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学生是有独立思维的个体，刻意地说教，学生往往会充耳不闻，不容易接受。教育资源无处不在，作为新时代的老师，只有善于抓住契机，让教育真正触及到孩子的心灵，启发学生去思考、去领悟、去行动，这样的教育才有效果，这样的教育才有希望，才是谋长远。
小倩和小航，是班里的两大难，难的不是调皮顽劣，而是他们上课经常迟到。教室里，每天都在上演着这样的故事：晨读铃响2分钟后，小倩左手拎着书包，右手拿着水杯和红领巾，旋风般冲到座位上，那狼狈相可想而知。再过2分钟，“蹼踏蹼踏”的脚步声响起，循声望去，迈着四方步的小航，挺着大大的肚子，书包几乎拖到地上，一步三摇地走进教室。开学一个多月，两人“配合”默契，几乎分秒不差。批评过、教育过，甚至发过火，虽然当时他们也内疚、也不好意思、也后悔，但第二天照旧。面对此情此景，我无奈之余还是无奈，但并没有放弃他们，我在等一个时机。
小倩的转变
小倩，胖嘟嘟的脸，大大的眼睛，为人和善，有礼貌，热心肠，唯一的缺点—懒散。熬到23：00完不成作业是常态，因为她边写边玩，陷入“晚上睡得晚，早上睡不醒”的恶性循环，结果就是上学迟到、课上打盹。
机会终于被我盼来了！
小倩照例迟到。走进教室的刹那，我发现她上衣穿反了，线头全露在外面，这对一向爱漂亮的她来说不啻奇耻大辱。但我告诫自己保持沉默，藉此给她一个教训。晨读课、第一节、第二节……竟没一人提醒她。课间操后，学习委员汇报说小倩又忘带家庭作业了。这是预料之中的事！我把小倩喊到办公室，没有谈作业的问题，而是指着她的上衣道：“你的衣服……”她低头一看，脸刷地红了。我赶紧说：“你先去厕所换过来，然后咱们再谈。”一会儿工夫，小倩换完衣服回来了，低着头。我故意问她：“你怎么会把衣服穿反了？”她挠挠头，不好意思地说：“老师，都是起得太晚的缘故！虽然妈妈6：30就喊我，但我一直睡到7：20，闭着眼睛拽过衣服就穿。好不容易写完的作业也忘了带。”“那你觉得这一早上的生活咋样？”“简直乱得不能再乱了！”看她惨白的脸色，我趁机道：“想改变这种状况吗？”她眼睛一亮，使劲点了点头。“那就从明早开始！咱俩来个电话早约，咋样？”在她的同意下，我们有了第一个约定：早上6：50我给她打电话，7：30前到学校。我还告诉她自己从不迟到的秘诀—闹钟设置提早10分钟。小倩满口答应，并和我拉钩盖印。
第二天，我遵照约定给小倩打电话。据她妈妈描述，小倩立马起床，速度比以前快了好几倍。还对妈妈说：“老师那么信任我，我要遵守与老师的约定。”小倩终于第一次按时来到教室，在大家的注目下，我及时表扬了小倩。
早起的结果是上课打盹。我趁热打铁，告诉她想遵守约定，必须从根源上解决问题，那就是加快完成家庭作业的速度。晚上8：50，我会发短信提醒她上床睡觉，这是我跟她的第二个约定。
在两个约定的督促下，小倩的情况慢慢转好，虽然出现偏差，那也是微乎其微。相信不久，我们的约定就算取消，小倩也会一直坚持下去。
小航的转变
不同于小倩的情况，小航的成绩一直居于班级前几名，但他也经常迟到，他迟到的原因主要是慢、磨。据他妈妈说，6：30喊他起床，虽睡不着，但他就是不起，在床上翻来覆去地睁着大眼“摊煎饼”，一摊就是50分钟。扭过、打过，甚至从床上拖过，但他就是外甥打灯笼—照旧。
