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【摘 要】新课改之后，高中数学的课堂教学在某些方面得到了提高，但是依然存在一些问题，那就是课堂教学效率不高。课堂教学效率不仅与教师的教学水平有关，还关系到学生的学习效果，因此，教师一定要十分重视这个问题，努力提高高中数学的课堂教学效率。
【关键词】高中数学 课堂教学效率 提高 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.130
数学是一门比较基础的学科，学好数学对于提高学生的科学精神、培养学生的严密的逻辑思维能力等方面，起着不可替代的作用。我国的经济是市场经济，一切的活动只有以市场为导向，才能长久不衰。在教学方面也是如此。如今的时代需要的高素质的人才，而不是“高分低能”的人。因此，我国的教育教学应该以市场为导向，培养符合时代要求的高技能的人才。
以往我国的教育深受应试教育的影响，一切的教育教学都是围绕着考试来进行的，考试考什么，教学就教什么。这种教学模式容易使那些有能力，但是不擅长考试的人，得不到相应的发展，同时也会培养一些高分低能的人。这样的教学模式所培养出来的人才，远远达不到市场对人才的要求，为了培养出符合时代发展要求的人才，教师要转变自身的观念，在课堂上，注重培养学生的创新能力，而不是单单传授知识给学生，认真准备每一堂课，向每一堂课要质量和效率。课堂教学效率的高低和上课质量的高低是有着紧密的联系的，那么，具体说来，教师应该怎样做才能提高课堂教学效率呢？本论文以如何提高高中数学的课堂教学效率为例，对此问题进行了分析。
一、教师要学会运用多种多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣
教学方法就是教师和学生为了完成统一的教学任务和目标，而选用的一种教学手段。教学方法的选择不是没有根据的，教师具体选择哪一种或哪几种教学方法是有一定的依据的。比如，教学方法一定要符合教学的实际教学水平、个性特征，符合学生的学情，符合教学内容的性质，符合一定的教学时间和设备等。这样才能使教学方法发挥最大的功效。
在传统的课堂上，是没有什么多样的教学方法可言的，靠的就是教师的一张嘴，一支粉笔，一本教材。但是，随着我国经济的发展，国家加大了对教育的投资，各大高校的硬件设备得到了极大的改善。比如，现在在我国的各大学校里，都配备了多媒体教学设备，教师可以充分的利用多媒体教学设备来授课，这样既可以节省很多教师板书的时间，又可以利用多媒体自身的优势来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师除了可以利用多媒体来授课，还可以采用探究式教学方法。所谓探究式教学方法就是要让学生参与到实际教学中，教师不是直接把知识传授给学生，而是和学生一起探讨，引导学生自己去发现知识，这样既让学生参与到教学中，又训练了学生的分析问题、解决问题的能力、讨论问题的能力等。这样可以极大地调动学生的学习积极性。
二、教师要树立“以人为本”的学生观，把学生看成是学习的主体，独立性的主体
学生是处于发展中的人，具有巨大的发展潜能。教师要坚信每个学生都是有培养前途的，是追求完美和进步的，相信每个学生都是可以积极健康的成长，是有巨大的发展潜力的。教师要明白学生是独立的个体，教师是不能代替他们学习的，教师只能让学生自己去分析、观察、思考等，教师更不能把自己的知识强加给学生，这样会挫伤学生的积极主动性，扼杀他们的学习兴趣，更严重的是，会导致他们不自觉的反抗。因此，教师要把学生看成是学习的主体，自己的一切教学都要围绕学生的学来进行，课堂上教学的中心是教会学生如何学习，把现在的教变成以后的不教，让学生自己去发现知识，自己只要做好帮助者的角色就好了。只有发挥学生课堂主体的作用，才能充分发挥学生的主观能动性，才能培养他们的创新能力，分析问题、解决问题的能力。
三、教师在讲课的同时，不忘与学生互动，这样才能了解学生的学习情况
