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网络信息时代为我们带来了丰富多彩的英语教学资源，加速了英语教学手段的现代化。我国著名的科学家钱学森先生曾经对未来教育做了如此的论述：“未来教育=人脑 电脑 网络。”随着多媒体技术在小学英语课堂中更加深入的运用，确实给当今的小学英语课堂教学改革带来了好处。可是，我们如何将这些现在教育技术运用到小学英语课堂教学中呢？如何更好的发挥它们的辅助教学作用呢？
一、利用多媒体技术激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学生学习的基础也是激发创新的源动力，如何激发学生潜在的兴趣直接影响学生的学习成败，英语作为外来文化，要让中国学生真正喜欢上英语，只有浓厚的学习兴趣才能调动中国学生学习英语的积极性和开发他们的智力潜能。利用电脑把一系列的英语文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并制作出具有声形俱全与图文并茂的教学课件，使一些枯燥抽象的教学知识、复杂的语言环境、现象各异的直观教学能形象地显现在学生面前。小学英语字母教学看似简单，传统的教学方法只能让学生死记硬背书写方法，现在通过多媒体技术来制作一些动画，把静止的、平面的字母变成会动的、立体的彩色字母，并且给他们配上动听的声音，从而激发学生的英语学习兴趣，使他们对初次见面的字母有了深刻的印象。如呈现字母时，字母通过发出甜美的声音向学生问好，字母就随着多媒体笔的点击马上跳动出现在屏幕上，这时要求学生跟着声音读字母；又如当在屏幕上出现字母的某个侧面，就让学生来猜猜：“Who is coming？”如果学生猜对了的话，就利用电脑发出热烈的掌声来，并且让字母“正式”与大家见面打招呼。但是假如学生猜错了的话，就点击一下哭脸的图标，发出“Come on”的声音。如此一来，学生的学习兴趣就会很高，各个都争先恐后地参与进来。在这样的环境里学生更加愿意去听、去说、去表演，英语知识变得更加易懂、易记、易掌握，使英语课堂教学更加形象化，趣味化，交际化，大大地调动学生的学习积极性，使他们能积极主动地，愉快地参与视、听、说等教学活动中去。同时也能激发学生们的学习激情，使他们成为真正学习的主体，变被动学习为主动学习。
二、利用多媒体营造良好的课堂氛围
小学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂能用口语进行简单的交际。教师一定要课前事先对每一节教学的话题、情景、语言的训练项目（日常用语、词汇、语法等）做好精心的教学设计。英语课堂交际活动的主要目的是要让学生提高利用英语的表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学生有机会练习整体表达英语的能力，有利于学生自然流畅地表达英语，要做到这一点，就要求教师在上课时创设良好的语言交际环境。以前传统的英语课堂教师只能用口述来描述一个语言环境，但是现在我们有很多办法创设良好的交际环境，充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。根据教学的需要利用多媒体可创设出具有声音，图像，动画，交际为一体的真实交际环境，使学生置身于真实的英语氛围中，为学生创设良好的学习环境。在教学PEP小学英语四年级Unit3天气时，教师依次呈现不同国家的天气情况的图片，让学生观察天气的变化，利用rainy， sunny， windy， snowy及cloudy进行天气播报。有些图片答案是不同的。每幅图出示后，在下面出现句型：What’s the weather like in ？ It’s .同时又一个问号的标志在闪动，表示给学生提出问题并让学生思考。在学生回答出结果后，点击手中的平板电脑，出示正确答案，学生朗读出整句的英文。我们可以将教学环节设计成小组活动，这样一来学生在活跃的学习环境中不知不觉学会了新知识，培养了学生的自学能力、思维能力和口语表达能力，同时也丰富了学生的知识，训练了小学生的英语素养。
三、通过多媒体加快课堂节奏提高学生学习效率
