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摘 要：中职学校的办学模式能否与市场经济接轨，能否培养出符合企业要求的高技能、高素质人才，已成为当前中职教育发展所面临的关键问题，“班级企业化管理模式”作为新的班级教育教学管理理念由此应运而生。本文从“班级企业化管理模式”的基本理念出发，对中职教育企业化管理展开探索，将企业文化元素渗透到班级教育教学管理之中，希望能够对将来的中职校班级教育教学管理提供借鉴。
关键词：中职教育 班级 企业化管理
2014年6月23日，国务院在京召开了全国职业教育工作会议。这是改革开放以来召开的第三次全国职业教育工作会议。会上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他指出，要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职業教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。
中职学校如何进一步深化体制机制改革，有效加强对中职学生的教育教学管理，班主任如何做好引导教育工作，启用合适的方式引导中职学生养成良好的职业习惯，把他们培养成为有益于社会的人，都需要冲破传统观念束缚，改革办学体制，将企业元素引入校园，推行班级企业化管理的核心就是校企结合，就是将有利于学校教育的企业管理元素渗透到班级教育教学管理之中去，改变传统的班级管理模式，形成具有“企业化”特色的中职学校教育教学模式。这种班级管理模式的改变完全切合了当前职业教育发展的主题，抓住了职业教育改革发展的主线。
一、班级企业化管理模式的基本理念
1.以学生为中心
班级企业化管理必须遵循“以学生为中心”的教育管理理念，其实质就是要求以人为本，从多方面来培养学生，使其具有优秀的职业素质。班级管理将每一名学生看做全面发展的人，强调学生自我管理的重要性，关注学生在班级活动中的进步及自我价值的实现。实施班级企业化管理，将学生管理和班级管理相融合，营造出积极向上、团结协作、氛围和谐的班级环境，从而促进班级学生健康发展。
2.以企业化管理为手段
班级企业化管理就是借助企业在管理上的先进经验和做法来进行学校班级的管理。这里的所谓“企业化”，不是指将企业管理完全照搬到学校，而是将校园文化与企业文化相对接、相融合，把企业中有特色的精神文化、行为文化、物质文化和制度文化等诸多元素有机渗透到班级管理和教育的各个环节，将理论教育与实践体验相结合，形成具有“企业化”特色的中职学校班级管理模式。通过企业化管理的手段，建立起一个规范有序的班级管理模式，营造一个充满生机和浓厚企业氛围的班级环境。
3.以培养高素质人才为目标
中职学校的教育目标就是面向社会企业培养高素质技术应用型人才。班级企业化管理教育教学活动以培养高素质人才为目标，将企业管理与教育管理相结合，将企业文化元素渗透到班级教育教学管理之中去，使学生在接收校园文化熏陶的同时，也能够深刻感知企业文化、感受企业氛围、培育企业道德修养，不断提升学生的专业技能与职业素养，缩短学生与企业的磨合期，尽早实现“中职生”向“职业人”转换，使一个普通中职学生逐步转变为具有综合职业技能的高素质技术应用型人才。
二、班级企业化管理模式在班级管理中的实践与应用
班级企业化管理需要一整套较为完备的管理实现程序，将企业先进的管理方式和文化理念融入班级管理的细节中，才能发挥出应有的作用。笔者在中职学校从事了多年的班级管理工作，对班级企业化管理进行了一些探索与尝试。下面以笔者所管理的计算机专业班级为例，阐释班级企业化管理模式在班级教育教学管理中的实践应用。
1.正确引导，激发班级学生兴趣，营造班级企业化管理氛围
在实施班级企业化管理之前，教师首先应向班级学生认真阐述班级企业化管理模式的特殊意义，并引导学生主动去适应和接纳班级企业化管理模式，以此激发学生兴趣;其次，应带领班级学生去与所学专业相关的企业参观学习，让他们对企业的管理有感性的认识。回来后，布置学生搜集企业管理的相关图片、标语以及国内外知名企业家的一些寄语，并张贴于班级公告栏内，营造出班级企业化管理的氛围，让学生置身于浓厚的企业文化之中，逐步渗透计算机教育的职业教学理念。
2.构建以班主任为主导、学生自主管理为基础的班级企业化管理框架
在班级企业化管理中，应建立与现代企业管理相一致的企业化班级管理框架，以此激发中职学生参与学校活动、班级事务的积极性和创造性。在这个以班级为单位的“企业”中，班主任相当于“董事长”，属于班级决策层，在班级事务管理中发挥指导与监督的作用;班长和副班长相当于“总经理”，属于班级管理层，负责班级事务的总体组织与协调;班委会成员相当于“部门经理”，属于班级经营层，负责班级活动策划、班级文化宣传、专业文化课学习、生活管理、各部门工作业绩考核、班级文体活动开展等相关事务的组织工作;其他同学相当于“公司员工”，是执行层，负责按要求完成班级的具体事务。各阶层之间责权分明，形成与现代企业管理较为一致的企业化班级管理体系。
3.改革课堂教学，建立班级企业化教学课堂
课堂是学生学习新知、提升能力的重要场所。班级企业化管理只有与课堂相结合，着眼于课堂，立足于课堂，才能进一步增强其实效性。在教学过程中，教师可采用任务驱动、项目教学、情景教学、小组合作等多种教学方法开展教学。如，课前教师需将各模块教学内容按项目进行分解，并向班级的“部门经理”讲明本次课的任务和要求，然后由“部门经理”向“部门员工”布置任务，最后在部门内开展合作学习。同时，课上教师还可以创设一些任务情境，让学生扮演“企业员工”角色，并承担相应的任务，在情境的刺激下开展与“角色”身份相适应的教学活动，以此激发学生兴趣，提升团队合作能力。
