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【摘 要】党的十九大对职业教育提出了新的要求，在“十三五”期间，职业学校教育改革进入了爬坡的关键期，职业教育的职业指导和创新是教学改革的核心。本文从教育的实际出发，探讨了培养中职美术教育中学生创新能力的提升策略，以期为今后的艺术创新教育提供有价值的帮助。
【关键词】中职；美术教育；学生；创新能力；提升；策略
创新是民族的不竭动力，是民族文化的精髓。创新能力和创新意识是衡量新时代人才的标准，是衡量人才培养的能力。中等职业美术教学活动既是艺术实践，又是艺术创作活动，也是培养学生创新能力和创新思维的最佳载体，注重培養中职学生创新能力对中等职业美术教学具有战略意义。
一、中职美术教学中学生创新能力培养存在的问题
职业美术教学是教育体系的重要组成部分，是培养专业人才的关键。但中等职业艺术教育严重不足，美术课程已成为可有可无的课程，对于中等职业学生来说，学校美术教学培养存在的问题和缺陷，限制了艺术教育在中等职业教育活动中的作用。高职院校学生普遍缺乏创新思维和创新能力。在美术教学过程中，教师要注意培养学生的想象力和情感。中等职业美术教学工作者本身是缺乏创新能力和创造性思维，许多中等职业艺术教育工作者的教育理念和教育的意识相对薄弱，指导教学工作的创造能力不够，在教学设计和教学方法中缺乏大胆的突破和创造性思维。中等职业教育美术老师太多的注意培养学生实践能力，阻碍了学生的发展想象力和创新能力，现有的中等职业美术教学模式和教学理念在一定程度上限制了学生的思维能力的培养和艺术想象力。
二、中职美术教育中学生创新能力的提升策略
（一）把鉴赏评论作为创新的重要来源
艺术欣赏是整个艺术教学体系的重要组成部分。作为一种视觉艺术，艺术来源于人们的感知，但只有在感知上还远远不够，还需要通过记忆储存在大脑中，最终通过大脑处理艺术形象，这是艺术创作的过程。美术欣赏对学生的创作潜能有很大的帮助。事实上，任何艺术的转换和艺术创作都离不开欣赏和批评，欣赏和批评是相互促进的。一方面，在欣赏的过程中，学生能够深刻地感知艺术作品的情感色彩和节奏，理解作品的艺术风格和艺术特征，进而精准地做出艺术判断。例如，通过积累鉴赏经验，学生就会知道，善于运用线条艺术；善于使用粗糙的线条和颜色，同时使形体看起来有一定程度的变形甚至夸张，在欣赏毕加索的《女人的哭泣》时，你遇到的第一件事是独特的三维形式，学生可以通过哭泣的女人极其悲伤的脸来窥视她的内心世界。另一方面，学生们不能只停留在这个水平，而是努力达到系统的艺术评论。中等职业美术教师应注重培养学生的艺术批评能力、鉴赏能力，使其成为一种艺术意识，并鼓励学生对艺术有丰富的原创见解。这样，每个中等职业学生可以自由欣赏艺术作品的美，在自我知觉中培养独立人格的艺术欣赏能力，作品的解读能力，训练创造性思维和审美意识，提高他们的思维水平。
（二）深入挖掘学生的美术想象力
欣赏艺术作品的过程本质上是一个反思和再创造的过程。在欣赏之初，一定要唤起学生对美术的学习知识，对两种作品的反思，从大脑到恢复立体、形象、直观、清晰的艺术轮廓，将自己掌握对美术的基本理论知识和创造经验融入到作品欣赏中。在教育教学中，教师应摒弃旧的教学风格，用想象思维来加快教学创新的步伐。教师应根据学生的能力，重视创新的教学，促进“一对一”的培养模式，鼓励学生在思维的前沿发挥自己的想象力。例如，在美术课上，教师可以设计“龙与凤”的主题，鼓励学生独立创作。龙凤是具有浓郁中国韵味的文化元素，龙凤是古人发明的东西，通过艺术以一种深刻的表现形式表达出来。一方面，通过不断的想象和联想，学生的艺术想象力可以被深入挖掘；另一方面，通过艺术实践的想象力也为培养学生的艺术创新能力提供了渠道。
（三）教育教学模式的创新迫在眉睫
