摘 要：在新课程标准中，阅读是老师、学生、作品三者之间互相对话的一个过程。老师是阅读教学的主宰者，学生是阅读教学的接受者，而作品则是阅读教学的载体。从如何能激发学生的阅读兴趣入手，着力灌输正确的读书观念，做了几点思考。
　　关键词：阅读兴趣；激发；思考；读书
　　名家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。”名人名家许多大作朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的学生？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？那么，我们应该做些什么呢？答案只有一个，那就是指导学生进行广泛的课外阅读，为学生导航，让他们在浩瀚的书海中遨游。
　　一、激发学生自身的阅读兴趣
　　兴趣是人从事实践活动的强有力的动力之一。任何人只要对从事的某项活动有兴趣，他就能积极地、创造性地完成这些活动。相反，如果一个人对于所从事的某项活动不感兴趣，不要说创造性地工作，即使是一般性地完成任务也是很困难的。因此，要使学生养成读书的习惯，最好的办法就是设法激发学生读书的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”
　　二、树立正确的读书观念
　　读书之前，首先要树立正确的读书观念。读书观念有很强的指导作用，是阅读的指路灯。它告诉学生为什么读书，读什么样的书，怎么去读书。只有明确了这三点，学生读书才有方向，才有对象，才有动力。我们可以把正确的读书观念总结为：读书好，读好书，好读书。
　　读书好，道理不言自明。读书，可以发展智力，可以陶冶情操，可以增长知识，可以开阔视野。在思想人格迅速发展的时期，教其读书，让他们在读书中看到知识，看到美，看到智慧，看到深刻。
　　读好书，就是要选择“好书”进行阅读。一位哲人说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”一本好书可以启迪人的智慧，可以改变一个人的观念，甚至影响人的一生。
　　好读书，就是让学生把读书当成一种爱好。东晋诗人陶渊明云：“好读书不求甚解，每有意会，便欣然忘食。”一旦爱上读书，书就真的有了让人废寝忘食的魔力。当学生真正地把读书当成爱好时，可以说学生在读书的道路上已经成功了一半。
　　三、享受阅读带来的收获
　　首先，阅读是获取知识的捷径，从书籍中学习是最普遍、最基本的学习方法，对所有人都适用。英国伟大文学家莎士比亚说：“书籍是人类知识的总结，是全世界的营养品。”书本知识是人们通过长期的时间活动总结出来的，因此，从书本上得来的知识同样是具有重要价值的。其次，阅读是心灵的“清新剂”。阅读书文就像吃“自助餐”一样，在众多美味佳肴面前，可以自由挑选，不限品种和数量，让消费者得到物质和精神的双重满足。
　　四、树立学生阅读的信心
　　学生读书尚少，经验还很有限，碰到阅读上的障碍是很自然的事情。困难并不可怕，关键是怎样找到解决困难的办法。冲破阅读所遇到的阻碍才能树立起学生读书的信心。怎样维护和不断巩固学生阅读的信心是需要老师认真思量的。要知道，信心是迷途中的旗帜，它指引着学生的读书之路。
　　五、学会正确的阅读方法
　　善于读书是一种能力。在为了学生积累知识而读书的同时，我们应该注重指导学生运用科学的阅读方法去读书。只有科学的方法和熟练的技巧，才能提高学生读书的效率，获得更多、更新、更有价值的知识。其中，老师需要注重以下几个关键因素。
　　记忆，是复现和辨认所学习或经历过的东西的一种能力。人脑的记忆容量几乎是无限的，具有很大的潜力。这就为汲取知识、指导实践提供了有力的支持。
　　泛读与精读。泛读是指广泛的、博览性的阅读，而精读是指深入细致的研读，这是两种完全不同的读书方法。如果说阅读材料所涉及的范围比较广泛，对文献内容的理解、掌握和探讨都不求深入，那么就可以进行泛读。要求既要集中注意力，又要提高阅读速度，还要善于寻找关键词、句和段落。当阅读材料内容比较重要，需要仔细揣摩时，就需要进行精读。
　　总之，激发学生良好的阅读兴趣的途径还有许多，这只是本人的一点肤浅的体会。我坚信，只要我们在日常的教育教学工作中，有意识地去培养学生良好的阅读习惯，适时鼓励，激发其阅读兴趣，就一定会有所收获。养成了良好的阅读习惯会对孩子的一生产生积极而深远的影响，这是我们每个语文教师所期待的。
　　参考文献：
　　[1]张日，姜余林.激发阅读兴趣三法[J].小学语文教学，2004.
　　[2]庞晓兰.如何让孩子喜欢阅读，产生阅读兴趣[J].四川教育学院学报，2005.
　　作者简介：刘代珍，女，1965年出生，本科，就职于吉林省抚松县小学，研究方向：如何激发学生的阅读兴趣。