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摘要：在现今发布的有关数学课程的标准的文件中规定了，有关学习数学的方法方式等内容，主要引出的是在学习数学的时候不仅仅要运用模仿的能力和运用记忆力的能力，同时要运用动手的嗯呢里以及自主创新的能力，也通过指示的文件可以看出传统的数学教学的模式已经不能满足现今的教学的发展，所以在现今的数学教学模式的探讨中主要是运用的合作学习的新型模式，本文首先是支出合作学习模式的优势所在，接着阐述在合作学习模式在数学中的应用内容，
关键词：合作学习模式；初中数学；初中数学教师；团结互助
一、在初中数学教学过程中实施的合作学习模式的优势
1、实施合作学习模式有助于增强初中学生团队合作的精神。对旧的初中数学教学模式进行了改革之中，推行的就是合作学习的新型数学教学的模式，总的来说，就是把学生自我的学习、个人的独立学习，转变为了团队的学习模式、小组的学习模式，也就会形成相互学习，一起进步的团体，这样的新型模式就要求每一个团队中的学生要增强自身的团队意识。并且要形成和谐互助的相互学习的模式，才能够共同的成长起来，从而达到数学提高的最终目的。还有一点就是如果个人在遇见困难的时候，也许会丧失信心，但是如果团队遇到困难，只要依靠每一个成员之间的相互协助，相互的鼓励才能够突破困难，团队财主逐渐的強大起来。
2、实施合作学习模式有助于教师对学生的因材施教。传统的数学教学模式，就是教师向学生传授知识，对知识的理解很多时候都是进行死记硬背，也就会从一定的程度上忽视了对学生学习能力的观察，也就可能会造成学生失去学习的积极性和主动性等，最后形成数学难学、难懂的思想观念。进行了教学的改革之后，合作学习模式更多的是注重让学生进行对于知识点和难点的探讨学习，不仅能够节约教师讲课的时间，也能够让教师把更多的精力放在了对于学生接受能力等的观察上面，举一个例子来说，如果一个组别在研究难点的时候遇到了一系列的而困难，教师应该着重的抓住学生自身对知识掌握的情况，查询是否知识点掌握的不足，进而结合这些来进行对知识的讲授，才能够把最基础的知识让学生抓牢。
二、合作学习模式在数学教学过程中的应用
1、小组学习模式的创建。合作学习模式中比较关键的一点就是要让学生在分组学习的过程中进行相互的促进，这样的创新模式主要要做的就是，要学生在课前就是准备好下节课需要的材料，但是教师要提前要对班级的学生进行分组，让各个小组去准备材料，最后就是要在课堂中分析知识点和难点，并且给各个小组留下充足的时间进行小组内部的探讨，最后总结出各个组的答案。教师根据各个组的回答，最后进行总结，并且归纳出最终的正确答案，让小组进行各个组的归纳总结。举个例子来说，在数学中讲到椭圆有关的知识的时候，可以设计出让各个小组画出不同的圆的教学方案，并且要正确的计算所画的圆的半径面积等等内容，这不仅能够考研学生对于圆的理解的能力，又能够锻炼学生的动手的操作的能力，也能够让学生在动手的时候增强对知识的理解程度，同时来增强学生对学习数学的兴趣。
2、竞争式的学习模式的创建。在运用合作学习的创新模式的时候，不仅仅是要表现出对学生合作学习的探析，也是要表现出竞争式的学习模式的体现，在初中数学的探析的过程中，有很多是有关方程和函数的内容，这些内容一般是枯燥无味的，教师在讲到这方面的内容的时候，要进行规律的对班级学生进行分组的学习，例如可以每一组都安排学习能力比较强的同学，同时也要有学习能力稍微弱一点的学生，并且安排几道题目，每一组只可以做其中的一道题目，做完之后传递给其他组，这样的做法不仅能够增强组别之间的竞争式意识，同时能够有助于学生组别之间的互帮互助，又能够从一定程度上逐渐的培养学生的竞争学习的意识，从而达到成绩提高、学习能力逐渐增强的目的。
