语文新课程标准的实施，标志语文教学新一轮改革的开始。随着新课程改革的逐步深入，作文教学改革的试验与研究也在不断地进行。在作文教学中，我们只有深入和不断的思考，提升对作文教学重要地位，意义的认识，在教法上不断实践和创新，才能在写作教学改革中不断闪现我们智慧的火花，切实的提高我们写作教学的成效。
　　如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写，善寫呢？我想这就需要我们的教师在写作基本要经历的几个阶段：素材积累、选材、立意、写作、修改、评价中，都要做好引导和鼓励。
　　让学生热爱写作，热爱我们的写作教学，关键还在于我们的教师是否在教学中用我们的爱心和热情点燃了孩子们的写作热情。
　　于漪老师在《点燃写作的热情》一文中，写到她曾经带过的一个初中毕业班里，一名写作能力很差，恨作文的孩子小郑，在于老师以兴趣为切人点，把兴趣爱好由生活方面迁移到写作中，经过一次又一次的指导和鼓励，最终热爱上了写作的案例。在文中，于老师说：“作文教学应少一点功利，多一点师生之间的真情。教师培养学生正确使用祖国语言文字表情达意的能力，目的是使他们终生受益。教师在指导学生写作文的过程中，引领他们认识社会，领略人生，增长见识，提升思想。要担当起如期重要而艰难的任务，必须对学生丹心一片，有耐心，有韧劲，肯下水磨的功夫。师生亲，情意真，作文教学就不会是枯燥无味的条条框框，而是灵动的，有趣的，充满生命活力的。”我想，在当前我们的初中写作教学不仅要处理好激发学生的持久的写作兴趣的问题，同时也要用我们的爱心和热情去认真地倾听孩子心底最真的声音。
　　初中语文教师在写作教学中要有不断实践，勇于创新的意识。
　　很多名家在作文教学上的宝贵经验是很值得我们重视和借鉴的，有些经验看似平常，却最值得在我们今天创新作文教学时玩味。北京四中的特级教师顾德希先生在作文教学上提倡的作为“人格”训练的一种特殊手段的“抄写法”即是如此。他建议作文水平差、起点较低的学生应首先下点抄写的功夫，并且说如果能按照这三条去做：①选适合的范文，②成句的抄写（不错漏字句，包括标点），③坚持每天抄写干字，那么“坚持两个月，即有显著效果，如果坚持半年，作文水平、将有质的飞跃”。有人在此基础上创制出这样一种秘而不宣的三步训练法，即每次拿出一片文质兼美的典范文章，让学生分三步训练：第一步，整篇抄写（一字不漏、标点规范）；第二步，抽出文中某些段落，而后补写，并将补写的文段与原文对照，品评优劣；第三步，对原文内容进行改写创造。这种对于原有经验的创新思路，是值得我们每一位语文教师学习的。
　　著名语文教育专家张翼健先生在他的《语文教学的灵魂是创造——“语文教育与人的发展”课题试评》一文中曾说：“语文教学的灵魂是什么？是创造。教育承担着创造的使命，而且只有创造，教育才能不断得以发展，才具有生命力与存在价值。语文教学的灵魂是什么？是创造。作文的生命力在于创新。创新，是作文“教”与“学”的生命。
　　在教学中应千方百计地通过各种各样的努力，给学生创设自由的思维空间，设法让学生学会“自主”学习，给他们提供自我创造的可能性，教师绝不先将自己的结论交给学生，限制学生思维想象的自由，而是把想象的空间留给学生，把判断的权力让给学生，把表达的自由交给学生。让学生有较多的参与机会与参与行为，学习中能运用自己的脑髓，拿出眼光，打开心灵，自主体验、自主感悟、自主质疑问难、自主发表见解，能在教师的帮助下独立的感知、学习、理解、提高，把书本知识变成自己的精神财富，能通过主观努力，实现主体对外在世界与自我的超越。真正体现学生学习的自主性。