从以上情况来看，小航最缺乏的应该是动力。受值日班长小玲的启发（小玲总是7：30准时来到教室，在黑板上写上读书任务，站在讲台上拿着语文书一边读一边等待大家的到来），我鼓动小航来当我们班的值日班长。我先历数了当值日班长的好处：一是能成为48人的“首席指挥官”，是大家的表率和榜样，这成就感杠杠的;二是每天能获得一定量的加分奖励;三是还能让他不迟到，避免同学的嫌弃、妈妈的嘮叨、老师的批评。在这些好处的引诱下，他答应了。我跟他也来了个约定：每天早上7：20，我会在教室等他，不见不散。第二天7：15我就站在了教室门口，7：19，他拎着书包，气喘吁吁地跑来了。我夸赞他是信守承诺的男子汉。接下来，我教他做值日班长的一系列程序。到底是聪明的学生，一学就会，做起来像模像样，我悄悄地为他竖起了大拇指。为了让他持之以恒，我跟他妈妈进行了交流，只要发现小航有所懈怠，就用“你和老师有个约定”来提醒他。他妈妈在感激之余，更多的是配合。
从此以后，小航变了，一改以往的懒散、拖沓，不再发呆，也没再迟到。正是有了我和他的约定，正是因为我和他遵守了这些约定，也正是在这些约定的制约下，小航慢慢改掉了不良习惯，有了进步，获得了成长。
“一把钥匙开一把锁。”从小倩和小航的身上，我明白了学生是有差异的，虽然性质相同，但不同的学生有不同的原因，班主任只有深入了解学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，才能采取行之有效的对策，更好地因材施教。面对小倩、小航这样存有陋习的学生，当“动之以情，晓之以理”不起效果时，我们可以另辟蹊径，采取巧妙的措施，以研究的态度对待每一个细节，积极创新，既能促使学生不断改进自己，还能享受到教育带来的乐趣。
真正的教育是自我教育，真正的动力来源于学生的内心。正如苏霍姆林斯基所说：“其实在每一个孩子心灵最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要想使学生的心同老师讲的话发生共鸣，就必须同学生的心弦对准音调。”学生是有独立思维的个体，刻意地说教，学生往往会充耳不闻，不容易接受。教育资源无处不在，作为新时代的老师，只有善于抓住契机，让教育真正触及到学生的心灵，启发学生去思考、去领悟、去行动，这样的教育才有效果，这样的教育才有希望，才是谋长远。
我深深喜欢上了和学生们的约定。我会让更多的约定成为我和学生们成长的动力。
【朱士国，山东省枣庄市第五中学】
责任编辑︱孙格格
小倩和小航，是班里的两大难，难的不是调皮顽劣，而是他们上课经常迟到。教室里，每天都在上演着这样的故事：晨读铃响2分钟后，小倩左手拎着书包，右手拿着水杯和红领巾，旋风般冲到座位上，那狼狈相可想而知。再过2分钟，“蹼踏蹼踏”的脚步声响起，循声望去，迈着四方步的小航，挺着大大的肚子，书包几乎拖到地上，一步三摇地走进教室。开学一个多月，两人“配合”默契，几乎分秒不差。批评过、教育过，甚至发过火，虽然当时他们也内疚、也不好意思、也后悔，但第二天照旧。面对此情此景，我无奈之余还是无奈，但并没有放弃他们，我在等一个时机。
小倩的转变
小倩，胖嘟嘟的脸，大大的眼睛，为人和善，有礼貌，热心肠，唯一的缺点—懒散。熬到23：00完不成作业是常态，因为她边写边玩，陷入“晚上睡得晚，早上睡不醒”的恶性循环，结果就是上学迟到、课上打盹。
机会终于被我盼来了！
小倩照例迟到。走进教室的刹那，我发现她上衣穿反了，线头全露在外面，这对一向爱漂亮的她来说不啻奇耻大辱。但我告诫自己保持沉默，藉此给她一个教训。晨读课、第一节、第二节……竟没一人提醒她。课间操后，学习委员汇报说小倩又忘带家庭作业了。这是预料之中的事！我把小倩喊到办公室，没有谈作业的问题，而是指着她的上衣道：“你的衣服……”她低头一看，脸刷地红了。我赶紧说：“你先去厕所换过来，然后咱们再谈。”一会儿工夫，小倩换完衣服回来了，低着头。我故意问她：“你怎么会把衣服穿反了？”她挠挠头，不好意思地说：“老师，都是起得太晚的缘故！虽然妈妈6：30就喊我，但我一直睡到7：20，闭着眼睛拽过衣服就穿。好不容易写完的作业也忘了带。”“那你觉得这一早上的生活咋样？”“简直乱得不能再乱了！”看她惨白的脸色，我趁机道：“想改变这种状况吗？”她眼睛一亮，使劲点了点头。“那就从明早开始！咱俩来个电话早约，咋样？”在她的同意下，我们有了第一个约定：早上6：50我给她打电话，7：30前到学校。我还告诉她自己从不迟到的秘诀—闹钟设置提早10分钟。小倩满口答应，并和我拉钩盖印。
