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广西壮族自治区柳州市柳南区实验小学是教育部首批现代教育技术实验学校,在对信息技术的利用中,学校的办学品位不断提升。本刊记者采访了柳南区实验小学的校长黄萍。
信息教研周刊:柳南区实验小学是教育部首批现代教育技术实验学校,信息技术教育和书画教育是学校的两大办学特色,请问您为何要将现代教育技术作为学校的发展特色呢?
黄萍:凡是成功和有品位的学校,往往都有着深厚的文化积淀和高远的文化追求。学校致力于新文化体系的创新,在传承优秀美育教育文化积淀的基础上,实施21世纪新儿童“能说会写、爱美善思”的特色办学思路,通过精铸“教育科研、美育校本特色课程、现代教育技术”三大品牌,裂变出学校文化的核心竞争力。学校十分重视教育信息技术对教育教学改革的支撑作用。通过学校网站、校园电视台、校园广播站等硬件资源的整合,有效提高了学校教育信息化应用水平。学校网站历经三次改版,无论是网页的呈现方式,还是栏目设计,都力求凸显学校办学特色,使网站成为促进师生共同发展的新型平台。网站除开设“学校概况、校园文化、学生社区、教师博客”等常规栏目外,还开设了“特色教育”专题栏目,通过“儿童书画课堂”“show我书画”和“电子画库”等多种形式,充分调动学生参与网上绘画、交流的积极性,凸显儿童书画名校的文化底蕴。2009年12月,学校校园电视台拍摄的特色写字小课光碟参加首届中国校园电视节评比获铜奖。学校网站加之校园电视台、校园广播站三大信息媒体三管齐下,充分发挥了信息技术在学校教育教学改革中的促进作用和传媒功能。此外,网站还接驳新近开通的“广西基础教研网”,通过借力于广西教研部的学术引领,组织教师定期开展网络教研活动,全校教师100%使用校园网,参与面大,在网探讨之风盛行,教师专业成长突飞猛进,近五年,学校各学科教师参加国家、省、市级教育技术与学科教学整合课获奖共有26人次之多。学校网站加之校园电视台、校园广播站三大信息媒体三管齐下,充分发挥了信息技术在学校教育教学改革中的促进作用和传媒功能,学校办学品位不断提升,书画美育名校的知名度不断扩大。如今,学校逐步实现了新文化体系的重构,“教育科研、美育校本特色课程、现代教育技术”三大标志性品牌效应日渐彰显,特色办学成果突出,是国家教育部首批现代教育技术实验学校、教育部“中国移动中小学校长培训项目”实践基地、全国未成年人网脉工程实践基地、广西“校本教研基地”和“网络教研基地”。
信息教研周刊:在学校的教育信息化建设方面,在资金、资源都比较有限的条件下,您认为哪些工作是最重要的?应该怎样才能做好这些工作?
黄萍:激活信息技术整合优势,开拓网络学习全新视界。在世界教育改革风浪中,信息技术与课程整合已经成为课改的重点与热点,是培养具有创新精神和实践能力的创新型人才的重要途径。学校网站加之校园电视台、校园广播站三大信息媒体三管齐下,充分发挥了信息技术在学校教育教学改革中的促进作用和传媒功能,学校办学品位不断提升,书画美育名校的知名度不断扩大。
信息教研周刊:请问,您在信息化工具的运用方面做了怎样的努力?又是如何提高老师们的积极性的?
黄萍:为了打造柳南实小“外雅内秀,追求卓越”的教师队伍,学校亦通过师德工程、“充电”工程、精英团队工程、特色明星教师工程、特长明星学生工程等一系列特色工程的启动建设,促进师生共同发展。学校以“精英团队”工程评选为载体,促进特色品牌迅速发展。2009年,学校精心组建三大特色品牌“精英团队”:教学精英“梦之翼”队、艺术精英“梦之魅”队、信息技术精英“梦之影”队。凡入选学校“精英团队”者则享受四项权利:每月享受100元绩效工资,优先外出学习培训,优先职称评定,优先职务晋升。履行四项义务:每年撰写一份个人发展规划,每年阅读两本教育教学专著并撰写读后感,每学期发表一篇论文,每学期至少上一次公开课。三支“精英团队”均选出团长、组织委员、宣传委员作为团队核心,“精英团队”成为学校建设的生力军。
链 接:
目前国内比较广泛地开展了针对教育信息化的校长培训,但其培训的方式基本上与教师培训相同,即以信息技术理论与操作能力培训为主。这种培训方式已经不能适应其需要,因为校长也是一名教师,已经基本具备了这些能力,他们缺少的恰恰是对教育信息化进程的分析、评估、反思、总结能力。应当改革目前校长培训的模式,以信息化领导力培训为中心内容。几点建议如下:(1)“知识”培训方面以提高校长在信息化应用中的评估能力为重点,变“知”、“做”的培训理念为“知”、“评”的培训理念。(2)开设信息化领导力课程。借鉴美国的经验,开设教育信息化规划与评估、校长技术领导力等课程。在有些大学则可以为校长们专门开设技术领导力硕士课程等。(3)校长培训宜采用案例教学的形式,被培训者通过对案例的分析、根据原有经验、观察反思、抽象概括后形成新理念,这是成人学习者最有效的学习方法。(4)开展课题研究式培训,通过实证研究提高校长的信息化领导力。以研究课题形式给予受培训校长学习任务,让其在自己领导的学校中进行实证研究或者叙事研究,在一定时间内以论文成果完成课题,通过研究实践达到培训的目的。
——浙江师范大学孙祯祥
信息教研周刊:柳南区实验小学是教育部首批现代教育技术实验学校,信息技术教育和书画教育是学校的两大办学特色,请问您为何要将现代教育技术作为学校的发展特色呢?
