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【摘 要】“指读”作为具身学习视野下的一种学习方式，其方式和内容都有一定的阶段性。要发挥“指读”这一具身学习方式的独特优势和基础作用，教师就要帮助学生指清读明，对其进行精细化指导。进入高阶“指读”阶段后，“指读”成为学生速读能力培养的助推器，是身体参与深度学习的一种表征。
【关键词】语文教学;指读;具身学习;价值剖析;实践探究
【中图分类号】G623.23
具身学习视野下“指读”的价值剖析与实践探究
【摘 要】
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【摘 要】“指读”作为具身学习视野下的一种学习方式，其方式和内容都有一定的阶段性。要发挥“指读”这一具身学习方式的独特优势和基础作用，教师就要帮助学生指清读明，对其进行精细化指导。进入高阶“指读”阶段后，“指读”成为学生速读能力培养的助推器，是身体参与深度学习的一种表征。 【关键词】语文教学;指读;具身学习;价值剖析;实践探究 【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】100
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2021年5期
【摘 要】“指读”作为具身学习视野下的一种学习方式，其方式和内容都有一定的阶段性。要发挥“指读”这一具身学习方式的独特优势和基础作用，教师就要帮助学生指清读明，对其进行精细化指导。进入高阶“指读”阶段后，“指读”成为学生速读能力培养的助推器，是身体参与深度学习的一种表征。
【关键词】语文教学;指读;具身学习;价值剖析;实践探究
【中图分类号】G623.23
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