初中英语学习是学生英语学习的初级阶段,是培养个人英语基础的听、说、读、写能力,形成个性化的学习方法、发展英语学习兴趣的重要阶段。可以说,初中英语学习能力的发展对学生终身英语学习都会起到不可忽视的重要影响。与城市相比,农村初中英语教学的有其特殊性的一面,其实现提高英语教学质量的目标任重而道远。因此,初中英语教师应该重视初中英语教学的实效性,努力提高英语教学的质量和水平。
　　
　　一、农村初中英语教学的现状和困境
　　
　　经过几十年来的不断发展,我国农村初中英语教学已经获得了巨大的发展,其教学质量和水平屡创新高。然而,从整体上与横向的对比上来看,目前,我国农村初中英语教学的成效与城市相比还有较大的差距。农村初中英语教学更多的是以“应试能力”的培养为重心,忽视了英语作为一种交流工具的本质属性,因此,其对学生英语听说特别是口语能力的培养普遍比较缺乏。这使得学生的英语能力出现畸形发展,即学生的“应试能力”或读写能力与城市学生没有多大的差距,而其口语方面却出现巨大反差。此外,在英语知识的拓展方面,农村初中英语教学对相关英语知识的拓展比较有限,学生的英语学习主要被限制在对语法知识和词汇的识别记忆上,英语教学中的素质教育功能无法得到很好贯彻。导致这一现状的原因,既有教师个人的内在因素,也有外在客观因素。与城市相比,农村英语教师学历水平普遍较低,很多学校的师资水平都未达到国家要求的达标水平。相反,城市特别是发达城市的中学英语教师基本都是本科以上学历水平,而且不少学校在引进新教师上已经逐步面向招收硕士、博士研究生为主。师资力量成了制约农村初中英语教学质量的瓶颈。此外,在教学投入方面,由于学校经费有限,无法给予学生提供更多更好的教学设备和资源,而学生家庭经济困难,也难以在英语教育上给予子女更多的额外支出。这些都构成了初中英语教学的困境因素。
　　
　　二、提高农村初中英语教学实效的途径
　　
　　针对农村初中英语教学的这一弱势和存在的问题,我们可以通过以下几种途径来提高农村初中英语教学的实效性:
　　1.利用交际教学法进行课堂教学,提高学生的听说能力
　　交际教学法倡导课堂授课过程中,通过师生间的充分的英语交流的方式来提高学生的英语听说能力和综合水平。这一教学法对改善目前农村初中生英语普遍存在的听说能力较差的状况将具有良好的效果。利用交际教学法进行课堂教学,教师首先要提高自身的英语表达能力,并改变以往上课多用中文表达的习惯,自觉地养成一种尽可能使用简单的英文进行授课的习惯,从而为学生营造一个良好的课堂外语交际氛围。交际教学法的执行应该从初中一年级的第一个学期就开始,使学生一开始就树立一种正确的交际教学法观念和意识。因为要使学生从一种已经适应了的英语教学法转变到另一种新的教学法将会非常困难。
　　2.构建和谐的课堂氛围,提高学生参与课堂的积极性和兴趣
　　应用英语交际教学法进行授课,教师就要努力提高学生参与课堂的积极性和兴趣。没有学生积极参与的交际教学课堂是很难进行的。因此,教师要积极营造民主和谐的课堂教学氛围,让学生在轻松愉快的氛围中自觉自愿地参与英语课堂交际活动。学生由于自身的英语水平比较差,往往羞于开口说英语,而且担心一旦说错了会受到老师的批评或同学的取笑。因此,要促使学生开口说英语,教师就要打破学生的这一心理障碍,积极引导学生学会相互鼓励和帮助,并找出学生的长处。对于学习基础较差的学生,可以从简单的交际开始,以引导和鼓励为主,注重培养学生正确的参与态度。
　　3.倡导学生广泛开展自主学习,并给予积极的引导
　　课堂英语学习的时间是非常有限的,而且比起经济条件比较好的城市学生,农村初中生课外接受英语学习或培训的机会也会少得多。因此,要进一步提高学生英语学习的水平,就要倡导学生广泛开展自主学习。自主学习除了要求学生的自觉学习外,还要求学生学会对学习进行自我计划、自我监控和自我评估,而在这些方面,学生们往往还无知或处于懵懂状态,因此,教师就要给予积极引导,并通过例子分析,向学生说明自主学习的重要性和作用,提高学生的理性认识,从而促成其积极地开展。
　　农村初中英语教学的特殊性决定了其教学应该采取与普通的英语教学有所不同的对策。而这就需要广大农村初中英语教师不断根据现实情况变化,采取多样化的针对性策略来提高教学质量。(作者单位湖北省公安县埠河初级中学)责任编辑丁洪刚