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摘 要： 小学美术教育肩负着学生审美能力培养、创造性思维形成、艺术品质和人文素养提升的责任。在小学美术教学中，一切为了学生发展的教学的开展需要关注学生的学习心理，注重兴趣激发，突出主体性的动手参与，寓教于乐，在实践中学到知识，强化能力，提高素养。
关键词： 小学美术 课堂教学 生本理念 有效开展
以生为本是教育可持续发展的需要，是人才培养和素质提高的需要。在小学美术教育教学中，我们要依据学生的学习心理，激起学生动手参与和思考的情感，优化教学，注重儿童潜能开发，让学生在寓教于乐的活动中掌握知识、锻炼能力，提高美术素养和能力。
一、具有为学生服务的意识观
美术是名副其实的副科，以往的小学美术课程可能都不是专业老师任教，他们只是带着学生们随便读读图片，画画图画。责任心强的老师就是进行一些备课活动，讲授一些绘画和欣赏的方法。虽然现在有些老师也是如此，但是为了学生发展的老师不应是这样的。
老师在新的教学理念学习和实践之后，都意识到自己是课堂教学的组织者、学生有效学习的引导者、学生学科学习能力和综合素养提高的促进者。因此，我们在贯彻以生为本的教学理念中，就要一切为了学生的发展而准备和实施教学。备课多结合小学生的学习特点，精心准备学具和思考能够调动学生学习情感和主动性的教学方法。美术学习需要学生动手才能强化能力，没有美术学习用品，不能让学生获得基本美术知识之后进行动手实践，学生学习的理论就会空洞。因此，我们为了学生爱上美术，学好美术，就需要准备好演示用品，让学生有模仿和学习的方向。如教学《形体的组合》时，先出示石膏形体让学生多角度观察和感受形体的魅力。然后展示一些不同形状的积木，让他们说说三维空间的立体实物的含义，让学生上讲台拼图形。再让学生阅读教材，引导他们说说这些图形是怎么拼出来的，待学生们有了尝试的想法，就让他们拿出学具参照教材图形和要求用剪刀与双面贴等工具进行尝试操作。如此的教学设计，充分让学生唱主角，让他们在充满乐趣中学习和提高。
课堂注意趣味引导，让他们感受了美术学习的乐趣，课上要给学生动手操作和展示的空间，更重要的是能够开展必要的分层教学，加大课外辅导的力度。如善于发现和培养美术特长生，组建各类美术兴趣小组，辅导学生参加各级各类美术竞赛活动，等等。
二、提高课堂教学质量的能力方法
以生为本的教学是学生主动性发挥的教学，我们不仅要重视课堂，还要心中有学生。如课前对学生预习和学具用品准备情况进行检查，让学生有学习美术的意识和习惯；在课堂教学中要组织和引导学生的自主参与和提升。
1.能够结合教材和学生实际教学。
教材虽然贴近学生生活，但是它与学生的现实生活仍有一定的距离和差异。我们要用的是教材的思想，更要结合学生生活实际让学生更好地理解和吸收。如在二年级《花儿朵朵》教学中，学生有的可能不怎么喜欢花，或是没有见过教材中提及的那些常见的花。教学中要先激发学生的认识情感，如导入中让学生说说自己认识哪些花，知道哪些花的特点？这里我们要引导学生从名字、色彩、形状和气味等方面有条理地表述。之后，通过图片让学生认识教材上提及的几种常见的花，培养学生的观察和表述能力，让他们对花的美有一定的认识。如“睡莲”可以让学生从其别名“睡美人”了解寓意，由对花的色形的认识过渡到对花的含义的理解，培养学生体悟花的美好情感。我们在指导学生绘画时，可以以教材上面的木棉花为例教学生绘画过程中的运笔、构图等画花的方法，也可以就大多数学生见过的比如牵牛花、鸡冠花等示范给学生学习和模仿，在学生具体操作中，我们要相机点拨，可以分层教学，让部分学生先描绘教材上的图片，然后尝试画。
2.加强技法指导，突出审美品质提升。
