[5]。
（四）教师科研咨政成果层次不高
地方党校教师科研成果发表于核心期刊以上的论文很少，出版专著也寥寥无几，获得政府领导批示的咨政成果也非常少。同时，企业党校教师队伍中高级职称比例较少，成果产出较少。此外，企业党校中高层次人才引进非常少[6]。
（五）专职教师教学水平参差不齐
企业党校中，很多教师非师范专业科班出身，上课时对于课堂的把握差别较大，教师教学水平参差不齐。教师对于马克思主义理论以及中国特色社会主义建设等领域的科目承接能力较差，进而造成教学质量一般。 （六）教学方法过于单一
长期以来，党课授课内容设置受到限制，通常是利用纲要式给出，然后通过理论去解释理论，其缺点是该种教学方法缺少灵活性和新意，上课时氛围较沉闷。同时，企业党校老师对于新教学方法的学习不够、教师间的沟通缺乏，对很多现代化的教学方法推广的力度不够。
（七）教学针对性不强
由于很多企业党校教学安排没有以企业的需求为导向，导致课程比较随意，对企业的发展没有起到相应作用，同时没有能够激发学员的学习热情，缺乏针对性[7]。
（八）缺少对教学效果的评估
在目前的党校教学中，如何对教学效果进行有效评估是当前面临的一大问题。对于传统的教学，通常是通过考核或者问卷调查等方式检查学院的学习效果。然而这种传统方法却存在一定的局限性，其无法真正考核学员的党性，而党校教育最重要的则是对学员进行党性教育[8]。
三、提高党校教学质量的对策
面对企业党校教育中存在的诸多问题，党校和教师必须以新的思路和方法去面对教学。在新时代下，党校教学要能够处处与时俱进，运用新方法提高教学质量。
（一）突出“党校姓党”本质特色
党校作为党内培养干部和骨干人员的部门，必须用中国特色社会主义理论体系和习近平新时代中国特色社会主义思想武装党员干部。党校教育必须突出时代特色，始终做到与时俱进，必须将党的政策方针贯穿于教学的始终。
（二）提高教师素质，增强师资力量
教师的教学素质是教学质量提高的保证，企业党校要不断增加教学投入，同时补充新鲜血液，引进高素质师资队伍。对于教职工，应当定期开展讲课比赛，大力奖励教学名师，策划党校精品课程，进一步提升教学质量。
（三）创新设计教学内容和方案
党校教师要更多地学习国内外优秀的教学设计方案，根据新时代要求，在教学内容上大胆增加适合时代潮流的教学内容，摒弃一些落后的教学案例。适当组织教职工开展教学沙龙以及教学研讨等活动，全面提升教学内容和教学方案的创新力度，使教学活动更具吸引力。
（四）开创新的教学方法
面对党校教学方法单一与陈旧的问题，教师在教学中应勇于开拓新的教学方法，可以更多地学习高等教育的创新之处，将高等教育新的理念引入党校教学中，使课堂教学更加生动，避免枯燥的理论讲解。
（五）增强教学的针对性和服务性
企业党校教学的目的是服务企业，为企业培养党性修养高的干部和骨干人员。因此，在教学内容设计中，应当加大对行业相关课程的介绍，使学员能够学以致用，通过培训来真正提高自己的业务水平。
（六）增加党校教学评估环节
通过增加教学评估环节能够给任课老师施加压力，督促其做好授课前的各种准备工作，同时，对于评估效果较差的老师给予通报批评，督促其在后续工作中做好教学工作。
四、结语
企业党校教学的好坏关系到企业领导干部和骨干人员能否在党校学到应有的知识，进而提高其党性修养和业务水平。因此，认真研究企业党校存在的问题并以此提出解决对策，必将有利于党校教学质量的提高，有利于提高企业党校的培训水平，使企业党校在企业发展中真正起到促进作用。
参考文献：
[1]张晓松，孙鐵翔.习近平在全国党校工作会议上强调坚持党校姓党根本工作原则切实做好新形势下党校工作[EB/OL].（2015-12-14）https：//www.ccps.gov.cn/zt/dxxd/ljxzldxxd/201812/t20181211_116765.shtml.
[2]刘金文.简论企业党校教育的特点[J].胜利油田党校学报，1992（4）：64-68.
[3]赵琼，侯宇.加强企业党校教学改革[J].石油教育，2012（1）：58-60.
[4]赵红艳.基层党校教学中存在的问题与对策[J].新乡学院学报（社会科学版），2010，24（4）：197-198.
[5]樊亚敏.当前党校教学理论研究存在的问题和对策思考[J].才智，2017（27）：26.
[6]陈春柳.地市级党校教师培养存在的问题及其对策思考[J].现代交际，2020（19）：131-133.
[7]尚景友.新时期党校教学存在的问题及对策研究[J].科技风，2012（7）：245-246.
[8]张歆.新形势下党校党性教育的问题及对策[J].奋斗，2017（12）：59-60.
◎编辑 郭小琴