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摘要 ：游戏在孩子的成长过程中占据着十分重要的地位，因为小孩子在上小学前的获取知识和锻炼几乎来自于游戏，它对于小孩子的各个方面能力的养成具有十分重要的意义，比如记忆力、创造力、想象力等等。就像鲁迅先生曾说过“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”所以要想让学前儿童健康成长，游戏不可缺少。
关键词：学前儿童;游戏;能力锻炼
其实一直以来，关于儿童游戏教育这一方面，中国很早就有相关规则的推出——《幼儿园工程规则》。该规则要求儿童教育必须科学地发展，按照儿童的成长规律，根据儿童自身的个性，引导他们健康发展。然而，近年来，由于各种“从娃娃抓起”理念的鼓吹，儿童教育慢慢變味，慢慢地远离了规则的要求。为了学习课本知识，小孩们不知不觉中被迫放弃了本该拥有的游戏时间，这无疑对于他们的成长是极其不利的。为了解决现在这种不健康的局面，幼儿园应该率先进行改变，积极地在儿童的教学中进行游戏，寓教于乐，让儿童教育良性发展。
1学前儿童游戏的定义和意义
1.1游戏的定义
作为人类童年时间的主角，游戏对每个人在锻炼主动、独立、创造这方面能力的影响非常巨大。游戏的本质就是一项能让儿童能感到快乐的积极情绪的自主操控的活动。
1.2儿童游戏的特征
游戏作为一个本意让人感到放松的活动，是对社会本身没有实际作用的，非必须履行的义务。可是它存在的意义却是十分重要的。首先，它是儿童出于本身意愿做出的行为，能让小孩感受到情绪释放、快乐的感觉;其次，它能让儿童在游戏中学习规则，了解规则的含义;最后它能让小孩在有限的条件下，不断创造，对现有的材料进行操控，锻炼自己的创造能力。
2学前儿童在游戏中所受的影响
2.1游戏对于儿童身体的影响
当人体生理器官、骨骼、肌肉、精神、大脑智力等等。成长后，他的运动能力的提高、器官的成熟、对环境变化的适应都会同步成长。不同的游戏对于人体的不同部位都会有所锻炼，例如，如果想让小朋友的手部与眼睛的协调能力与手的肌肉得到锻炼可以通过“钓鱼”来实现。如果想要让小朋友的语言能力得到锻炼，可以通过简单的儿歌，在歌曲中融入小知识，在唱歌过程中得到有益的知识。每天带领小朋友做操也是一项有益的活动，能让小朋友沐浴在阳光下，适当补钙，宽阔的环境也能减少长时间小空间、半封闭空间对儿童的不利影响，有助于他们心理上的健康，同时也能锻炼他们全身的协调能力和肌肉的发展，提高自身免疫力以抵抗各种病毒的降临。
2.2游戏对儿童大脑发育的影响
儿童在进行游戏中也能锻炼到自己的大脑，提高自身的思考能力、对外界感知的能力、创造能力、沟通能力和合作能力。例如，当玩传统游戏“过家家”的时候，小朋友可以和在与其他小孩进行来回沟通角色担当中，锻炼自身与他人交流的能力，在设置情景和行为时，可以通过将平时见闻应有于游戏中，锻炼自己的想象力、观察力和逻辑性。而在玩游乐设施的时候，可以通过“荡秋千”来了解高低的关系，锻炼自身对于力量的思考利用。由此可知，在大脑发育方面，游戏也能发挥非常有用有效的积极作用，而这些一般不能通过知识的灌输得到的。比如在小朋友出生至六岁这段时间，他们的学习语言的能力是特别高的。比起想尽方法，通过书本来让小朋友死板地认识字，还不如通过情景重现，通过游戏中的动作，让小朋友认识事物。
2.3游戏对儿童的情绪控制的影响