现使用多媒体一体机就充分运用了现代科学技术，具有较大的科学教学优势，在有限的时间里，充分运用Powerpoint、Flash、音频等方式展示出的内容是传统教学不能比的。传统的英语课堂教学往往是教师讲解、板书占用的时间过多，教师处于主导地位，学生参与语言实践的机会少，只能被动地进行学习，学生主观能动性不能发挥，因此教学效果较差。利用多媒体一体机辅助教学后，教师只用多媒体进行引导，教师在教学上所花费的时间最多占课堂的三分之一，这样就节约出了时间给每位学生提供更多的语言实践机会。在教学中，把该堂课的教学重点、难点、板书要点和重要知识点等都设计在课件中，教师在讲解知识点时可任意调用和重现自己要强调的内容，大大节省了讲解和板书的时间，为重点知识的操练巩固“腾出了时间”。教师既可以精讲学生又可以多练，这样就加大了课堂训练的密度，提高了课堂的效率。如在教学PEP小学英语五年级season一课的教学实践时，我们就运用了多媒体制作电脑绘本season导入新课，让学生通过小小的英语叙述故事片，了解四季的变化，学生通过小组讨论用英语描述了四季的景色，畅谈了在四季里的生活。在教学六年级unit1 how do you go to school？的故事教学，因为故事中有London eye， Thames 等文化内容，以前，面对此类内容我们会用图片展示给学生，现在，我们用伦敦的视频，完整的展示给学生，让学生更加直观、真实的了解西方文化。
四、运用多媒体技术优化英语课堂教学
网络信息的发展加快了我们的生活节奏，如今的学生已经不局限于课堂上来了解英语，更多地是通过互联网来学习英语。教师就可以利用这一点为学生提供相关网站或网页的信息让学生们自己了解课本的背景知识。把学生们学习的空间由课内转向更为广阔的网络世界，利用网络提高自己学习英语的兴趣和能力。多媒体网络教学可以增加学生们接触英语的机会，充分调动学生学习的积极性，并能做到课堂层次分明，环节转换自如，加强学生们对听，说，读，写的能力训练与提高，同时也提高了英语的应用能力和交际能力。如，教学PEP三年级下册句型“Is this your……？ Yes， it is./ No， it isn’t.”教师可利用多媒体把各种各样的图片用超链接的方式链接起来，并做适当的扩充。如，把动物、家庭成员、文具等设计成课件链接到一个教学情境中，当鼠标点击动物的单词时，小动物就欢快的出现在了屏幕上，点击其它图片时，情境都自然地呈现出来，就像是在大自然里的开聚会一般。学生们很喜欢，积极性高涨，课堂气氛变得非常活跃，学生在快乐中就掌握了新句型，掌握了新知识，这样的知识学生记得轻松，当然也记得牢固，因为他们不会轻易就忘记了这样一堂精彩有趣的英语课。
总之，多媒体教学的特效作用是很显然的。多媒体技术是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。而小学英语课堂可以使多媒体教学充分发挥它的可操作性，提高小学生的英语综合运用能力，从而真正地提高小学英语教学的学习效率，实现小学英语课堂教学的最优化。
参考文献：
[1]黄一清.Flash多媒體课件中故事情境的开发策略-以小学英语多本课件开发为例[J].福建广播电视大学学报 ，2010（4）.
[2]王蔷.面向21世纪义务教育阶段外语课程改革的思考与意见[M].中小学外语教学，1999，7.
[3]刘云生.信息网络时代与教育最优化[M].中国教育出版社，2000.
一、利用多媒体技术激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学生学习的基础也是激发创新的源动力，如何激发学生潜在的兴趣直接影响学生的学习成败，英语作为外来文化，要让中国学生真正喜欢上英语，只有浓厚的学习兴趣才能调动中国学生学习英语的积极性和开发他们的智力潜能。利用电脑把一系列的英语文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并制作出具有声形俱全与图文并茂的教学课件，使一些枯燥抽象的教学知识、复杂的语言环境、现象各异的直观教学能形象地显现在学生面前。小学英语字母教学看似简单，传统的教学方法只能让学生死记硬背书写方法，现在通过多媒体技术来制作一些动画，把静止的、平面的字母变成会动的、立体的彩色字母，并且给他们配上动听的声音，从而激发学生的英语学习兴趣，使他们对初次见面的字母有了深刻的印象。如呈现字母时，字母通过发出甜美的声音向学生问好，字母就随着多媒体笔的点击马上跳动出现在屏幕上，这时要求学生跟着声音读字母；又如当在屏幕上出现字母的某个侧面，就让学生来猜猜：“Who is coming？”如果学生猜对了的话，就利用电脑发出热烈的掌声来，并且让字母“正式”与大家见面打招呼。但是假如学生猜错了的话，就点击一下哭脸的图标，发出“Come on”的声音。如此一来，学生的学习兴趣就会很高，各个都争先恐后地参与进来。在这样的环境里学生更加愿意去听、去说、去表演，英语知识变得更加易懂、易记、易掌握，使英语课堂教学更加形象化，趣味化，交际化，大大地调动学生的学习积极性，使他们能积极主动地，愉快地参与视、听、说等教学活动中去。同时也能激发学生们的学习激情，使他们成为真正学习的主体，变被动学习为主动学习。
二、利用多媒体营造良好的课堂氛围
