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“师生答问”是课堂教学活动的重要环节,师生答问的有效性往往取决于教师对问题设计的指向性和层次性的把握,也取决于学生应答形式与教师理答是否策略、有效。文章通过对一节地理课的课堂观察,探究提高课堂师生答问有效性的若干策略。
地理课堂“师生答问”有效性的诊断与矫正:课例观察的视角
【摘 要】
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“师生答问”是课堂教学活动的重要环节,师生答问的有效性往往取决于教师对问题设计的指向性和层次性的把握,也取决于学生应答形式与教师理答是否策略、有效。文章通过对一节
【机 构】
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江苏省徐州市铜山区柳新镇中心中学,江苏师范大学地理测绘与城乡规划学院
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2020年20期
【基金项目】
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江苏省教研室第十一期重点资助课题“基于学习活动观察的地理课堂教学行为改进研究”(项目编号:2015JK11-Z019)的阶段性研究成果
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