摘 要：本文旨在通过分析新课改和初中数学学生学习能力培养之间的关系，提出初中学生数学能力培养的重要性。
　　关键词：新课改；能力培养
　　很长的一段时间以来，我国教育一直是应试教育一统天下的局面，大多数的教师也都是围绕着学生的成绩来开展教学。所谓的教学模式的转变也是在以提高学生成绩为基础的前提下进行的，这在很大程度上对于学生能力的培养起到了阻碍作用，使学生只知道读死书和死读书。
　　构建新时期的初中数学教育课堂，已经成为整个初中教育的一道风景线。为了巩固新课改所带来的成果，还要明确课堂的评价标准，使新课改在应试教育的风波浪潮中不是昙花一现，而是愈加坚挺。
　　一、学生自主探索能力的培养
　　自主探索的学习方式被认为是数学学习中的一种重要方式，而且是一种很积极的方式。因为任何的一种学习的最好途径都是通过自己去发现。只有对于某件事情感兴趣，人们才会更好、更加专注地去做这件事情。教师在教给学生知识的时候，不应该采取灌输的方法，而是应该借助新课改的东风，给学生以启迪，让学生自己去发现，然后解决问题。
　　1.创造情境，引发学生自主探索
　　上好一堂课的前提是使学生有强烈的求知欲望，只有学生有了很强的求知欲的时候，教师所要讲述的内容才可能事半功倍。如何引发学生的求知欲则是教师所需要考虑的第一个问题。每一个学生都是不同的，他们有各自的秉性和特点。所以，作为教师就应该了解每一个学生的特点，然后根据每一个学生的不同特点采取不同的措施，因人而异地引导、激发学生的思维，使他们在看到不懂的问题的时候主动去寻求答案。
　　2.营造氛围，激发学生探索兴趣
　　良好的氛围可以使人为之一振，愉快的学习环境也会让学生们对于学习这件事情产生极大地兴趣。在轻松自由的环境中，学生的思维会最大程度的发散，使他们乐于探索、勇于探索。特别是在数学的课堂上，一个小数点的错误会引发整体的错误。只有在良好的课堂氛围中学生才可能真正的发挥出水平，因为他们是为了自己的兴趣而学习，不是为了分数。
　　3.创造自主学习环境，让个性张扬
　　学习是一种过程，不是一蹴而就的。课堂上的时间仅仅是整个学习进程中的一小部分，初中的学生正处于性格的可塑阶段，培养其自主学习的意识，让他们在数学的殿堂中领悟知识的奥秘，感受学到知识的快乐和欣喜。只有这样，学生才会真正的把自己置身于数学的世界中，并在这个世界里欢快地翱翔。每一个学生都会有自己的想法，而作为教师所应该做的不是要让学生按照自己的要求去做，而是要尊重学生的选择，满足学生的愿望，允许不同想法的出现，允许学生在数学的世界里张扬。
　　二、学生的应用能力培养
　　学习的目的就是为了可以将知识合理的运用到生活和工作当中，学以致用。新课改的措施中对于学生的应用能力的培养也是一个重点。教师在培养学生数学意识的时候，首要注重的就是同身边的实际结合在一起，将学生的情感巧妙地融入到数学的情境当中，使学生对于数学产生浓厚的兴趣。例如，在教师讲到组织秋游需要租车的问题时，就可以将学校组织秋游的事情联系在一起；在讲到三角形知识的时候，就可以让学生回到家中找到三角形的物体，然后量出其各边长度，计算出面积等。同时，也可以让学生自主地去发现这些问题，对于学生的发现，教师要给予适当的表扬，以此来促进学生应用能力的培养。
　　三、学生表达能力的培养
　　数学本身是一门逻辑性非常强的课程，学习数学可以使人更加的严谨，培根曾说过，“学习数学是人精密”。在这个前提之下，借新课改的东风，培养学生的表达能力已经是势在必行。语言是思维的工具，思维过程需要靠语言来表达，因此，在教学的过程当中，教师应给学生创造更多的条件让学生开口说话，而不仅仅是在纸上研究题目。教学的过程当中，教师可以让学生阐述书本上的定义、法则、公式，等等。也可以让学生表达他们在计算中所感受到的原理，或者让学生介绍自己的解题思路、解题方法以及各方面的数量关系，等等。通过这样的锻炼，不仅可以加深了学生对于数学知识的理解，同时也对与学生的表达能力进行了很好的培养，可谓是一举两得。
　　新课改的实施，为初中的数学教育灌注了强大的动力，给初中的教学方法带来了翻天覆地的变革。新的思想和新的方法互相融合，使学生不仅仅获得了数学的基础知识，更重要的是获得了学习数学的方法和综合能力的提升。
　　总而言之，在初中数学的教育当中，要着重注意对于学生的综合能力的培养，要立足于课堂，但不局限于课堂，把课内外的学习活动灵活的贯穿起来，使学生在学习数学的时候不知不觉间提升自己的综合能力。
　　参考文献：
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　　[3]王军.新课改下培养初中数学学生纠错能力的对策[J].新课程，2011，（08）.