零到六岁时小朋友学习各种各样不同情绪的奠定发展阶段。由于该阶段，大部分小朋友都是被周围人呵护地长大，所以一般小朋友能感受到的是友善的情绪，同时也会去模仿大人的友善表现，对于今后小朋友的性格和心理都能有一个积极完善的作用。在大多数人的印象里，游戏等同于快乐。小朋友们能够在获得成功后心满意足地笑、能够在体验失败后进行泄气地哭、能够在遇到困难时感受到生气等等。通过游戏的帮助，他们的情绪种类也不断地被完善。除此之外他们也能在游戏中认识世界的美好，提高克服困难的勇气，发泄自己负面的情绪。例如在“医生游戏”中，小朋友可以在扮演医生过程中，减少对医生这一角色的陌生感，在游戏中减少对于医院的恐惧。所以，游戏不仅能让小朋友全方面地体验各种情绪，也能让他们多多产生积极的情绪。
3探索游戏在幼儿园教育中的实践
根据游戏的本质，所有的学前儿童的游戏必须围绕其特征进行设计：游戏必须让小朋友能拥有快乐这种积极情绪，不会产生抵抗的消极情绪;游戏能够调动小朋友的参与情绪，主动性，并且自主自动遵循游戏设计的规则;游戏的结尾或者过程都要被重视。除此之外，学前儿童游戏的设计必须很好地结合具体实际和反思抽象、自主参与和全面参与、娱乐和学习认知。在那之中最重要的便是让全部小朋友能够参加，没有各方面的限制，不能因为条件限制导致只能小部分的小朋友进行游戏，而其他大部分的小朋友只能在旁观看。
4结束语
总而言之，游戏对于小朋友的成长有重要的作用。无论是生理器官上的成长，心理情绪上的完善，还是大脑智力上的发育，小朋友都能通过游戏得到。所以幼儿园的教育就应该通过游戏，寓教于乐，让小朋友在进行快乐游戏中，学习到各种知识。
参考文献
[1]王小英.学前儿童的游戏与学习：内在的连结性[J].学前教育研究，2013（07）：3-7
[2]陈荣宝.《FLASH动画设计》课程教学改革探讨和实践[J].学前教育，2010（17）：4-5
[3]王耕青.基于儿童的幼儿园创造性游戏的实践探究[J].学前教育研究，2015（10）：23-24
徐州开发区蟠桃花园中心幼儿园 宋思南
关键词：学前儿童;游戏;能力锻炼
其实一直以来，关于儿童游戏教育这一方面，中国很早就有相关规则的推出——《幼儿园工程规则》。该规则要求儿童教育必须科学地发展，按照儿童的成长规律，根据儿童自身的个性，引导他们健康发展。然而，近年来，由于各种“从娃娃抓起”理念的鼓吹，儿童教育慢慢變味，慢慢地远离了规则的要求。为了学习课本知识，小孩们不知不觉中被迫放弃了本该拥有的游戏时间，这无疑对于他们的成长是极其不利的。为了解决现在这种不健康的局面，幼儿园应该率先进行改变，积极地在儿童的教学中进行游戏，寓教于乐，让儿童教育良性发展。
1学前儿童游戏的定义和意义
1.1游戏的定义
作为人类童年时间的主角，游戏对每个人在锻炼主动、独立、创造这方面能力的影响非常巨大。游戏的本质就是一项能让儿童能感到快乐的积极情绪的自主操控的活动。
1.2儿童游戏的特征
游戏作为一个本意让人感到放松的活动，是对社会本身没有实际作用的，非必须履行的义务。可是它存在的意义却是十分重要的。首先，它是儿童出于本身意愿做出的行为，能让小孩感受到情绪释放、快乐的感觉;其次，它能让儿童在游戏中学习规则，了解规则的含义;最后它能让小孩在有限的条件下，不断创造，对现有的材料进行操控，锻炼自己的创造能力。
2学前儿童在游戏中所受的影响
2.1游戏对于儿童身体的影响