黄萍:凡是成功和有品位的学校,往往都有着深厚的文化积淀和高远的文化追求。学校致力于新文化体系的创新,在传承优秀美育教育文化积淀的基础上,实施21世纪新儿童“能说会写、爱美善思”的特色办学思路,通过精铸“教育科研、美育校本特色课程、现代教育技术”三大品牌,裂变出学校文化的核心竞争力。学校十分重视教育信息技术对教育教学改革的支撑作用。通过学校网站、校园电视台、校园广播站等硬件资源的整合,有效提高了学校教育信息化应用水平。学校网站历经三次改版,无论是网页的呈现方式,还是栏目设计,都力求凸显学校办学特色,使网站成为促进师生共同发展的新型平台。网站除开设“学校概况、校园文化、学生社区、教师博客”等常规栏目外,还开设了“特色教育”专题栏目,通过“儿童书画课堂”“show我书画”和“电子画库”等多种形式,充分调动学生参与网上绘画、交流的积极性,凸显儿童书画名校的文化底蕴。2009年12月,学校校园电视台拍摄的特色写字小课光碟参加首届中国校园电视节评比获铜奖。学校网站加之校园电视台、校园广播站三大信息媒体三管齐下,充分发挥了信息技术在学校教育教学改革中的促进作用和传媒功能。此外,网站还接驳新近开通的“广西基础教研网”,通过借力于广西教研部的学术引领,组织教师定期开展网络教研活动,全校教师100%使用校园网,参与面大,在网探讨之风盛行,教师专业成长突飞猛进,近五年,学校各学科教师参加国家、省、市级教育技术与学科教学整合课获奖共有26人次之多。学校网站加之校园电视台、校园广播站三大信息媒体三管齐下,充分发挥了信息技术在学校教育教学改革中的促进作用和传媒功能,学校办学品位不断提升,书画美育名校的知名度不断扩大。如今,学校逐步实现了新文化体系的重构,“教育科研、美育校本特色课程、现代教育技术”三大标志性品牌效应日渐彰显,特色办学成果突出,是国家教育部首批现代教育技术实验学校、教育部“中国移动中小学校长培训项目”实践基地、全国未成年人网脉工程实践基地、广西“校本教研基地”和“网络教研基地”。
信息教研周刊:在学校的教育信息化建设方面,在资金、资源都比较有限的条件下,您认为哪些工作是最重要的?应该怎样才能做好这些工作?
黄萍:激活信息技术整合优势,开拓网络学习全新视界。在世界教育改革风浪中,信息技术与课程整合已经成为课改的重点与热点,是培养具有创新精神和实践能力的创新型人才的重要途径。学校网站加之校园电视台、校园广播站三大信息媒体三管齐下,充分发挥了信息技术在学校教育教学改革中的促进作用和传媒功能,学校办学品位不断提升,书画美育名校的知名度不断扩大。
信息教研周刊:请问,您在信息化工具的运用方面做了怎样的努力?又是如何提高老师们的积极性的?
黄萍:为了打造柳南实小“外雅内秀,追求卓越”的教师队伍,学校亦通过师德工程、“充电”工程、精英团队工程、特色明星教师工程、特长明星学生工程等一系列特色工程的启动建设,促进师生共同发展。学校以“精英团队”工程评选为载体,促进特色品牌迅速发展。2009年,学校精心组建三大特色品牌“精英团队”:教学精英“梦之翼”队、艺术精英“梦之魅”队、信息技术精英“梦之影”队。凡入选学校“精英团队”者则享受四项权利:每月享受100元绩效工资,优先外出学习培训,优先职称评定,优先职务晋升。履行四项义务:每年撰写一份个人发展规划,每年阅读两本教育教学专著并撰写读后感,每学期发表一篇论文,每学期至少上一次公开课。三支“精英团队”均选出团长、组织委员、宣传委员作为团队核心,“精英团队”成为学校建设的生力军。
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目前国内比较广泛地开展了针对教育信息化的校长培训,但其培训的方式基本上与教师培训相同,即以信息技术理论与操作能力培训为主。这种培训方式已经不能适应其需要,因为校长也是一名教师,已经基本具备了这些能力,他们缺少的恰恰是对教育信息化进程的分析、评估、反思、总结能力。应当改革目前校长培训的模式,以信息化领导力培训为中心内容。几点建议如下:(1)“知识”培训方面以提高校长在信息化应用中的评估能力为重点,变“知”、“做”的培训理念为“知”、“评”的培训理念。(2)开设信息化领导力课程。借鉴美国的经验,开设教育信息化规划与评估、校长技术领导力等课程。在有些大学则可以为校长们专门开设技术领导力硕士课程等。(3)校长培训宜采用案例教学的形式,被培训者通过对案例的分析、根据原有经验、观察反思、抽象概括后形成新理念,这是成人学习者最有效的学习方法。(4)开展课题研究式培训,通过实证研究提高校长的信息化领导力。以研究课题形式给予受培训校长学习任务,让其在自己领导的学校中进行实证研究或者叙事研究,在一定时间内以论文成果完成课题,通过研究实践达到培训的目的。
——浙江师范大学孙祯祥