关键词：中职教育 班级 企业化管理
2014年6月23日，国务院在京召开了全国职业教育工作会议。这是改革开放以来召开的第三次全国职业教育工作会议。会上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他指出，要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职業教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。
中职学校如何进一步深化体制机制改革，有效加强对中职学生的教育教学管理，班主任如何做好引导教育工作，启用合适的方式引导中职学生养成良好的职业习惯，把他们培养成为有益于社会的人，都需要冲破传统观念束缚，改革办学体制，将企业元素引入校园，推行班级企业化管理的核心就是校企结合，就是将有利于学校教育的企业管理元素渗透到班级教育教学管理之中去，改变传统的班级管理模式，形成具有“企业化”特色的中职学校教育教学模式。这种班级管理模式的改变完全切合了当前职业教育发展的主题，抓住了职业教育改革发展的主线。
一、班级企业化管理模式的基本理念
1.以学生为中心
班级企业化管理必须遵循“以学生为中心”的教育管理理念，其实质就是要求以人为本，从多方面来培养学生，使其具有优秀的职业素质。班级管理将每一名学生看做全面发展的人，强调学生自我管理的重要性，关注学生在班级活动中的进步及自我价值的实现。实施班级企业化管理，将学生管理和班级管理相融合，营造出积极向上、团结协作、氛围和谐的班级环境，从而促进班级学生健康发展。
2.以企业化管理为手段
班级企业化管理就是借助企业在管理上的先进经验和做法来进行学校班级的管理。这里的所谓“企业化”，不是指将企业管理完全照搬到学校，而是将校园文化与企业文化相对接、相融合，把企业中有特色的精神文化、行为文化、物质文化和制度文化等诸多元素有机渗透到班级管理和教育的各个环节，将理论教育与实践体验相结合，形成具有“企业化”特色的中职学校班级管理模式。通过企业化管理的手段，建立起一个规范有序的班级管理模式，营造一个充满生机和浓厚企业氛围的班级环境。
3.以培养高素质人才为目标
中职学校的教育目标就是面向社会企业培养高素质技术应用型人才。班级企业化管理教育教学活动以培养高素质人才为目标，将企业管理与教育管理相结合，将企业文化元素渗透到班级教育教学管理之中去，使学生在接收校园文化熏陶的同时，也能够深刻感知企业文化、感受企业氛围、培育企业道德修养，不断提升学生的专业技能与职业素养，缩短学生与企业的磨合期，尽早实现“中职生”向“职业人”转换，使一个普通中职学生逐步转变为具有综合职业技能的高素质技术应用型人才。
二、班级企业化管理模式在班级管理中的实践与应用
班级企业化管理需要一整套较为完备的管理实现程序，将企业先进的管理方式和文化理念融入班级管理的细节中，才能发挥出应有的作用。笔者在中职学校从事了多年的班级管理工作，对班级企业化管理进行了一些探索与尝试。下面以笔者所管理的计算机专业班级为例，阐释班级企业化管理模式在班级教育教学管理中的实践应用。
1.正确引导，激发班级学生兴趣，营造班级企业化管理氛围
在实施班级企业化管理之前，教师首先应向班级学生认真阐述班级企业化管理模式的特殊意义，并引导学生主动去适应和接纳班级企业化管理模式，以此激发学生兴趣;其次，应带领班级学生去与所学专业相关的企业参观学习，让他们对企业的管理有感性的认识。回来后，布置学生搜集企业管理的相关图片、标语以及国内外知名企业家的一些寄语，并张贴于班级公告栏内，营造出班级企业化管理的氛围，让学生置身于浓厚的企业文化之中，逐步渗透计算机教育的职业教学理念。
2.构建以班主任为主导、学生自主管理为基础的班级企业化管理框架
在班级企业化管理中，应建立与现代企业管理相一致的企业化班级管理框架，以此激发中职学生参与学校活动、班级事务的积极性和创造性。在这个以班级为单位的“企业”中，班主任相当于“董事长”，属于班级决策层，在班级事务管理中发挥指导与监督的作用;班长和副班长相当于“总经理”，属于班级管理层，负责班级事务的总体组织与协调;班委会成员相当于“部门经理”，属于班级经营层，负责班级活动策划、班级文化宣传、专业文化课学习、生活管理、各部门工作业绩考核、班级文体活动开展等相关事务的组织工作;其他同学相当于“公司员工”，是执行层，负责按要求完成班级的具体事务。各阶层之间责权分明，形成与现代企业管理较为一致的企业化班级管理体系。
3.改革课堂教学，建立班级企业化教学课堂
课堂是学生学习新知、提升能力的重要场所。班级企业化管理只有与课堂相结合，着眼于课堂，立足于课堂，才能进一步增强其实效性。在教学过程中，教师可采用任务驱动、项目教学、情景教学、小组合作等多种教学方法开展教学。如，课前教师需将各模块教学内容按项目进行分解，并向班级的“部门经理”讲明本次课的任务和要求，然后由“部门经理”向“部门员工”布置任务，最后在部门内开展合作学习。同时，课上教师还可以创设一些任务情境，让学生扮演“企业员工”角色，并承担相应的任务，在情境的刺激下开展与“角色”身份相适应的教学活动，以此激发学生兴趣，提升团队合作能力。