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摘要：体验教学法要求教师在初中美术教学中始终以学生为主体，使学生能够在教师对课程的设计下不断优化美术学习体验，从多方面对美术课程以及美术活动建立起更深入的了解，以此推动学生美术学习能力的有效提高，切实实现素质教育赋予美术学科的美育目标，推动学生美术素养的养成与提高。在初中美术课程中为了更好地利用体验教学法创新课程教学模式，教师从美术学科具体的教学逻辑寻找符合体验教学目标的切入点，以此制定科学的应用策略，指导教师最大化地发挥出体验教学法的应用价值，为学生的全面成长添一份力。
关键词：体验教学法;初中美术;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-037
在应试教育阶段中，美术学科作为一门副课其本身的美育价值遭到了极大的忽视，这使得初中阶段的教师疏于对美术课程教育模式进行设计，导致应试教育背景下学生在美术课程中缺乏深刻的学习体验，本身的美术素养难以得到立体的全面提高。随着素质教育改革的不断深化，美术学科的美育价值在“五育融合”的育人倡导下也得到了极大的重视，这也推动了初中美术教师教学观念的更新，能够做到对传统教育模式进行反思，进而在问题中寻求对策，真正推动美术教学有效性的提高。而基于学生缺乏美术学习体验的问题，美术教师即应将体验教学法作为具体的指导理论，切实推动课程模式的优化，为学生美术素养的提高创造更为良好的平台。
一、构建多元活动形式，引导美术魅力体验
体验美术课程的魅力能够使学生对美术学科产生更深层次的认知，并切实激发起学生的学习兴趣，為学生更积极地参与到美术学习与实践环节之中打下重要的主观基础。而为了使学生真正形成对美术课程魅力的直接体验，教师应该在课程中不断设计具有创意的活动方案，构建课程多元活动形式，以此使学生在灵活的活动参与过程中看到美术活动更多的可能性，真正感受美术的魅力所在，为其后续美术课程参与提供动力。
例如在《自己办展览》这一单元的教学中，教师可以结合单元主题在课程中开展班级艺术展览活动。在活动过程中，学生将首先通过讨论的方式设计展览开展的方案，并结合具体的方案以合作的方式协同将班级打造成展览会场，通过装饰的点缀等方式将班级渲染得更具艺术气息。而后，教师应共同通过搜集名家作品，合作创作艺术作品的方式完成艺术作品的准备，最终在场地与作品的丰富储备之下真正开展班级展览活动。这一活动的开展注重准备过程学生的主体性，学生将真正对美术课程的活动形式形成更多维度的认识，并在这一趣味活动中真正感受到美术活动的魅力所在，感受展览氛围中的艺术气息，最终形成美术学习兴趣，为其后续的学习动力打下重要基础。
二、打造开放创作空间，引导美术实践体验
创作实践是美术教学中重要的实践形式，在初中美术教学中为了切实提高学生的美术实践能力，教师还应注重引导学生建立起良好的美术实践过程体验，充分尊重学生的自主性以切实提高学生的实践能力，为其美术素养的提高打下重要基础。为此，教师应该为学生提供充足的美术创作材料，并打造开放的创作空间，使学生自由地发挥自己的创意思维，最终完成自主创作实践，真正建立良好的实践体验。
例如在《装点居室》这一课的教学中，教师应为学生准备绘画材料、手工材料等多种美术实践活动材料，使学生能够在课程主题下首先进行独立构思装点居室的设计方案，使学生在开放的想象空间中发挥自身的美术创意思维，思考如何对自己的卧室进行美化装饰。而后，学生将在教师的引导下开展自主选择创作实践，在开放的创作活动模式下真正选择符合自身创意的以及自己喜爱的设计方式将设计方案进行进一步的具象设计。在设计图或是设计立体泥塑的制作过程中，学生的自主性得到了充分地体现，这使得学生对实践过程建立起了十分直观的体验，以此切实积累美术创作实践经验，促进学生艺术创作能力的提高，为其未来的创作活动打下重要基础。
三、注重挖掘生活元素。引导美术价值体验
美术实践在生活中有着美化生活环境，提高人们生活实践质量的重要价值。在初中阶段的美术课程中，为了引导学生建立起对美术课程价值的直观体验，教师可以挖掘生活元素，在教学中创设生活情境，使学生真正感受到美术在生活中的应用价值，最终切实促进学生美术技能应用素养的提高。
例如在《纹样与生活》这一单元的教学中，教师可以通过网络资源对教学资源进行搜集，将生活中装饰各种场景的不同纹样以图片资源的形式真实地展示在学生的面前。通过这种方式，学生不仅深化了对纹样多种样式的了解，更在生活元素的作用下直观地看到了美术内容在生活中对环境的美化作用，以此使学生在体验中形成美术实践意识，为其未来生活中应用美术实践改善生活环境打下重要基础。
在初中美术教学实践中应用体验教学法，能够切实优化课程教学模式，从而带给学生更多元的美术学习体验感知，真正深化学生对美术活动的理解，以此使其更好地感受美术的价值，切实实现美育目标，为其未来生活中以美术活动改造生活，提高生活质量打下重要基础。
参考文献
[1]袁芳军.基于生活体验的初中美术教学[J].才智，2020，000（004）：70-70.