3、课外学习模式的创建。只是在课堂中在教室中的学习是无法达到，学到就是用到的目的，所以必须要进行课外的学习模式的有机结合，在数学的学习中更是表现的尤其重要。这就要求教师要进行课外的学习模式的创建，要让学生把在课堂学习到的时候运用到真实的生活中去。举例来说，学生对于各种有关比例的知识不是很熟悉，在课堂教师对于有关比例的知识点进行初步的讲解之后，并且要让各个小组的成员进行初步的分析之后，要布置作业给各个小组，并且要在课堂中就要让小组推选出每个组的小组长，布置的作业就是课后完成的，这就需要小组进行课后的实践作业，可以要求各个组别统计和调查自家运用的水费、电费等的家庭的预算的费用是多少。现在的孩子都有零花钱和压岁钱，可以根据这个来出题，让小组成员运用有关利息等知识来算出最大的收益金额是多少，这些方法都是让学生能够结合社会实践来学习数学知识，从而提高自身的学习数学的能力，不仅有利于他们对数学知識的理解也能够有利于对于日常生活的学习理解。
三、结语
本文通过对初中数学教学过程中实施合作学习的模式的教学的优势开始入手来写，体现出运用合作学习模式不仅有利于培养学生团结互助的精神，并且在初中数学教学过程中实施合作学习模式也有助于教师方面，有利于教师能够对学生进行因材施教的实施，接着写了合作学习的模式在初中数学教学中的有关应用内容，包括对于小组的互动的学习模式的创建，竞争的学习模式的创建，还有就是课外的学习模式的创建，这三个方面的内容，在对学生进行合作学习模式的教学中最关键的一条内容，就是在于小组之间互动学习过程的时候，但是不仅仅要培养学生的合作学习的这项能力，也要注意培养学生相互竞争合作的精神，这就要求教师在分组设计内容的时候要贯彻竞争的思想，促进学生之间在通过竞争之后，达到学习能力提高的目的，最后就是描写课外的学习模式的实施，总的来说，学习的最终的要求就是要学以致用，在数学的教学的过程中也是一样，所以要让学生勇于走出校园，要结合生活来进行对数学的而学习，并且要加强学生之间的相互沟通，才能更好的学好数学。
参考文献
[1] 谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣南师范学院，2013.
[2] 孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.
[3] 桑建丽.初中数学教学中合作学习的研究与实践[D].鲁东大学，2014.
[4] 水建军.基于项目学习模式下初中数学活动课的教学过程建构与研究[D].陕西师范大学，2013.
关键词：合作学习模式；初中数学；初中数学教师；团结互助
一、在初中数学教学过程中实施的合作学习模式的优势
1、实施合作学习模式有助于增强初中学生团队合作的精神。对旧的初中数学教学模式进行了改革之中，推行的就是合作学习的新型数学教学的模式，总的来说，就是把学生自我的学习、个人的独立学习，转变为了团队的学习模式、小组的学习模式，也就会形成相互学习，一起进步的团体，这样的新型模式就要求每一个团队中的学生要增强自身的团队意识。并且要形成和谐互助的相互学习的模式，才能够共同的成长起来，从而达到数学提高的最终目的。还有一点就是如果个人在遇见困难的时候，也许会丧失信心，但是如果团队遇到困难，只要依靠每一个成员之间的相互协助，相互的鼓励才能够突破困难，团队财主逐渐的強大起来。
2、实施合作学习模式有助于教师对学生的因材施教。传统的数学教学模式，就是教师向学生传授知识，对知识的理解很多时候都是进行死记硬背，也就会从一定的程度上忽视了对学生学习能力的观察，也就可能会造成学生失去学习的积极性和主动性等，最后形成数学难学、难懂的思想观念。进行了教学的改革之后，合作学习模式更多的是注重让学生进行对于知识点和难点的探讨学习，不仅能够节约教师讲课的时间，也能够让教师把更多的精力放在了对于学生接受能力等的观察上面，举一个例子来说，如果一个组别在研究难点的时候遇到了一系列的而困难，教师应该着重的抓住学生自身对知识掌握的情况，查询是否知识点掌握的不足，进而结合这些来进行对知识的讲授，才能够把最基础的知识让学生抓牢。
二、合作学习模式在数学教学过程中的应用
