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◆摘 要：在高中数学课堂教学中，做好对学生的实践能力培养，能够在保证课堂教学质量的基础上，为学生的数学素养构建带来助力支持。文章先对高中数学教学中培养学生实践能力的原则进行分析，之后对高中数学教学中培养学生实践能力的策略予以探讨。
◆关键词：高中数学;实践能力;培养
随着新课程改革的不断深入，进一步做好对学生的学科素质培养，成为了高中数学课堂教学的主要目标。从高中数学学科角度来看，实践能力作为学生所应具备的基础能力，其对于学生的数学思维、知识应用方面影响巨大，在这种情况下，教师必须要通过课堂教学来完成对学生的实践能力培养，由此来实现高中数学学科的素质教育目标。
一、高中数学教学中培养学生实践能力的原则
1.以生为本
以生为本是高中数学教学中培养学生实践能力的基础原则。所谓“以生为本”是指教学所设计的教学活动，在难度、兴趣等方面都必须要以学生的实际需求为前提，保证学生在拥有充足动力的前提下，对数学知识予以实践探究应用，带给他们最真实的学习体验，实现对他们的数学素质培养。目前，部分教师的教学设计存在忽视学生需求的情况，这会导致教学活动与学生的实际需求不相符，其对于学生的学习进步极为不利，所以我们必须要予以避免，在落实“以生为本”原则的基础上，为学生的数学实践能力提升带来助力。
2.因材施教
在高中数学课堂教学中，做好对因材施教原则的应用，能够为实践能力培养目标的实现带来重要支持。因材施教作为现代教育理念当中的重要内容，其能够让教师根据教学内容进行教学设计，这可以保证教学行为的科学性，带给学生最高效的课堂学习体验。在实际教学过程中，教师要能够分辨几何、代数知识的特点，并根据学生的实际学习能力设计出具有针对性的教学活动，让他们可以在探究活动中获得更好的体验，这在有效完成学生实践能力锻炼的同时，也可以促进课堂教学效果的提升。
3.学以致用
学以致用是高中数学课堂教学中培养学生实践能力的关键原则。数学知识来源于生活，应用于生活。所以，我们想要实现对学生的数学素质培养，就必须要让他们进入到生活中去完成数学知识的探究与学习，由此来实现对他们的实践能力培养。在实际教学过程中，教师要在了解学生认知需求的基础上，设计出具有引导性、实践性的生活探究训练，实现对学生的数学知识应用能力培养，并让他们通过实践训练获得数学知识应用能力的提升。
二、高中数学教学中培养学生实践能力的策略
1.做好课堂导入，实现兴趣激发
从高中数学课堂教学角度来看，想要实现对学生的实践能力培养，就必须要先做好对学生的学习兴趣激发，为此做好课堂导入环节的科学设计很有必要。在实际教学过程中，教师要进一步了解学生的认知兴趣和学习能力，并能够根据课堂教学内容做好导入设计，由此来实现对学生的学习动力激发，为他们的实践能力培养打下基础。例如在进行《基本立体图形》一课的教学时，我就运用信息技術为学生展示了金字塔、纸箱、足球等生活中常见的事物，让他们通过直观、具体的观察发现这些物体的基础特点。在此基础上，我再运用信息技术建模的方式，将这些图形进行立体图形建模，让学生能够实现对这些物体的“透视”，带给他们新颖的学习体验，并让他们学会从另外一个角度去进行物体的观察，由此来实现对他们的学习热情调动，为接下来的实践探究教学模式开展打下良好的基础。
2.开展探究学习，提升知识理解
