【摘 要】
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中小学信息技术课程教学中存在着学习者课程价值认知偏差、教师课程价值理性误判及教学方法陈旧单一、缺乏深度设计等问题。创造驱动学习作为一种"自上而下"的认知培养路径,
【机 构】
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新疆师范大学教育科学学院,乌鲁木齐市第41中学,华东师范大学教育信息技术学系
【基金项目】
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新疆维吾尔自治区义务教育阶段教育信息化研究项目(DJ20162017)
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中小学信息技术课程教学中存在着学习者课程价值认知偏差、教师课程价值理性误判及教学方法陈旧单一、缺乏深度设计等问题。创造驱动学习作为一种"自上而下"的认知培养路径,为信息技术课程教学发展提供一个新的探究方向。本文结合创造驱动学习理念及信息技术课程教学特点,呈现了信息技术课程教学中创造驱动学习的设计及具体案例,并在乌鲁木齐市一所重点高中开展了为期18周的应用研究,分析发现这样的设计可以有效提高教学效率和学习者对信息技术课程的学习兴趣,培养学习者的创新思维能力及创造实践能力,同时为教学者的实际教学提供了参考。
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