[2]徐平兴.初中美术课程情感体验式教学运用探究[J].新课程（教研版），2020，000（002）：154-155.
关键词：体验教学法;初中美术;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-037
在应试教育阶段中，美术学科作为一门副课其本身的美育价值遭到了极大的忽视，这使得初中阶段的教师疏于对美术课程教育模式进行设计，导致应试教育背景下学生在美术课程中缺乏深刻的学习体验，本身的美术素养难以得到立体的全面提高。随着素质教育改革的不断深化，美术学科的美育价值在“五育融合”的育人倡导下也得到了极大的重视，这也推动了初中美术教师教学观念的更新，能够做到对传统教育模式进行反思，进而在问题中寻求对策，真正推动美术教学有效性的提高。而基于学生缺乏美术学习体验的问题，美术教师即应将体验教学法作为具体的指导理论，切实推动课程模式的优化，为学生美术素养的提高创造更为良好的平台。
一、构建多元活动形式，引导美术魅力体验
体验美术课程的魅力能够使学生对美术学科产生更深层次的认知，并切实激发起学生的学习兴趣，為学生更积极地参与到美术学习与实践环节之中打下重要的主观基础。而为了使学生真正形成对美术课程魅力的直接体验，教师应该在课程中不断设计具有创意的活动方案，构建课程多元活动形式，以此使学生在灵活的活动参与过程中看到美术活动更多的可能性，真正感受美术的魅力所在，为其后续美术课程参与提供动力。
例如在《自己办展览》这一单元的教学中，教师可以结合单元主题在课程中开展班级艺术展览活动。在活动过程中，学生将首先通过讨论的方式设计展览开展的方案，并结合具体的方案以合作的方式协同将班级打造成展览会场，通过装饰的点缀等方式将班级渲染得更具艺术气息。而后，教师应共同通过搜集名家作品，合作创作艺术作品的方式完成艺术作品的准备，最终在场地与作品的丰富储备之下真正开展班级展览活动。这一活动的开展注重准备过程学生的主体性，学生将真正对美术课程的活动形式形成更多维度的认识，并在这一趣味活动中真正感受到美术活动的魅力所在，感受展览氛围中的艺术气息，最终形成美术学习兴趣，为其后续的学习动力打下重要基础。
二、打造开放创作空间，引导美术实践体验
创作实践是美术教学中重要的实践形式，在初中美术教学中为了切实提高学生的美术实践能力，教师还应注重引导学生建立起良好的美术实践过程体验，充分尊重学生的自主性以切实提高学生的实践能力，为其美术素养的提高打下重要基础。为此，教师应该为学生提供充足的美术创作材料，并打造开放的创作空间，使学生自由地发挥自己的创意思维，最终完成自主创作实践，真正建立良好的实践体验。
例如在《装点居室》这一课的教学中，教师应为学生准备绘画材料、手工材料等多种美术实践活动材料，使学生能够在课程主题下首先进行独立构思装点居室的设计方案，使学生在开放的想象空间中发挥自身的美术创意思维，思考如何对自己的卧室进行美化装饰。而后，学生将在教师的引导下开展自主选择创作实践，在开放的创作活动模式下真正选择符合自身创意的以及自己喜爱的设计方式将设计方案进行进一步的具象设计。在设计图或是设计立体泥塑的制作过程中，学生的自主性得到了充分地体现，这使得学生对实践过程建立起了十分直观的体验，以此切实积累美术创作实践经验，促进学生艺术创作能力的提高，为其未来的创作活动打下重要基础。
三、注重挖掘生活元素。引导美术价值体验
美术实践在生活中有着美化生活环境，提高人们生活实践质量的重要价值。在初中阶段的美术课程中，为了引导学生建立起对美术课程价值的直观体验，教师可以挖掘生活元素，在教学中创设生活情境，使学生真正感受到美术在生活中的应用价值，最终切实促进学生美术技能应用素养的提高。
例如在《纹样与生活》这一单元的教学中，教师可以通过网络资源对教学资源进行搜集，将生活中装饰各种场景的不同纹样以图片资源的形式真实地展示在学生的面前。通过这种方式，学生不仅深化了对纹样多种样式的了解，更在生活元素的作用下直观地看到了美术内容在生活中对环境的美化作用，以此使学生在体验中形成美术实践意识，为其未来生活中应用美术实践改善生活环境打下重要基础。
在初中美术教学实践中应用体验教学法，能够切实优化课程教学模式，从而带给学生更多元的美术学习体验感知，真正深化学生对美术活动的理解，以此使其更好地感受美术的价值，切实实现美育目标，为其未来生活中以美术活动改造生活，提高生活质量打下重要基础。
参考文献
[1]袁芳军.基于生活体验的初中美术教学[J].才智，2020，000（004）：70-70.
[2]徐平兴.初中美术课程情感体验式教学运用探究[J].新课程（教研版），2020，000（002）：154-155.