小学美术教学中，我们要低起点教学，激发学生参与意识和敢于尝试的勇气。因此，我们在教学中要重视学生绘画技能的培养，教会他们基本的拿笔姿势、直线曲线的表现方法、图形结构的布局与重点的突出技法。如教学《漂亮的房间》时，在学生的实际操作中，要让学生学会画房间和房间中一些常见的家具、物品，还要让他们在构图中合计布局并注意的色彩协调和明暗的显现。但是，美术教育不只是注重学生绘画水平和能力的提高，更需要提高他们的审读能力、审美能力和创新思维能力。如在《形的魅力》学习中，我们可让学生自主地欣赏不同画家的抽象性的绘画作品，让他们小组合作交流并汇报对一些作品形状效果的分析与评价，让学生充满热情与想象地大胆说。也可以展示一些形体不够优美的图片，让学生们分析，教会学生欣赏。当然，形的魅力不在于好不好看，漂不漂亮，更在于有个性的思想和表现力有艺术美。老师也可以示范点评，让学生感受形的魅力和绘画的创作的过程；让学生观察之后进行模仿，根据自己的想象尝试创作。如此，学生不仅能够感受艺术作品的美，还能展示美，强化审美能力。
另外，美术教学中，培养和发展想象力是美术教学的重要任务，是培养学生创造性思维能力的一种方式。小学生想象是丰富多彩的，我们可以教学《漂亮的房间》后，让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的学校》，这样学生们对未来学校的想法就能展示出来，表现独特的想象，大胆进行艺术表现和创造。
总之，在小学美术教育教学活动中，我们要重视学生认识习惯和水平，激发他们学习和学好美术的兴趣，让他们充满主动性和积极性地参与学习，让他们在自主学习和合作学习中提高对作品对称、比例、整体、局部甚至透视、明暗、色彩、结构、构图的认识、感知和表现的能力，强化个性思考和创新审读的能力，从而提高美术能力和素养。
参考文献：
[1]张云鹏.美术课堂如何体现生本理念[J].教学月刊小学版，2012（11）.
[2]张思聪.运用“生本”理念指导小学美术教育[J].课程教育研究，2013（06）.
关键词： 小学美术 课堂教学 生本理念 有效开展
以生为本是教育可持续发展的需要，是人才培养和素质提高的需要。在小学美术教育教学中，我们要依据学生的学习心理，激起学生动手参与和思考的情感，优化教学，注重儿童潜能开发，让学生在寓教于乐的活动中掌握知识、锻炼能力，提高美术素养和能力。
一、具有为学生服务的意识观
美术是名副其实的副科，以往的小学美术课程可能都不是专业老师任教，他们只是带着学生们随便读读图片，画画图画。责任心强的老师就是进行一些备课活动，讲授一些绘画和欣赏的方法。虽然现在有些老师也是如此，但是为了学生发展的老师不应是这样的。
老师在新的教学理念学习和实践之后，都意识到自己是课堂教学的组织者、学生有效学习的引导者、学生学科学习能力和综合素养提高的促进者。因此，我们在贯彻以生为本的教学理念中，就要一切为了学生的发展而准备和实施教学。备课多结合小学生的学习特点，精心准备学具和思考能够调动学生学习情感和主动性的教学方法。美术学习需要学生动手才能强化能力，没有美术学习用品，不能让学生获得基本美术知识之后进行动手实践，学生学习的理论就会空洞。因此，我们为了学生爱上美术，学好美术，就需要准备好演示用品，让学生有模仿和学习的方向。如教学《形体的组合》时，先出示石膏形体让学生多角度观察和感受形体的魅力。然后展示一些不同形状的积木，让他们说说三维空间的立体实物的含义，让学生上讲台拼图形。再让学生阅读教材，引导他们说说这些图形是怎么拼出来的，待学生们有了尝试的想法，就让他们拿出学具参照教材图形和要求用剪刀与双面贴等工具进行尝试操作。如此的教学设计，充分让学生唱主角，让他们在充满乐趣中学习和提高。
