【摘 要】
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本文以人教版初中化学“分子”教学为例,阐述促进学生认识发展的教学设计思路,围绕物质由微观粒子构成、分子可分为原子等内容,挖掘核心知识的认知功能价值,设计学习任务与驱
【机 构】
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平凉市广成学校 甘肃 平凉 744000
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本文以人教版初中化学“分子”教学为例,阐述促进学生认识发展的教学设计思路,围绕物质由微观粒子构成、分子可分为原子等内容,挖掘核心知识的认知功能价值,设计学习任务与驱动性问题,课堂上及时追问与评价,将分子、原子概念的学习与从微观粒子认识物质的分类、性质、构成与变化的认识角度进行整合,构建起宏观物质到微观世界的桥梁,力求促进学生认识的发展,初步建立微粒观.
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