课堂教学效率的高低不仅与教师的教有关，同时也与学生的学有关，学生是否掌握了教师所讲的知识，掌握到了何种程度，有没有当堂理解消化吸收，这些都关乎着课堂教学效率的高低。教师要想知道学生的课堂学习情况，就要及时与学生沟通、互动。比如，教师可以提一些和自己所讲的知识有关的问题，来检测学生是否能回答上来。通过这样的方式，教师可以知道学生对知识的掌握程度，然后，就可以据此来改变自己的教学策略或教学任务等。教师要想准确测出学生的学习情况，首先要了解全班学生的基础知识能力、学习能力等。其次，就是要设计一些高质量的问题，要根据学生的差异来设计问题，也就是说，对不同的学生要提出不同层次的问题。比如，对成绩优异的学生，教师可以提一些有深度的问题，以检验学生是否理解了知识的关键点，而对于那些成绩比较差的学生，教师可以提一些基础知识。总之，为了确保课堂教学效率，教师一定要及时与学生实现互动。
四、教师要学会分析、观察学生，因材施教
每个学生都是不一样，都有自己的特点和个性，教师要做到全面了解学生，就要学会分析、研究学生，从而找到学生的个别差异，并针对学生的差异来施教。教师在实际教学中也要做到实事求是，从实际出发，而要做到做到这一点，首先，教师就要研究学生的兴趣爱好，因为，在兴趣里蕴藏着学生的天赋，这是选准教学内容、改革教学方法的天然借鉴，对教师激发学生的积极主动和快乐性都起着重大的作用。其次，教师要研究学生的学习经历，学生的学习经历里潜藏着学生的学习习惯、方法等重要的信息，教师研究这些有助于因势利导地引导学生搞好学习。
了解了学生的差异之后，教师就要因材施教了。教师要明白一把钥匙开一把锁，针对不同的学生，要采用不同的教学方法，教师要注重教学的针对性，分层次地对待。不仅要集体教育，更要特别注意个别教育，对学生的学习，也要注意分层次辅导。在教学中，教师要多引导、多表扬。学生在学习中出现成绩下滑的现象很正常，面对这种情况，教师不要急于批评，而应该帮助学生找到出现这种现象的原因。因材施教的教学方法，不仅能够提高教师的课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣，减少学生的学习压力，并能调动他们的积极主动性。
新课改实施后，提高课堂教学效率是广大教育界人士必然会面对的一个问题，这既是对老师的挑战，又是对老师的要求。教师要想提高课堂教学效率，就要好好上课，认真备课、上课，向每一堂课要质量、求效益，坚决反对那种忽视课堂教学效率，而以增加学生课业负担来弥补的做法。
【关键词】高中数学 课堂教学效率 提高 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.130
数学是一门比较基础的学科，学好数学对于提高学生的科学精神、培养学生的严密的逻辑思维能力等方面，起着不可替代的作用。我国的经济是市场经济，一切的活动只有以市场为导向，才能长久不衰。在教学方面也是如此。如今的时代需要的高素质的人才，而不是“高分低能”的人。因此，我国的教育教学应该以市场为导向，培养符合时代要求的高技能的人才。
以往我国的教育深受应试教育的影响，一切的教育教学都是围绕着考试来进行的，考试考什么，教学就教什么。这种教学模式容易使那些有能力，但是不擅长考试的人，得不到相应的发展，同时也会培养一些高分低能的人。这样的教学模式所培养出来的人才，远远达不到市场对人才的要求，为了培养出符合时代发展要求的人才，教师要转变自身的观念，在课堂上，注重培养学生的创新能力，而不是单单传授知识给学生，认真准备每一堂课，向每一堂课要质量和效率。课堂教学效率的高低和上课质量的高低是有着紧密的联系的，那么，具体说来，教师应该怎样做才能提高课堂教学效率呢？本论文以如何提高高中数学的课堂教学效率为例，对此问题进行了分析。
一、教师要学会运用多种多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣
教学方法就是教师和学生为了完成统一的教学任务和目标，而选用的一种教学手段。教学方法的选择不是没有根据的，教师具体选择哪一种或哪几种教学方法是有一定的依据的。比如，教学方法一定要符合教学的实际教学水平、个性特征，符合学生的学情，符合教学内容的性质，符合一定的教学时间和设备等。这样才能使教学方法发挥最大的功效。