开展探究式学习是提升学生知识理解效果，锻炼他们知识实验应用能力的重要方法。在实际教学过程中，教师必须要认可学生在课堂上的主体地位，并通过具有针对性的教学设计，让学生与自己一起进行数学知识的实践探究，由此做到在进行知识教育的同时，也对他们的实践能力予以锻炼。例如在进行《立体图形的直观图》一课教学时，我就准备了摆钟、盒子等几个物体，然后让学生与我一起画出这几个物体的直观图。在这种教学模式下，学生不仅可以更好的完成对课堂教学内容的探究，还能够发现画立体图形直观图的乐趣，这对于提升学生的学习热情带来了重要助力。而且在与教师一起进行互动探究的学习模式下，学生还可以掌握画立体图形直观图的方法，这对于他们的数学知识应用能力提升也带来了重要助力，高中数学课堂教学效果由此获得进步和提升。
3.布置实践训练，强化知识应用
布置实践训练是高中数学课堂教学中，培养学生实践能力的重要措施，且也是强化学生数学知识应用水平的关键方法。在实际教学过程中，为了保证课堂训练的有效性，教师必须要先做好对学生的课堂学习效果掌握，并以此为基础为他们设计出具有针对性的实践训练任务，由此来提升课堂训练教学效果。例如在完成《用样本估计总体》一课的教学后，我就为学生布置了统计全校学生身高，并计算出男生身高平均值与女生身高平均值的课后时间训练任务。在该任务的驱使下，学生不仅可以进入到实际生活中进行数据收集，还可以在分析、计算过程中完成基础统计学知识的应用，这不仅可以提升他们的课堂学习效果，还能够为他们的数学知识应用水平予以锻炼，这对于高中数学素质教育目标的实现带来了重要支持，学生的实践能力也会因此有所提升。
三、总结
综上所述，做好高中数学课堂教学环节中对学生的实践能力培养研究，不仅可以提升高中数学课堂教学质量，还能够为学生的数学素养构建带来助力。在实际教学过程中，教师要根据课堂教学内容、学生学习能力的分析，进行具有针对性的教学设计，让学生可以通过体验式学习机会进行数学知识的探索，并进一步做好对其应用方法的探究，从而进一步提升他们的数学素养，帮助他们获得实践能力的提升，真正意义上实现高中数学学科的素质教育目标。
参考文献
[1]黄丛珍，唐开阳.高中数学教学中学生归纳推理能力的培养研究[J].求知导刊，2020（09）：59-60.
[2]张承民.高中数学教学中学生思维能力的培养[J].数学学习与研究，2020（04）：88.
◆关键词：高中数学;实践能力;培养
随着新课程改革的不断深入，进一步做好对学生的学科素质培养，成为了高中数学课堂教学的主要目标。从高中数学学科角度来看，实践能力作为学生所应具备的基础能力，其对于学生的数学思维、知识应用方面影响巨大，在这种情况下，教师必须要通过课堂教学来完成对学生的实践能力培养，由此来实现高中数学学科的素质教育目标。
一、高中数学教学中培养学生实践能力的原则
1.以生为本
以生为本是高中数学教学中培养学生实践能力的基础原则。所谓“以生为本”是指教学所设计的教学活动，在难度、兴趣等方面都必须要以学生的实际需求为前提，保证学生在拥有充足动力的前提下，对数学知识予以实践探究应用，带给他们最真实的学习体验，实现对他们的数学素质培养。目前，部分教师的教学设计存在忽视学生需求的情况，这会导致教学活动与学生的实际需求不相符，其对于学生的学习进步极为不利，所以我们必须要予以避免，在落实“以生为本”原则的基础上，为学生的数学实践能力提升带来助力。
2.因材施教
在高中数学课堂教学中，做好对因材施教原则的应用，能够为实践能力培养目标的实现带来重要支持。因材施教作为现代教育理念当中的重要内容，其能够让教师根据教学内容进行教学设计，这可以保证教学行为的科学性，带给学生最高效的课堂学习体验。在实际教学过程中，教师要能够分辨几何、代数知识的特点，并根据学生的实际学习能力设计出具有针对性的教学活动，让他们可以在探究活动中获得更好的体验，这在有效完成学生实践能力锻炼的同时，也可以促进课堂教学效果的提升。
3.学以致用
