【摘 要】
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在线学习力是学习者适应网络新时代知识迅速更新的可持续学习的必要能力.调查发现,职业院校存在学生在线学习意识薄弱、在线学习力测评机制缺失、教师对学生在线学习力指导不足等短板,影响学生在线学习力的发展.为此,将职业院校学生在线学习力分解成情感力、认知力与行为力三个层面培养,并按培养体系系统研究、培养策略制定优化、在线学习资源再生与培养过程监督评价四个模块建立在线学习力培养支持体系.以课程国际物流与货运代理为例,选取浙江交通技师学院物流专业学生进行模型应用.结果表明,该培养模型对学生在线学习力的养成产生了一定的
【机 构】
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浙江交通技师学院,浙江金华 321015
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在线学习力是学习者适应网络新时代知识迅速更新的可持续学习的必要能力.调查发现,职业院校存在学生在线学习意识薄弱、在线学习力测评机制缺失、教师对学生在线学习力指导不足等短板,影响学生在线学习力的发展.为此,将职业院校学生在线学习力分解成情感力、认知力与行为力三个层面培养,并按培养体系系统研究、培养策略制定优化、在线学习资源再生与培养过程监督评价四个模块建立在线学习力培养支持体系.以课程国际物流与货运代理为例,选取浙江交通技师学院物流专业学生进行模型应用.结果表明,该培养模型对学生在线学习力的养成产生了一定的正向影响.
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