在传统的课堂上，是没有什么多样的教学方法可言的，靠的就是教师的一张嘴，一支粉笔，一本教材。但是，随着我国经济的发展，国家加大了对教育的投资，各大高校的硬件设备得到了极大的改善。比如，现在在我国的各大学校里，都配备了多媒体教学设备，教师可以充分的利用多媒体教学设备来授课，这样既可以节省很多教师板书的时间，又可以利用多媒体自身的优势来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师除了可以利用多媒体来授课，还可以采用探究式教学方法。所谓探究式教学方法就是要让学生参与到实际教学中，教师不是直接把知识传授给学生，而是和学生一起探讨，引导学生自己去发现知识，这样既让学生参与到教学中，又训练了学生的分析问题、解决问题的能力、讨论问题的能力等。这样可以极大地调动学生的学习积极性。
二、教师要树立“以人为本”的学生观，把学生看成是学习的主体，独立性的主体
学生是处于发展中的人，具有巨大的发展潜能。教师要坚信每个学生都是有培养前途的，是追求完美和进步的，相信每个学生都是可以积极健康的成长，是有巨大的发展潜力的。教师要明白学生是独立的个体，教师是不能代替他们学习的，教师只能让学生自己去分析、观察、思考等，教师更不能把自己的知识强加给学生，这样会挫伤学生的积极主动性，扼杀他们的学习兴趣，更严重的是，会导致他们不自觉的反抗。因此，教师要把学生看成是学习的主体，自己的一切教学都要围绕学生的学来进行，课堂上教学的中心是教会学生如何学习，把现在的教变成以后的不教，让学生自己去发现知识，自己只要做好帮助者的角色就好了。只有发挥学生课堂主体的作用，才能充分发挥学生的主观能动性，才能培养他们的创新能力，分析问题、解决问题的能力。
三、教师在讲课的同时，不忘与学生互动，这样才能了解学生的学习情况
课堂教学效率的高低不仅与教师的教有关，同时也与学生的学有关，学生是否掌握了教师所讲的知识，掌握到了何种程度，有没有当堂理解消化吸收，这些都关乎着课堂教学效率的高低。教师要想知道学生的课堂学习情况，就要及时与学生沟通、互动。比如，教师可以提一些和自己所讲的知识有关的问题，来检测学生是否能回答上来。通过这样的方式，教师可以知道学生对知识的掌握程度，然后，就可以据此来改变自己的教学策略或教学任务等。教师要想准确测出学生的学习情况，首先要了解全班学生的基础知识能力、学习能力等。其次，就是要设计一些高质量的问题，要根据学生的差异来设计问题，也就是说，对不同的学生要提出不同层次的问题。比如，对成绩优异的学生，教师可以提一些有深度的问题，以检验学生是否理解了知识的关键点，而对于那些成绩比较差的学生，教师可以提一些基础知识。总之，为了确保课堂教学效率，教师一定要及时与学生实现互动。
四、教师要学会分析、观察学生，因材施教
每个学生都是不一样，都有自己的特点和个性，教师要做到全面了解学生，就要学会分析、研究学生，从而找到学生的个别差异，并针对学生的差异来施教。教师在实际教学中也要做到实事求是，从实际出发，而要做到做到这一点，首先，教师就要研究学生的兴趣爱好，因为，在兴趣里蕴藏着学生的天赋，这是选准教学内容、改革教学方法的天然借鉴，对教师激发学生的积极主动和快乐性都起着重大的作用。其次，教师要研究学生的学习经历，学生的学习经历里潜藏着学生的学习习惯、方法等重要的信息，教师研究这些有助于因势利导地引导学生搞好学习。
了解了学生的差异之后，教师就要因材施教了。教师要明白一把钥匙开一把锁，针对不同的学生，要采用不同的教学方法，教师要注重教学的针对性，分层次地对待。不仅要集体教育，更要特别注意个别教育，对学生的学习，也要注意分层次辅导。在教学中，教师要多引导、多表扬。学生在学习中出现成绩下滑的现象很正常，面对这种情况，教师不要急于批评，而应该帮助学生找到出现这种现象的原因。因材施教的教学方法，不仅能够提高教师的课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣，减少学生的学习压力，并能调动他们的积极主动性。
新课改实施后，提高课堂教学效率是广大教育界人士必然会面对的一个问题，这既是对老师的挑战，又是对老师的要求。教师要想提高课堂教学效率，就要好好上课，认真备课、上课，向每一堂课要质量、求效益，坚决反对那种忽视课堂教学效率，而以增加学生课业负担来弥补的做法。