为了突出艺术的个性，在职业阶段的美术教学设计应以严谨、创新的教学方法为指导。首先，教师要摒弃旧的教学观念，注重培养学生自由思考的能力，为所有学生提供一个温馨、舒适的艺术学习环境，鼓励不同的艺术思维碰撞，在课堂上迸发出智慧的火花。其次，教师应该尊重每个学生的审美观点，使美术教育更多的符合社会主义艺术创作的总体要求和基本需求，满足人们的艺术内涵和本质的价值判断，不断深化和完善教学评价体系。具体来说，美术教育的内在特征和重要的感性反映是建立一套完整的教学评价系统的重要前提，教师应充分信任，理解和掌握中等职业艺术教育创新的内涵和基本目标，然后在教育实践中更加突出专业、实用、专业和艺术质量。同时，教师要有意识地加强创新的意识，在传授美术知识，提高他们的艺术修养，创新教学方法的过程中，同时关注中等职业学生美术的创新能力。
（四）基于创新能力激发学生的潜在创造力和个性
欣赏艺术作品是学生思考和创造的一个重要过程。在艺术欣赏的过程中，学生可以基于自我认识和创造的原始概念，建立自己的思维习惯，从而实现创新创造艺术作品。教师要打破原有的教学模式，真正将学生作为课堂教学的中心，采用多样化的教学方法，强调多媒体教学软件在美术教学中的应用，充分激发学生的想象力。根据学生的特点，采用适应他们天赋的教学策略，采用严格的教学形式，从而激发学生的创造性思维能力。
三、结论
学校美术教育培养学生的创新能力是一项长远计划，是一个稳定、循序渐进的过程，需要师生共同努力，相互促进。中等职业学校应该把提高学生的艺术修养作为基本原则，以教学方法的创新为主线，以深化学生的艺术欣赏能力和实践创新能力为出发点和立足点，培养合格的人才。
参考文献：
[1]平飞飞.浅析中职美术教育中学生创新能力的培养.艺术科技，2016（6）.
[2]潘冬冬.论中职美术教学中学生创新能力的培养.职业，2014（36）.
[3]郭：青.中职美术教学中学生创新能力的培养.赤子（上中旬），2015（11）.
[4]张莉.中职美术教学中学生创新能力的培养.学苑教育，2011（14）.
[5]许洁.新视域下中职美术教学现状及解决的对策探析.文理导航（中旬）2010（10）.
[6]王云娜，刘文森.在中职美术课教学中培养学生创新能力的探索与实践.中国现代教育装备，2010（14）.
【关键词】中职；美术教育；学生；创新能力；提升；策略
创新是民族的不竭动力，是民族文化的精髓。创新能力和创新意识是衡量新时代人才的标准，是衡量人才培养的能力。中等职业美术教学活动既是艺术实践，又是艺术创作活动，也是培养学生创新能力和创新思维的最佳载体，注重培養中职学生创新能力对中等职业美术教学具有战略意义。
一、中职美术教学中学生创新能力培养存在的问题
职业美术教学是教育体系的重要组成部分，是培养专业人才的关键。但中等职业艺术教育严重不足，美术课程已成为可有可无的课程，对于中等职业学生来说，学校美术教学培养存在的问题和缺陷，限制了艺术教育在中等职业教育活动中的作用。高职院校学生普遍缺乏创新思维和创新能力。在美术教学过程中，教师要注意培养学生的想象力和情感。中等职业美术教学工作者本身是缺乏创新能力和创造性思维，许多中等职业艺术教育工作者的教育理念和教育的意识相对薄弱，指导教学工作的创造能力不够，在教学设计和教学方法中缺乏大胆的突破和创造性思维。中等职业教育美术老师太多的注意培养学生实践能力，阻碍了学生的发展想象力和创新能力，现有的中等职业美术教学模式和教学理念在一定程度上限制了学生的思维能力的培养和艺术想象力。
二、中职美术教育中学生创新能力的提升策略
（一）把鉴赏评论作为创新的重要来源