第二天，我遵照约定给小倩打电话。据她妈妈描述，小倩立马起床，速度比以前快了好几倍。还对妈妈说：“老师那么信任我，我要遵守与老师的约定。”小倩终于第一次按时来到教室，在大家的注目下，我及时表扬了小倩。
早起的结果是上课打盹。我趁热打铁，告诉她想遵守约定，必须从根源上解决问题，那就是加快完成家庭作业的速度。晚上8：50，我会发短信提醒她上床睡觉，这是我跟她的第二个约定。
在两个约定的督促下，小倩的情况慢慢转好，虽然出现偏差，那也是微乎其微。相信不久，我们的约定就算取消，小倩也会一直坚持下去。
小航的转变
不同于小倩的情况，小航的成绩一直居于班级前几名，但他也经常迟到，他迟到的原因主要是慢、磨。据他妈妈说，6：30喊他起床，虽睡不着，但他就是不起，在床上翻来覆去地睁着大眼“摊煎饼”，一摊就是50分钟。扭过、打过，甚至从床上拖过，但他就是外甥打灯笼—照旧。
从以上情况来看，小航最缺乏的应该是动力。受值日班长小玲的启发（小玲总是7：30准时来到教室，在黑板上写上读书任务，站在讲台上拿着语文书一边读一边等待大家的到来），我鼓动小航来当我们班的值日班长。我先历数了当值日班长的好处：一是能成为48人的“首席指挥官”，是大家的表率和榜样，这成就感杠杠的;二是每天能获得一定量的加分奖励;三是还能让他不迟到，避免同学的嫌弃、妈妈的嘮叨、老师的批评。在这些好处的引诱下，他答应了。我跟他也来了个约定：每天早上7：20，我会在教室等他，不见不散。第二天7：15我就站在了教室门口，7：19，他拎着书包，气喘吁吁地跑来了。我夸赞他是信守承诺的男子汉。接下来，我教他做值日班长的一系列程序。到底是聪明的学生，一学就会，做起来像模像样，我悄悄地为他竖起了大拇指。为了让他持之以恒，我跟他妈妈进行了交流，只要发现小航有所懈怠，就用“你和老师有个约定”来提醒他。他妈妈在感激之余，更多的是配合。
从此以后，小航变了，一改以往的懒散、拖沓，不再发呆，也没再迟到。正是有了我和他的约定，正是因为我和他遵守了这些约定，也正是在这些约定的制约下，小航慢慢改掉了不良习惯，有了进步，获得了成长。
“一把钥匙开一把锁。”从小倩和小航的身上，我明白了学生是有差异的，虽然性质相同，但不同的学生有不同的原因，班主任只有深入了解学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，才能采取行之有效的对策，更好地因材施教。面对小倩、小航这样存有陋习的学生，当“动之以情，晓之以理”不起效果时，我们可以另辟蹊径，采取巧妙的措施，以研究的态度对待每一个细节，积极创新，既能促使学生不断改进自己，还能享受到教育带来的乐趣。
真正的教育是自我教育，真正的动力来源于学生的内心。正如苏霍姆林斯基所说：“其实在每一个孩子心灵最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要想使学生的心同老师讲的话发生共鸣，就必须同学生的心弦对准音调。”学生是有独立思维的个体，刻意地说教，学生往往会充耳不闻，不容易接受。教育资源无处不在，作为新时代的老师，只有善于抓住契机，让教育真正触及到学生的心灵，启发学生去思考、去领悟、去行动，这样的教育才有效果，这样的教育才有希望，才是谋长远。
我深深喜欢上了和学生们的约定。我会让更多的约定成为我和学生们成长的动力。
【朱士国，山东省枣庄市第五中学】
责任编辑︱孙格格