新的初中数学课程标准强调数学教师在设计教案和实施教学的过程中应当充分运用现代信息技术，要利用其信息量大的优势为学生提供丰富的学习资源，并且把信息技术作为解决数学教学难题和提高学生学习效率的有效工具。这就要求我们初中数学教师充分运用信息技术集“声、像、图、文”为一体的特点，改变传统的教学方式，激发学生学习的主动性，使他们主动投入到具有探索性的数学活动中去。那么，初中数学教师应如何合理地运用信息技术进行教学呢？下面笔者将谈谈自己对这个问题的几点看法。
　　一、运用信息技术可以激发学生学习数学的兴趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明我国古代的教育已经意识到了兴趣在学生学习的过程中有着非常重要的促进作用。当前的初中数学课程标准也明确指出：教师在进行教学活动的过程中要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。学生的学习积极性来源于兴趣，但是数学是一门逻辑性较强的学科，而且传统的初中数学教学基本上是“满堂灌”的模式，枯燥乏味的学习让学生对数学提不起兴趣，也激发不了他们学习的积极性。而信息技术的融入，使初中数学课堂展现出了新的面貌，它集“声、像、图、文”于一体的特点为学生创设了直观形象、生动有趣的学习情境，调动学生的各种感官去参与学习，激起了他们强烈的学习欲望和兴趣。例如，比较实用的数学教学软件“几何画板”，能够比较形象地、动态地呈现出学习内容之间的联系，既能够激发起学生的学习兴趣，又能创设有效的教学情境，使学生积极主动地参与到数学学习中，从而愿意学数学、乐于学数学。
　　二、借助信息技术突破数学教学的重点和难点
　　众所周知，获得知识的过程比获得知识的结果更重要，因为在学习的过程中学生能够掌握方法和技巧，而教会学生掌握学习方法是数学教学的重点。另外，数学知识本身是抽象的、静止的，但是在教学过程中它又是具体的、动态的，在这种矛盾统一的关系中如何使学生能够有效地学习则是数学教学的难点。初中数学的内容比较抽象、逻辑性强，学生学起来比较吃力，而信息技术可以使抽象的数学概念具体化、形象化，它可以将数学知识以动态的形式展现出来，从而使学生印象更深。同时，教师利用信息技术进行教学时，可以依据自己的教学设计，充分利用其“声、像、图、文”并茂的特点，将教材内容化静为动，为学生提供一种动态的学习环境，调动学生的多种感官参与学习，降低他们想象的困难，促进学生在原有认知的基础上形成新的认知结构。因此，在初中数学教学中运用信息技术可以弥补传统教学方式对重点、难点难以表达的情况。比如，在教学“一次函数的图象和性质”时，数学教师可以用教学软件“几何画板”将解析式和图象的联系用动画演示，由点动到线动，让学生观察其内在关系，得出一次函数的性质，从而加深他们对这一知识的认识、理解。
　　三、利用信息技术实现资源共享，丰富教学内容
　　网络环境下的信息技术能够为我们的初中数学教学提供丰富的教学资源，包括声音、文字、图片、视频，以及创设和模拟符合教学内容的情境，进而开拓学生的视野。具体来说，随着互联网的发展，远程教育、空中课堂等网校的建立，给我们教师提供了广泛的交流空间，从这里可以获得源源不断的教学资源。另外，数学教师也可以通过各种数学网站查找自己所需要的资料和信息，比如教学设计、教学课件以及练习题等，用这些资料来完善自己的教学设计，形成符合自己需要的教案和课件，促进教学效率的提高。信息技术提供的丰富的教学资源，能够帮助学生开拓视野，激活思维，充分发挥学生的想象力，进而提高他们的创新能力，使学生将更多的注意力和精力投入到了数学学习中，并增强了他们对数学活动探索的兴趣。
　　四、信息技术有助于提高教师的业务水平，减轻教师的负担
　　在初中数学教学中融入信息技术，需要我们教师熟练地掌握和使用计算机及教学软件，比如利用计算机PowerPoint的功能强大、简单易用、修改方便的特点制作多媒体课件。同时，作为新时代的教师，应当适时地运用信息技术辅助数学课堂教学，为推动信息技术的普及和发展做出自己的贡献。另外，由于互联网庞大的信息量，为教师省去了不少查阅和搜集资料的时间，而且多媒体课件的一些功能能够代替教师的部分职能，减轻了教师的一些负担，如板书、画图等，这就为教师精心地组织课堂教学提供了基础和保障。
　　总之，在初中数学课堂中科学合理地应用信息技术，将是数学教学发展的方向之一。作为初中数学教师，我们不仅要熟练地掌握现代信息技术，充分地利用各种教学资源，更要依据新课改的要求，寻求提高课堂教学效率的有效方法。