所谓“语文”就是指听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文是一门重要的人文社会科学（学科），具备良好的语文能力是学习其他各类学科和科学的重要基础，以及人们相互交流思想的重要工具等。由此可以看出，语文知识对我们人类社会起着重要的作用。作为一名小学语文教师，我们要重视语文教育，因为良好的语文教育是培养学生的口头（文字）表达能力和人际沟通能力的必要途径，是提高学生的思维能力的重要途径，有助于现代公民社会的形成，有助于对我国优秀文化传统的继承和发扬，有利于培养学生对自身文化的认同感，有助于增进人的身心健康。对小学生而言，如果从小就培养对优美的语言文字的敏感和热爱，他们将会受益终身。然而，语文教育是一个综合性的工作，它需要来自各方面的共同努力，下文笔者结合自身多年来的从教经历，对如何进一步提高小学语文教育谈以下几点思考。
　　一、编写好小学语文教材
　　教材不仅是教师教和学生学的主要凭借，是教师进行教学和做好教书育人工作的具体依据，还是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。小学语文教材是一项复杂而艰巨的工作，要想编写好它，就必须遵循以下原则：第一、教材内容要具备鲜明的思想性、教育性、知识性、趣味性，贴近学生生活；第二，教材要为培养学生的能力、发展学生的智力服务；第三，教材的编排应具有科学性和规范性。要遵循循序渐进原则，符合小学学生的认知规律。
　　二、提高小学语文教师的素养
　　要想做一名合格的小学语文教师，就必须要具备比较高的人文素养、文化素养以及较为丰富的思想内涵。并从以下几个方面来提高自身的素养。
　　1、转变教育观念
　　当前，知识已经成为最重要的生产要素，具备良好的教育和对知识的掌握也已经是人们生存的前提，进而也极大地影响和改变着我国的教育模式和教育结构。在充满挑战的知识经济社会中，我们如何才能培养具备本文由论文联盟http：//www.LWlm.COM收集整理综合知识的创新型人才，已经成为当前教学改革亟须要研究的一项重要课题，这无疑也对我们处于一线教师的自身素质提出了更高的要求。因此，作为教师，我们要转变传统的教育观念，面向全体学生，重视每个学生的个性化发展。
　　2、转变教学观念
　　我国传统的教学模式主张的是教学活动以教师为主导和主体，学生围着教师转，并绝对服从教师。在课堂上是老师讲学生听，沉闷的课堂气氛让学生感到厌烦、疲倦、缺乏思维和积极性。而在新课程理念下，强调的是要以学生为主体，促进发展，课堂上注重师生平等、民主。因此，在教学中，我们要转变传统的教学观念，以平等的身份开展教学活动，争取成为学生获取知识、提高能力、形成正确人生观、价值观的指导者和引路人。
　　3、通过多种途径来提升自身的业务学习和内容
　　对教师而言，要想教好课、育好人，受到学生的敬佩和得到学生的依赖，没有广博的文化知识是绝对不行的。因此，对教师而言，首先必须具备丰富的文化科学知识。随着社会的发展、科学的进步以及知识的更新加快，教师要勤奋努力学习，定期通过一些继续教育培训和活动来提高自身的素养，进而不断充实自己；其次在教学中开展一些教研教改活动，不断优化课堂教学结构，勇于打破陈规，掌握现代化的教学手段，提高教育、教学效率；最后要加强内在的素质，提高自身的操作能力。
　　三、改进小学语文教学的方式
　　在传统的教学模式中，主要是以教师为主导和主体的，学生只能被动的学习和记录，这大大忽视了对于学生的理解能力和主体意识培养的提高，这样的教学模式也很不利于学生今后的长期发展。然而，在新课标下，注重的是学生的全面发展以及综合素质的提高。作为教师，我们要以新课标为指导，重视培养学生在教学过程中的主体意识，这将会为学生在以后的学习中打下一个良好的基础。
　　1、培养学生的主体意识
　　培养学生的主体意识也就是要改变传统的以教师为主导教师模式而转变为以学生为主体发展的教学模式，即在课堂上以学生为主体，培养学生自主、自觉的学习能力，老师更多的是给予学生进行教学指导。这种新的教学思想不仅能够让学生学到更多的知识和学习方法，还能够提升他们的学习能力。那么，如何才能培养学生的主体意识，笔者认为主要有三点：第一，在语文课堂教学中，积极鼓励学生的主动性，让学生深深地感到自己的存在和具有决定权，鼓励学生主动提要求和学习；第二，在教学内容上，可以根据学生的要求进行适当的减少、增加或更改，也不能局限于课本知识，可以通过一些课本外的知识来让学生感觉到更多的自由和主体地位，另外，对学生要一视同仁，不能依据成绩的好坏来进行差别对待；第三，制定不同的教学计划。为了更好的照顾到不同个性的学生，老师要根据不同学生的学习能力来制定不同的教学计划，让学生感到自己才是课堂上的主体，学习是自己的事情，而老师只起到帮助和辅导自己的作用，进而渐渐养成自主学习的意识，制定自己的学习目标和计划，这对提高小学语文教学效果也会有事半功倍的作用。
　　2、营造良好的语文课堂氛围
　　教师是课堂教学的引导者，课堂教学效果在很大一定程度上由课堂教学氛围所决定，轻松愉快的教学氛围能够使我们的语文教学达到很好的效果。笔者通过工作实际并总结认为，要营造轻松愉快的教学氛围应做到：（1）师生情感的沟通。老师是学生知识的启蒙者，是学生掌握知识的引导者，是开启学生智力和美好心灵的钥匙。在课堂教学中，老师的表情、动作、微笑以及每一句话都能够与学生之间形成沟通，甚至一个赞许的目光都能成为学生主动参与学习的动力。作为教师，应认识到小学语文教学的特点，并在此基础之上注重与学生之间情感的沟通。（2）教学语言的亲切、感召力。在小学语文课堂教学中，教师的语言要求亲切，注重课堂教学过程中的逻辑性，能够针对不同的学生采用不同的语言，达到最好的教学效果。比如，对于自卑的学生要多加鼓励，对于胆怯的学生要为他们壮胆，对于懒惰的学生要多鞭策学习等。通过亲切和具有感召力的教学语言，最终营造轻松愉快的课堂教学氛围。
　　总之，在当前逐渐重视学生素质教育的大環境下，小学语文作为一门基础性学科，更加需要我们老师加强研究。从教材的编写、教学者本身和课堂教学几个方面都需要我们结合小学生实际，不断创新、加强改革，从教学实效上出发，逐渐探索适合小学生语文教育的新思路。