爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。”婴幼儿期是语言能力发展的关键期，孩子学会语言、学好语言，是发展智力的前提。作为孩子第一任教师的父母，可从以下几个方面有意识地培养孩子的语言能力：
　　
　　用规范的普通话，不用方言、儿语
　　普通话直接与入学后的课文阅读、语文学习相衔接。所以在幼儿“呀呀”学语阶段，让他接触规范、标准的普通话，力求口齿清晰、用词准确，富于表现力。不用诸如“果果”、“灯灯”之类的儿语。一开始就为孩子提供第一手规范的语言“样本”。
　　
　　用丰富的词汇，避免语言单调贫乏
　　用词尽量丰富多样。譬如，与“奇怪”相近的词可以说“惊奇”、“莫名其妙”、“诧异”等，用于形容“灯”的词有“五彩缤纷”、“多彩多姿”、“灯火辉煌”、“五颜六色”、“五光十色”等。让孩子学语言一开始就有个高起点。
　　
　　多说重复词语，巩固强化记忆
　　父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。此外，最好的办法是给孩子反复播放故事光碟，既增强了记忆力，又提高了语言表达能力，可谓一举两得。
　　
　　多做语言游戏，玩出语言趣味
　　若要进一步发展语言能力，仅靠平时与之交谈是远远不够的。可利用散步、睡前时间和孩子一起做语言游戏。譬如，词语接龙，同义词、反义词抢说。此外，还可玩组句游戏：由家长说出几个意思上毫无联系的字，两人比赛组成句子。如”花，灯光，高兴。“用这３个字造句子，可以说：“小红在柔和的灯光下高兴地捧着一束鲜花。”“灯光下的小红头上戴着花在高兴地跳舞“，甚至可以打破常规来造句：“灯光下的花高兴地笑了。”等等。在孩子心情愉快的时候做语言游戏，使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻炼了记忆能力、应变能力、想像能力、扩散思维能力、概括能力等，又培养了他对语言的敏感和兴趣。
　　
　　鼓励孩子大胆用语言描述，提高口头表达水平
　　鼓励孩子自己讲故事、编故事，与他做故事接龙、续尾游戏，让他多开口，学会把内心感受、看法表达出来。还可以带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，用语言描述所见所闻。比如，孩子喜欢看喷泉，可有意识地引导他通过“听”、“看”、“触”，认真观察喷泉的形状、颜色、大小，喷射的方向、速度、水温及周围的景色，让他有条理地描述出来。既提高了口头表达水平，又为将来书面作文的学习打下基础。
　　
　　尽早向阅读过渡
　　阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。阅读要先从亲子共读开始，在引导儿子阅读时，可分别采用：大人读——俩人同时读——各人读一段—— 放手让孩子读等方式。图书的选择也经过４个阶段：字少画多的书——字多画少的书——无画的拼音书——无画无拼音的书。经过循序渐进的阅读方式，既增加了词汇量，又积累了不少知识。
　　总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉正确的方法进行语言训练。但请遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下提高语言能力。