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现阶段农村初中维、哈两民族学生的英语学习兴趣普遍不太高。在新课程改革的引导下，笔者根据维、哈两民族学生的母语与英语里一些单词的相同性为切点，找出了Go for it初中五本书上的音译词，以便于维，哈两民族学生更快地掌握单词来提高对英语的兴趣。
1. 阿勒泰语和英语有相似性
在新疆伊犁地区，维吾尔族和哈萨克族学生比较多。在农村更是那样。维吾尔族与哈萨克族都属于阿勒泰语系。阿尔泰语系各语言都是粘着语，在构词法和形态学上有很大的共同性。虽然他们都有自己的语言和文字，但是他们的语言彼此大概可以听得懂。维哈两民族学生可以用自己的语言交流。因此，阿勒泰语系里从英语引进的外来词维、哈两民族学生可以很快地掌握。下面是初中Go for it书本上的与维，哈两民族语言意思接近或相同的外来词。
七年级第一学期：
Kg（kilogram）， telephone， dad， photo， computer， card， class， sofa， radio， model， plane， tennis， ping-pong， volleyball， basketball， television， sport， banana， hamburger， salad， star， T-shirt， dollar， January， February， March， April， May， June， July， August， September， Octeber， November， December，Party， art， student， music， mathematics， geography
第二学期：
actor， Africa， artist， Australia， bus， Canada， club， Europe， proup， India，kilometer（km）， minute， museum， musician， natural， piano， radio， restaurant
八年级第一学期：
Malaysia， coffee， menu， talent， role， America， plan， comedy， cartoon，film， character， army， Hollywood， London， physics， planet， astronaut， rocket，machine， England， temperature， normal， expert， taxi， video， chocolate， concert
八年级第二学期：
Asia， bamboo， camera， classic， cm （centimeter）， emperor， equator， Germany， Indian， ocean， social， terrorist
九年级全一册：
text， chemistry， grammar， active， folk， Italy， humorous，Arab， ton， Korea， France， material， international， San Francisco， Olympic， Berlin， Picasso， laboratory， circle， leader， lyrics， director， dialog（dialogue），drama， Brazil， Mexico， Norway， Columbia， minister， banker， lemon， airport， New Zealand， Mars， transportation， bottle， metal， method
2. 提高农村维、哈两民族学生英语兴趣的措施
2.1 寻找有趣的教学方式
随着新时代的发展，学习英语的新思想，新理念不断地涌现出来，如何让传统的教学方式结合适应新课程理念，一直以来都是专家和英语教师在研究实践的项目。要让农村初中英语课堂变得活跃有趣，英语教师必须以“趣学”的方式来营造整个课堂有趣、愉悦的气氛。英语教师们抓住学生好奇的心理特点，来寻找农村维、哈两民族学生有兴趣的教学方法。如讲故事，游戏互动，猜英语单词的意思等有趣的方式，从而来提高农村初中维、哈两民族学生对英语课堂的兴趣爱好，通过给学生讲不同年级英语书上与维哈两民族语言上意思接近或相同的单词，把单词的学习从复杂到简单化，进而讓他们觉得只要进到英语课堂就感觉欢快愉悦，让他们感觉上英语课的时间过得很快，迫不及待想上第二节的感觉，因为他们知道初中英语里以上单词跟自己的语言相同或意思接近。
2.2 学习和阿勒泰语具有相似性的英语词汇
没有词汇就无所谓语言，词汇是语言三要素（语言、词汇、语法）之一，更是语言的基础，是组成语言的基本元素，英语词汇自然也不例外。词汇是音、形、义的结合，其中，语音是表现形式，语义是逻辑内容，形体只是书写方式。因此，教学英语词汇必须把语音形体和语义结合起来，才能起到显著地效果。农村维、哈两民族学生进入初中阶段后，英语教学中有效提高他们听说读写能力也提出了更高的要求，而词汇量正是这四种能力的前提和基础，学生不能储备一定的词汇量就不能实际运用这门语言，所以词汇教学在初中英语教学中处于当之无愧的基础性地位。所以初中维、哈两民族学生学单词的过程中，只要把握以上的英语单词与自己的语言意思接近或相同，就会花更少的时间来学其他的单词，达到事半功倍的效果。为了提高农村维、哈两民族学生的英语能力，带课教师有必要知道英语里的哪些单词是跟他们自己语言里的词汇意思相同或接近。