课堂注意趣味引导，让他们感受了美术学习的乐趣，课上要给学生动手操作和展示的空间，更重要的是能够开展必要的分层教学，加大课外辅导的力度。如善于发现和培养美术特长生，组建各类美术兴趣小组，辅导学生参加各级各类美术竞赛活动，等等。
二、提高课堂教学质量的能力方法
以生为本的教学是学生主动性发挥的教学，我们不仅要重视课堂，还要心中有学生。如课前对学生预习和学具用品准备情况进行检查，让学生有学习美术的意识和习惯；在课堂教学中要组织和引导学生的自主参与和提升。
1.能够结合教材和学生实际教学。
教材虽然贴近学生生活，但是它与学生的现实生活仍有一定的距离和差异。我们要用的是教材的思想，更要结合学生生活实际让学生更好地理解和吸收。如在二年级《花儿朵朵》教学中，学生有的可能不怎么喜欢花，或是没有见过教材中提及的那些常见的花。教学中要先激发学生的认识情感，如导入中让学生说说自己认识哪些花，知道哪些花的特点？这里我们要引导学生从名字、色彩、形状和气味等方面有条理地表述。之后，通过图片让学生认识教材上提及的几种常见的花，培养学生的观察和表述能力，让他们对花的美有一定的认识。如“睡莲”可以让学生从其别名“睡美人”了解寓意，由对花的色形的认识过渡到对花的含义的理解，培养学生体悟花的美好情感。我们在指导学生绘画时，可以以教材上面的木棉花为例教学生绘画过程中的运笔、构图等画花的方法，也可以就大多数学生见过的比如牵牛花、鸡冠花等示范给学生学习和模仿，在学生具体操作中，我们要相机点拨，可以分层教学，让部分学生先描绘教材上的图片，然后尝试画。
2.加强技法指导，突出审美品质提升。
小学美术教学中，我们要低起点教学，激发学生参与意识和敢于尝试的勇气。因此，我们在教学中要重视学生绘画技能的培养，教会他们基本的拿笔姿势、直线曲线的表现方法、图形结构的布局与重点的突出技法。如教学《漂亮的房间》时，在学生的实际操作中，要让学生学会画房间和房间中一些常见的家具、物品，还要让他们在构图中合计布局并注意的色彩协调和明暗的显现。但是，美术教育不只是注重学生绘画水平和能力的提高，更需要提高他们的审读能力、审美能力和创新思维能力。如在《形的魅力》学习中，我们可让学生自主地欣赏不同画家的抽象性的绘画作品，让他们小组合作交流并汇报对一些作品形状效果的分析与评价，让学生充满热情与想象地大胆说。也可以展示一些形体不够优美的图片，让学生们分析，教会学生欣赏。当然，形的魅力不在于好不好看，漂不漂亮，更在于有个性的思想和表现力有艺术美。老师也可以示范点评，让学生感受形的魅力和绘画的创作的过程；让学生观察之后进行模仿，根据自己的想象尝试创作。如此，学生不仅能够感受艺术作品的美，还能展示美，强化审美能力。
另外，美术教学中，培养和发展想象力是美术教学的重要任务，是培养学生创造性思维能力的一种方式。小学生想象是丰富多彩的，我们可以教学《漂亮的房间》后，让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的学校》，这样学生们对未来学校的想法就能展示出来，表现独特的想象，大胆进行艺术表现和创造。
总之，在小学美术教育教学活动中，我们要重视学生认识习惯和水平，激发他们学习和学好美术的兴趣，让他们充满主动性和积极性地参与学习，让他们在自主学习和合作学习中提高对作品对称、比例、整体、局部甚至透视、明暗、色彩、结构、构图的认识、感知和表现的能力，强化个性思考和创新审读的能力，从而提高美术能力和素养。
参考文献：
[1]张云鹏.美术课堂如何体现生本理念[J].教学月刊小学版，2012（11）.
[2]张思聪.运用“生本”理念指导小学美术教育[J].课程教育研究，2013（06）.