艺术欣赏是整个艺术教学体系的重要组成部分。作为一种视觉艺术，艺术来源于人们的感知，但只有在感知上还远远不够，还需要通过记忆储存在大脑中，最终通过大脑处理艺术形象，这是艺术创作的过程。美术欣赏对学生的创作潜能有很大的帮助。事实上，任何艺术的转换和艺术创作都离不开欣赏和批评，欣赏和批评是相互促进的。一方面，在欣赏的过程中，学生能够深刻地感知艺术作品的情感色彩和节奏，理解作品的艺术风格和艺术特征，进而精准地做出艺术判断。例如，通过积累鉴赏经验，学生就会知道，善于运用线条艺术；善于使用粗糙的线条和颜色，同时使形体看起来有一定程度的变形甚至夸张，在欣赏毕加索的《女人的哭泣》时，你遇到的第一件事是独特的三维形式，学生可以通过哭泣的女人极其悲伤的脸来窥视她的内心世界。另一方面，学生们不能只停留在这个水平，而是努力达到系统的艺术评论。中等职业美术教师应注重培养学生的艺术批评能力、鉴赏能力，使其成为一种艺术意识，并鼓励学生对艺术有丰富的原创见解。这样，每个中等职业学生可以自由欣赏艺术作品的美，在自我知觉中培养独立人格的艺术欣赏能力，作品的解读能力，训练创造性思维和审美意识，提高他们的思维水平。
（二）深入挖掘学生的美术想象力
欣赏艺术作品的过程本质上是一个反思和再创造的过程。在欣赏之初，一定要唤起学生对美术的学习知识，对两种作品的反思，从大脑到恢复立体、形象、直观、清晰的艺术轮廓，将自己掌握对美术的基本理论知识和创造经验融入到作品欣赏中。在教育教学中，教师应摒弃旧的教学风格，用想象思维来加快教学创新的步伐。教师应根据学生的能力，重视创新的教学，促进“一对一”的培养模式，鼓励学生在思维的前沿发挥自己的想象力。例如，在美术课上，教师可以设计“龙与凤”的主题，鼓励学生独立创作。龙凤是具有浓郁中国韵味的文化元素，龙凤是古人发明的东西，通过艺术以一种深刻的表现形式表达出来。一方面，通过不断的想象和联想，学生的艺术想象力可以被深入挖掘；另一方面，通过艺术实践的想象力也为培养学生的艺术创新能力提供了渠道。
（三）教育教学模式的创新迫在眉睫
为了突出艺术的个性，在职业阶段的美术教学设计应以严谨、创新的教学方法为指导。首先，教师要摒弃旧的教学观念，注重培养学生自由思考的能力，为所有学生提供一个温馨、舒适的艺术学习环境，鼓励不同的艺术思维碰撞，在课堂上迸发出智慧的火花。其次，教师应该尊重每个学生的审美观点，使美术教育更多的符合社会主义艺术创作的总体要求和基本需求，满足人们的艺术内涵和本质的价值判断，不断深化和完善教学评价体系。具体来说，美术教育的内在特征和重要的感性反映是建立一套完整的教学评价系统的重要前提，教师应充分信任，理解和掌握中等职业艺术教育创新的内涵和基本目标，然后在教育实践中更加突出专业、实用、专业和艺术质量。同时，教师要有意识地加强创新的意识，在传授美术知识，提高他们的艺术修养，创新教学方法的过程中，同时关注中等职业学生美术的创新能力。
（四）基于创新能力激发学生的潜在创造力和个性
欣赏艺术作品是学生思考和创造的一个重要过程。在艺术欣赏的过程中，学生可以基于自我认识和创造的原始概念，建立自己的思维习惯，从而实现创新创造艺术作品。教师要打破原有的教学模式，真正将学生作为课堂教学的中心，采用多样化的教学方法，强调多媒体教学软件在美术教学中的应用，充分激发学生的想象力。根据学生的特点，采用适应他们天赋的教学策略，采用严格的教学形式，从而激发学生的创造性思维能力。
三、结论
学校美术教育培养学生的创新能力是一项长远计划，是一个稳定、循序渐进的过程，需要师生共同努力，相互促进。中等职业学校应该把提高学生的艺术修养作为基本原则，以教学方法的创新为主线，以深化学生的艺术欣赏能力和实践创新能力为出发点和立足点，培养合格的人才。
参考文献：
[1]平飞飞.浅析中职美术教育中学生创新能力的培养.艺术科技，2016（6）.
[2]潘冬冬.论中职美术教学中学生创新能力的培养.职业，2014（36）.
[3]郭：青.中职美术教学中学生创新能力的培养.赤子（上中旬），2015（11）.
[4]张莉.中职美术教学中学生创新能力的培养.学苑教育，2011（14）.
[5]许洁.新视域下中职美术教学现状及解决的对策探析.文理导航（中旬）2010（10）.
[6]王云娜，刘文森.在中职美术课教学中培养学生创新能力的探索与实践.中国现代教育装备，2010（14）.