当人体生理器官、骨骼、肌肉、精神、大脑智力等等。成长后，他的运动能力的提高、器官的成熟、对环境变化的适应都会同步成长。不同的游戏对于人体的不同部位都会有所锻炼，例如，如果想让小朋友的手部与眼睛的协调能力与手的肌肉得到锻炼可以通过“钓鱼”来实现。如果想要让小朋友的语言能力得到锻炼，可以通过简单的儿歌，在歌曲中融入小知识，在唱歌过程中得到有益的知识。每天带领小朋友做操也是一项有益的活动，能让小朋友沐浴在阳光下，适当补钙，宽阔的环境也能减少长时间小空间、半封闭空间对儿童的不利影响，有助于他们心理上的健康，同时也能锻炼他们全身的协调能力和肌肉的发展，提高自身免疫力以抵抗各种病毒的降临。
2.2游戏对儿童大脑发育的影响
儿童在进行游戏中也能锻炼到自己的大脑，提高自身的思考能力、对外界感知的能力、创造能力、沟通能力和合作能力。例如，当玩传统游戏“过家家”的时候，小朋友可以和在与其他小孩进行来回沟通角色担当中，锻炼自身与他人交流的能力，在设置情景和行为时，可以通过将平时见闻应有于游戏中，锻炼自己的想象力、观察力和逻辑性。而在玩游乐设施的时候，可以通过“荡秋千”来了解高低的关系，锻炼自身对于力量的思考利用。由此可知，在大脑发育方面，游戏也能发挥非常有用有效的积极作用，而这些一般不能通过知识的灌输得到的。比如在小朋友出生至六岁这段时间，他们的学习语言的能力是特别高的。比起想尽方法，通过书本来让小朋友死板地认识字，还不如通过情景重现，通过游戏中的动作，让小朋友认识事物。
2.3游戏对儿童的情绪控制的影响
零到六岁时小朋友学习各种各样不同情绪的奠定发展阶段。由于该阶段，大部分小朋友都是被周围人呵护地长大，所以一般小朋友能感受到的是友善的情绪，同时也会去模仿大人的友善表现，对于今后小朋友的性格和心理都能有一个积极完善的作用。在大多数人的印象里，游戏等同于快乐。小朋友们能够在获得成功后心满意足地笑、能够在体验失败后进行泄气地哭、能够在遇到困难时感受到生气等等。通过游戏的帮助，他们的情绪种类也不断地被完善。除此之外他们也能在游戏中认识世界的美好，提高克服困难的勇气，发泄自己负面的情绪。例如在“医生游戏”中，小朋友可以在扮演医生过程中，减少对医生这一角色的陌生感，在游戏中减少对于医院的恐惧。所以，游戏不仅能让小朋友全方面地体验各种情绪，也能让他们多多产生积极的情绪。
3探索游戏在幼儿园教育中的实践
根据游戏的本质，所有的学前儿童的游戏必须围绕其特征进行设计：游戏必须让小朋友能拥有快乐这种积极情绪，不会产生抵抗的消极情绪;游戏能够调动小朋友的参与情绪，主动性，并且自主自动遵循游戏设计的规则;游戏的结尾或者过程都要被重视。除此之外，学前儿童游戏的设计必须很好地结合具体实际和反思抽象、自主参与和全面参与、娱乐和学习认知。在那之中最重要的便是让全部小朋友能够参加，没有各方面的限制，不能因为条件限制导致只能小部分的小朋友进行游戏，而其他大部分的小朋友只能在旁观看。
4结束语
总而言之，游戏对于小朋友的成长有重要的作用。无论是生理器官上的成长，心理情绪上的完善，还是大脑智力上的发育，小朋友都能通过游戏得到。所以幼儿园的教育就应该通过游戏，寓教于乐，让小朋友在进行快乐游戏中，学习到各种知识。
参考文献
[1]王小英.学前儿童的游戏与学习：内在的连结性[J].学前教育研究，2013（07）：3-7
[2]陈荣宝.《FLASH动画设计》课程教学改革探讨和实践[J].学前教育，2010（17）：4-5
[3]王耕青.基于儿童的幼儿园创造性游戏的实践探究[J].学前教育研究，2015（10）：23-24
徐州开发区蟠桃花园中心幼儿园 宋思南