学以致用是高中数学课堂教学中培养学生实践能力的关键原则。数学知识来源于生活，应用于生活。所以，我们想要实现对学生的数学素质培养，就必须要让他们进入到生活中去完成数学知识的探究与学习，由此来实现对他们的实践能力培养。在实际教学过程中，教师要在了解学生认知需求的基础上，设计出具有引导性、实践性的生活探究训练，实现对学生的数学知识应用能力培养，并让他们通过实践训练获得数学知识应用能力的提升。
二、高中数学教学中培养学生实践能力的策略
1.做好课堂导入，实现兴趣激发
从高中数学课堂教学角度来看，想要实现对学生的实践能力培养，就必须要先做好对学生的学习兴趣激发，为此做好课堂导入环节的科学设计很有必要。在实际教学过程中，教师要进一步了解学生的认知兴趣和学习能力，并能够根据课堂教学内容做好导入设计，由此来实现对学生的学习动力激发，为他们的实践能力培养打下基础。例如在进行《基本立体图形》一课的教学时，我就运用信息技術为学生展示了金字塔、纸箱、足球等生活中常见的事物，让他们通过直观、具体的观察发现这些物体的基础特点。在此基础上，我再运用信息技术建模的方式，将这些图形进行立体图形建模，让学生能够实现对这些物体的“透视”，带给他们新颖的学习体验，并让他们学会从另外一个角度去进行物体的观察，由此来实现对他们的学习热情调动，为接下来的实践探究教学模式开展打下良好的基础。
2.开展探究学习，提升知识理解
开展探究式学习是提升学生知识理解效果，锻炼他们知识实验应用能力的重要方法。在实际教学过程中，教师必须要认可学生在课堂上的主体地位，并通过具有针对性的教学设计，让学生与自己一起进行数学知识的实践探究，由此做到在进行知识教育的同时，也对他们的实践能力予以锻炼。例如在进行《立体图形的直观图》一课教学时，我就准备了摆钟、盒子等几个物体，然后让学生与我一起画出这几个物体的直观图。在这种教学模式下，学生不仅可以更好的完成对课堂教学内容的探究，还能够发现画立体图形直观图的乐趣，这对于提升学生的学习热情带来了重要助力。而且在与教师一起进行互动探究的学习模式下，学生还可以掌握画立体图形直观图的方法，这对于他们的数学知识应用能力提升也带来了重要助力，高中数学课堂教学效果由此获得进步和提升。
3.布置实践训练，强化知识应用
布置实践训练是高中数学课堂教学中，培养学生实践能力的重要措施，且也是强化学生数学知识应用水平的关键方法。在实际教学过程中，为了保证课堂训练的有效性，教师必须要先做好对学生的课堂学习效果掌握，并以此为基础为他们设计出具有针对性的实践训练任务，由此来提升课堂训练教学效果。例如在完成《用样本估计总体》一课的教学后，我就为学生布置了统计全校学生身高，并计算出男生身高平均值与女生身高平均值的课后时间训练任务。在该任务的驱使下，学生不仅可以进入到实际生活中进行数据收集，还可以在分析、计算过程中完成基础统计学知识的应用，这不仅可以提升他们的课堂学习效果，还能够为他们的数学知识应用水平予以锻炼，这对于高中数学素质教育目标的实现带来了重要支持，学生的实践能力也会因此有所提升。
三、总结
综上所述，做好高中数学课堂教学环节中对学生的实践能力培养研究，不仅可以提升高中数学课堂教学质量，还能够为学生的数学素养构建带来助力。在实际教学过程中，教师要根据课堂教学内容、学生学习能力的分析，进行具有针对性的教学设计，让学生可以通过体验式学习机会进行数学知识的探索，并进一步做好对其应用方法的探究，从而进一步提升他们的数学素养，帮助他们获得实践能力的提升，真正意义上实现高中数学学科的素质教育目标。
参考文献
[1]黄丛珍，唐开阳.高中数学教学中学生归纳推理能力的培养研究[J].求知导刊，2020（09）：59-60.
[2]张承民.高中数学教学中学生思维能力的培养[J].数学学习与研究，2020（04）：88.