2.3 充分运用语境教学
新课程背景下农村初中英语教学，要求的不仅是学生们读写，听方面的能力，更大程度上要求学生逐渐的理解和运用能力。维、哈两民族学生要想提高英语的听说读写能力，要让他们喜欢英语，愿意去学习和运用英语，显然，单词的学习很重要。那么前提就是让他们对英语感兴趣。维、哈两民族学生多的地区，英语教师们应该利用上课时间或课余时间给他们讲授以上提到的他们自己的语言和英语里意思相同或接近单词，这有利于把单词简单化，容易化。同时，英语教师应当运用语境进行教学，并需把词汇放到课文的句中或段落中进行讲解。词汇量的大小对学生的英语技能起着决定性的作用。在英语教学中，教师应该反思教学经验，改进教学方法，建构学生的认知方式，促进词汇量的增长，以提高维哈两民族学生的英语能力，改善他们的英语水平，实现新课程标准的要求。
2.4 有效利用农村初中现有英语课程资源
例如，有效利用录音机。录音机是目前农村英语教学中使用率最高的教具，可以用它进行领读单词，听写单词，朗读，模仿对话还可以领唱歌曲；自制教具，进行情景表演。在农村初中，教师可以创设不同的情境，如：购物看病问路打电话等。让学生扮演不同的角色，从中体会不同角色的情感和话语。这样也可以在某种程度上提高农村初中维、哈两民族学生的表演能力；营造学校内的英语学习气氛。学习气氛在很大程度上影响学生学习英语。学校公共墙面和教室内外墙壁都可以布置各种与英语相关的作品，如：学生的英语作品园地、英语手抄报、英语报刊，还可以课间操播放英语歌曲，开展英语角等，让学生在有效的校内生活丰富自己的英语信息，让教师成为促进学生发展的最丰富的英语课程资源。
2.5 农村初中英语教师要提高自己的专业能力，业务水平能力和科研能力
英语教师应该一起集体备课，经常互相听评课，可以定期进行英语同课异构活动，找出其他教师的长处，发现自己的不足。为了提高教师自身的教学水平和学生的英语学习兴趣，英语教师经常参加继续教育。同时，为了提高农村维、哈两民族学生的学习英语的兴趣，英语教师要善于使用幽默语言提高英语课堂教学质量。例如：“两辆车发生了碰撞。”用英语先让学生翻译，有时候学生直接翻译也很有趣，“One car comes， one car goes. Two cars pengpeng， one car dies.”在单词的讲解过程中问维哈两民族初中生“巧妙运用单词，在班里制造幽默和谐的气氛，“sofa”这个单词的讲解时，可以让学生猜是什么意思，跟自己语言里的“沙发”一不一样等。
3. 总结
总之，通过增强语言的幽默感，可以使英语课堂的氛围更加具有活力，也能够提高维、哈两民族学生的英语学习兴趣，提高英语教学质量，所以在教学中教师应当重视这方面的改进。
[1] 苏娣. 浅析贫困农村初中英语课程资源的开发和利用[J]. 中学生英语， 2015.
[2] 协会新. 谈如何使用幽默语言提高中学英语课堂教学质量[J]. 中学生英语， 2015.
（作者单位：新疆伊犁自治州昭苏县克西克洪纳海中学）
1. 阿勒泰语和英语有相似性
在新疆伊犁地区，维吾尔族和哈萨克族学生比较多。在农村更是那样。维吾尔族与哈萨克族都属于阿勒泰语系。阿尔泰语系各语言都是粘着语，在构词法和形态学上有很大的共同性。虽然他们都有自己的语言和文字，但是他们的语言彼此大概可以听得懂。维哈两民族学生可以用自己的语言交流。因此，阿勒泰语系里从英语引进的外来词维、哈两民族学生可以很快地掌握。下面是初中Go for it书本上的与维，哈两民族语言意思接近或相同的外来词。
七年级第一学期：
Kg（kilogram）， telephone， dad， photo， computer， card， class， sofa， radio， model， plane， tennis， ping-pong， volleyball， basketball， television， sport， banana， hamburger， salad， star， T-shirt， dollar， January， February， March， April， May， June， July， August， September， Octeber， November， December，Party， art， student， music， mathematics， geography
第二学期：
actor， Africa， artist， Australia， bus， Canada， club， Europe， proup， India，kilometer（km）， minute， museum， musician， natural， piano， radio， restaurant
八年级第一学期：
Malaysia， coffee， menu， talent， role， America， plan， comedy， cartoon，film， character， army， Hollywood， London， physics， planet， astronaut， rocket，machine， England， temperature， normal， expert， taxi， video， chocolate， concert
八年级第二学期：
Asia， bamboo， camera， classic， cm （centimeter）， emperor， equator， Germany， Indian， ocean， social， terrorist
九年级全一册：