1、小组学习模式的创建。合作学习模式中比较关键的一点就是要让学生在分组学习的过程中进行相互的促进，这样的创新模式主要要做的就是，要学生在课前就是准备好下节课需要的材料，但是教师要提前要对班级的学生进行分组，让各个小组去准备材料，最后就是要在课堂中分析知识点和难点，并且给各个小组留下充足的时间进行小组内部的探讨，最后总结出各个组的答案。教师根据各个组的回答，最后进行总结，并且归纳出最终的正确答案，让小组进行各个组的归纳总结。举个例子来说，在数学中讲到椭圆有关的知识的时候，可以设计出让各个小组画出不同的圆的教学方案，并且要正确的计算所画的圆的半径面积等等内容，这不仅能够考研学生对于圆的理解的能力，又能够锻炼学生的动手的操作的能力，也能够让学生在动手的时候增强对知识的理解程度，同时来增强学生对学习数学的兴趣。
2、竞争式的学习模式的创建。在运用合作学习的创新模式的时候，不仅仅是要表现出对学生合作学习的探析，也是要表现出竞争式的学习模式的体现，在初中数学的探析的过程中，有很多是有关方程和函数的内容，这些内容一般是枯燥无味的，教师在讲到这方面的内容的时候，要进行规律的对班级学生进行分组的学习，例如可以每一组都安排学习能力比较强的同学，同时也要有学习能力稍微弱一点的学生，并且安排几道题目，每一组只可以做其中的一道题目，做完之后传递给其他组，这样的做法不仅能够增强组别之间的竞争式意识，同时能够有助于学生组别之间的互帮互助，又能够从一定程度上逐渐的培养学生的竞争学习的意识，从而达到成绩提高、学习能力逐渐增强的目的。
3、课外学习模式的创建。只是在课堂中在教室中的学习是无法达到，学到就是用到的目的，所以必须要进行课外的学习模式的有机结合，在数学的学习中更是表现的尤其重要。这就要求教师要进行课外的学习模式的创建，要让学生把在课堂学习到的时候运用到真实的生活中去。举例来说，学生对于各种有关比例的知识不是很熟悉，在课堂教师对于有关比例的知识点进行初步的讲解之后，并且要让各个小组的成员进行初步的分析之后，要布置作业给各个小组，并且要在课堂中就要让小组推选出每个组的小组长，布置的作业就是课后完成的，这就需要小组进行课后的实践作业，可以要求各个组别统计和调查自家运用的水费、电费等的家庭的预算的费用是多少。现在的孩子都有零花钱和压岁钱，可以根据这个来出题，让小组成员运用有关利息等知识来算出最大的收益金额是多少，这些方法都是让学生能够结合社会实践来学习数学知识，从而提高自身的学习数学的能力，不仅有利于他们对数学知識的理解也能够有利于对于日常生活的学习理解。
三、结语
本文通过对初中数学教学过程中实施合作学习的模式的教学的优势开始入手来写，体现出运用合作学习模式不仅有利于培养学生团结互助的精神，并且在初中数学教学过程中实施合作学习模式也有助于教师方面，有利于教师能够对学生进行因材施教的实施，接着写了合作学习的模式在初中数学教学中的有关应用内容，包括对于小组的互动的学习模式的创建，竞争的学习模式的创建，还有就是课外的学习模式的创建，这三个方面的内容，在对学生进行合作学习模式的教学中最关键的一条内容，就是在于小组之间互动学习过程的时候，但是不仅仅要培养学生的合作学习的这项能力，也要注意培养学生相互竞争合作的精神，这就要求教师在分组设计内容的时候要贯彻竞争的思想，促进学生之间在通过竞争之后，达到学习能力提高的目的，最后就是描写课外的学习模式的实施，总的来说，学习的最终的要求就是要学以致用，在数学的教学的过程中也是一样，所以要让学生勇于走出校园，要结合生活来进行对数学的而学习，并且要加强学生之间的相互沟通，才能更好的学好数学。
参考文献
[1] 谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣南师范学院，2013.
[2] 孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.
[3] 桑建丽.初中数学教学中合作学习的研究与实践[D].鲁东大学，2014.
[4] 水建军.基于项目学习模式下初中数学活动课的教学过程建构与研究[D].陕西师范大学，2013.