小学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂能用口语进行简单的交际。教师一定要课前事先对每一节教学的话题、情景、语言的训练项目（日常用语、词汇、语法等）做好精心的教学设计。英语课堂交际活动的主要目的是要让学生提高利用英语的表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学生有机会练习整体表达英语的能力，有利于学生自然流畅地表达英语，要做到这一点，就要求教师在上课时创设良好的语言交际环境。以前传统的英语课堂教师只能用口述来描述一个语言环境，但是现在我们有很多办法创设良好的交际环境，充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。根据教学的需要利用多媒体可创设出具有声音，图像，动画，交际为一体的真实交际环境，使学生置身于真实的英语氛围中，为学生创设良好的学习环境。在教学PEP小学英语四年级Unit3天气时，教师依次呈现不同国家的天气情况的图片，让学生观察天气的变化，利用rainy， sunny， windy， snowy及cloudy进行天气播报。有些图片答案是不同的。每幅图出示后，在下面出现句型：What’s the weather like in ？ It’s .同时又一个问号的标志在闪动，表示给学生提出问题并让学生思考。在学生回答出结果后，点击手中的平板电脑，出示正确答案，学生朗读出整句的英文。我们可以将教学环节设计成小组活动，这样一来学生在活跃的学习环境中不知不觉学会了新知识，培养了学生的自学能力、思维能力和口语表达能力，同时也丰富了学生的知识，训练了小学生的英语素养。
三、通过多媒体加快课堂节奏提高学生学习效率
现使用多媒体一体机就充分运用了现代科学技术，具有较大的科学教学优势，在有限的时间里，充分运用Powerpoint、Flash、音频等方式展示出的内容是传统教学不能比的。传统的英语课堂教学往往是教师讲解、板书占用的时间过多，教师处于主导地位，学生参与语言实践的机会少，只能被动地进行学习，学生主观能动性不能发挥，因此教学效果较差。利用多媒体一体机辅助教学后，教师只用多媒体进行引导，教师在教学上所花费的时间最多占课堂的三分之一，这样就节约出了时间给每位学生提供更多的语言实践机会。在教学中，把该堂课的教学重点、难点、板书要点和重要知识点等都设计在课件中，教师在讲解知识点时可任意调用和重现自己要强调的内容，大大节省了讲解和板书的时间，为重点知识的操练巩固“腾出了时间”。教师既可以精讲学生又可以多练，这样就加大了课堂训练的密度，提高了课堂的效率。如在教学PEP小学英语五年级season一课的教学实践时，我们就运用了多媒体制作电脑绘本season导入新课，让学生通过小小的英语叙述故事片，了解四季的变化，学生通过小组讨论用英语描述了四季的景色，畅谈了在四季里的生活。在教学六年级unit1 how do you go to school？的故事教学，因为故事中有London eye， Thames 等文化内容，以前，面对此类内容我们会用图片展示给学生，现在，我们用伦敦的视频，完整的展示给学生，让学生更加直观、真实的了解西方文化。
四、运用多媒体技术优化英语课堂教学
网络信息的发展加快了我们的生活节奏，如今的学生已经不局限于课堂上来了解英语，更多地是通过互联网来学习英语。教师就可以利用这一点为学生提供相关网站或网页的信息让学生们自己了解课本的背景知识。把学生们学习的空间由课内转向更为广阔的网络世界，利用网络提高自己学习英语的兴趣和能力。多媒体网络教学可以增加学生们接触英语的机会，充分调动学生学习的积极性，并能做到课堂层次分明，环节转换自如，加强学生们对听，说，读，写的能力训练与提高，同时也提高了英语的应用能力和交际能力。如，教学PEP三年级下册句型“Is this your……？ Yes， it is./ No， it isn’t.”教师可利用多媒体把各种各样的图片用超链接的方式链接起来，并做适当的扩充。如，把动物、家庭成员、文具等设计成课件链接到一个教学情境中，当鼠标点击动物的单词时，小动物就欢快的出现在了屏幕上，点击其它图片时，情境都自然地呈现出来，就像是在大自然里的开聚会一般。学生们很喜欢，积极性高涨，课堂气氛变得非常活跃，学生在快乐中就掌握了新句型，掌握了新知识，这样的知识学生记得轻松，当然也记得牢固，因为他们不会轻易就忘记了这样一堂精彩有趣的英语课。
总之，多媒体教学的特效作用是很显然的。多媒体技术是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。而小学英语课堂可以使多媒体教学充分发挥它的可操作性，提高小学生的英语综合运用能力，从而真正地提高小学英语教学的学习效率，实现小学英语课堂教学的最优化。
参考文献：
[1]黄一清.Flash多媒體课件中故事情境的开发策略-以小学英语多本课件开发为例[J].福建广播电视大学学报 ，2010（4）.
[2]王蔷.面向21世纪义务教育阶段外语课程改革的思考与意见[M].中小学外语教学，1999，7.
[3]刘云生.信息网络时代与教育最优化[M].中国教育出版社，2000.