text， chemistry， grammar， active， folk， Italy， humorous，Arab， ton， Korea， France， material， international， San Francisco， Olympic， Berlin， Picasso， laboratory， circle， leader， lyrics， director， dialog（dialogue），drama， Brazil， Mexico， Norway， Columbia， minister， banker， lemon， airport， New Zealand， Mars， transportation， bottle， metal， method
2. 提高农村维、哈两民族学生英语兴趣的措施
2.1 寻找有趣的教学方式
随着新时代的发展，学习英语的新思想，新理念不断地涌现出来，如何让传统的教学方式结合适应新课程理念，一直以来都是专家和英语教师在研究实践的项目。要让农村初中英语课堂变得活跃有趣，英语教师必须以“趣学”的方式来营造整个课堂有趣、愉悦的气氛。英语教师们抓住学生好奇的心理特点，来寻找农村维、哈两民族学生有兴趣的教学方法。如讲故事，游戏互动，猜英语单词的意思等有趣的方式，从而来提高农村初中维、哈两民族学生对英语课堂的兴趣爱好，通过给学生讲不同年级英语书上与维哈两民族语言上意思接近或相同的单词，把单词的学习从复杂到简单化，进而讓他们觉得只要进到英语课堂就感觉欢快愉悦，让他们感觉上英语课的时间过得很快，迫不及待想上第二节的感觉，因为他们知道初中英语里以上单词跟自己的语言相同或意思接近。
2.2 学习和阿勒泰语具有相似性的英语词汇
没有词汇就无所谓语言，词汇是语言三要素（语言、词汇、语法）之一，更是语言的基础，是组成语言的基本元素，英语词汇自然也不例外。词汇是音、形、义的结合，其中，语音是表现形式，语义是逻辑内容，形体只是书写方式。因此，教学英语词汇必须把语音形体和语义结合起来，才能起到显著地效果。农村维、哈两民族学生进入初中阶段后，英语教学中有效提高他们听说读写能力也提出了更高的要求，而词汇量正是这四种能力的前提和基础，学生不能储备一定的词汇量就不能实际运用这门语言，所以词汇教学在初中英语教学中处于当之无愧的基础性地位。所以初中维、哈两民族学生学单词的过程中，只要把握以上的英语单词与自己的语言意思接近或相同，就会花更少的时间来学其他的单词，达到事半功倍的效果。为了提高农村维、哈两民族学生的英语能力，带课教师有必要知道英语里的哪些单词是跟他们自己语言里的词汇意思相同或接近。
2.3 充分运用语境教学
新课程背景下农村初中英语教学，要求的不仅是学生们读写，听方面的能力，更大程度上要求学生逐渐的理解和运用能力。维、哈两民族学生要想提高英语的听说读写能力，要让他们喜欢英语，愿意去学习和运用英语，显然，单词的学习很重要。那么前提就是让他们对英语感兴趣。维、哈两民族学生多的地区，英语教师们应该利用上课时间或课余时间给他们讲授以上提到的他们自己的语言和英语里意思相同或接近单词，这有利于把单词简单化，容易化。同时，英语教师应当运用语境进行教学，并需把词汇放到课文的句中或段落中进行讲解。词汇量的大小对学生的英语技能起着决定性的作用。在英语教学中，教师应该反思教学经验，改进教学方法，建构学生的认知方式，促进词汇量的增长，以提高维哈两民族学生的英语能力，改善他们的英语水平，实现新课程标准的要求。
2.4 有效利用农村初中现有英语课程资源
例如，有效利用录音机。录音机是目前农村英语教学中使用率最高的教具，可以用它进行领读单词，听写单词，朗读，模仿对话还可以领唱歌曲；自制教具，进行情景表演。在农村初中，教师可以创设不同的情境，如：购物看病问路打电话等。让学生扮演不同的角色，从中体会不同角色的情感和话语。这样也可以在某种程度上提高农村初中维、哈两民族学生的表演能力；营造学校内的英语学习气氛。学习气氛在很大程度上影响学生学习英语。学校公共墙面和教室内外墙壁都可以布置各种与英语相关的作品，如：学生的英语作品园地、英语手抄报、英语报刊，还可以课间操播放英语歌曲，开展英语角等，让学生在有效的校内生活丰富自己的英语信息，让教师成为促进学生发展的最丰富的英语课程资源。
2.5 农村初中英语教师要提高自己的专业能力，业务水平能力和科研能力
英语教师应该一起集体备课，经常互相听评课，可以定期进行英语同课异构活动，找出其他教师的长处，发现自己的不足。为了提高教师自身的教学水平和学生的英语学习兴趣，英语教师经常参加继续教育。同时，为了提高农村维、哈两民族学生的学习英语的兴趣，英语教师要善于使用幽默语言提高英语课堂教学质量。例如：“两辆车发生了碰撞。”用英语先让学生翻译，有时候学生直接翻译也很有趣，“One car comes， one car goes. Two cars pengpeng， one car dies.”在单词的讲解过程中问维哈两民族初中生“巧妙运用单词，在班里制造幽默和谐的气氛，“sofa”这个单词的讲解时，可以让学生猜是什么意思，跟自己语言里的“沙发”一不一样等。
3. 总结
总之，通过增强语言的幽默感，可以使英语课堂的氛围更加具有活力，也能够提高维、哈两民族学生的英语学习兴趣，提高英语教学质量，所以在教学中教师应当重视这方面的改进。
[1] 苏娣. 浅析贫困农村初中英语课程资源的开发和利用[J]. 中学生英语， 2015.
[2] 协会新. 谈如何使用幽默语言提高中学英语课堂教学质量[J]. 中学生英语， 2015.
（作者单位：新疆伊犁自治州昭苏县克西克洪纳海中学）