激荡情感启迪生命

来源 :学校教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kentxp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  情感教育是古老而年轻的话题,面对社会的飞速发展,面对学生中不断出现的新情况、新问题,时代已赋予其新的内涵。俗话说:“学高为师,身正为范。”作为教师,尤其是一位班主任,“以德化人”“以才服人”固然重要,但如果离开了“以情感人”,那么“德”和“才”都很难收到理想的效果。因为教育是充满感情,充满爱的事业,没有感情的教育是苍白无力的教育,单纯的知识传授不能造就一代又理想、有道德、有文化、有纪律的健全国民。在教育教学的过程中,形成和谐的、民主的师生关系,是情感教育得以实施的不可缺少的因素。其中爱、理解、尊重和宽容学生是形成和谐、民主的师生关系的主要因素,也是情感教育实施的基本技巧。
  对学生的关爱是教师一切教育艺术、方法产生的基础和源泉,也是学生高尚情操和健全心理扎根生长的沃土。要做到关怀学生,热爱学生,教师除必须具备稳健的修养、稳定的情绪、健全的人格、敬业的精神外,更重要的是要有一颗仁爱之心。仁义绵绵,爱意切切,如春风化雨,如细雨润物:无论是激发学生的求知欲还是开发学生的智力,无论是转变学生的思想还是陶冶学生的情操,无论是塑造学生的人格还是调适学生的心理,关爱都能起到巨大的感化和激励作用。一个关爱学生的教师,他循循善诱,诲人不倦,他细致入微,防微杜渐,他扬人之长,补人之短,也能纠人之过,他朴实公正,平易近人。当然,教师对学生的关怀和爱护不只是春风如细雨,有时也如夏日般热辣,秋风般劲疾,暴雨般骤猛,即使如此,仍不失仁者之爱。因为他向学生付出的是意义长远的人文关怀,他的爱学生和对学生负责如同孪生姐妹。教师用这样的一把爱心钥匙来开启学生的心扉,与学生接触、沟通,从而形成半师半友,亦师亦友的民主、平等、和谐的师生关系。各种教育方式在充满关爱之心的教师身上,无论是治疗学习失控还是精神失常,或是心理失衡,总是那么的恰到好处,事半功倍。所以捷克教育家夸美纽斯要说;“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生,爱学生是情感教育的灵魂。”
  爱学生要和尊重学生相结合。环顾四周,少有老师不关爱学生的,但是尊重学生却往往被忽视。应该看到,当前我们提倡的素质教育以马克思主义关于人的全面发展和个性发展学说的核心,它肯定人的价值,重视人的发展,尊重人的个性,强调受教育者的自我提高和自我完善。今天我们的教育对象生活在改革开放的时代,而其自身又正处在身心剧变的时期。他们思想活跃、个性各异、兴趣广泛、志向高远、自尊自爱、争强好胜,他们又不够成熟,情绪多变,心理脆弱。因此教师一定要把关爱学生和尊重学生同举并行,尊重学生的个性和人格,尊重学生的正当爱好和合理要求。所以在班主任工作中,我尊重学生干部的正确决议、意见和建议,尊重每一位学生健康的思想感情和正常的心理需要。特别是对学生或行为上相对落后的学生平等看待,以诚相待,以情通理,从不贬损其自尊心,而是用心觀察和充分肯定其闪光点,及时矫正其行为和心理偏差。在阅读教学中,我尊重学生的知识水平和主观感受,浅易处不因其浅而一涝即过,深奥处不因其深而不顾自滥讲:一己之得不强加于人,相反的看法决不唯我独尊。在写作教学中,我提倡新思维,反对僵化和俗套,尊重学生作文中的新思路、新内容、新写法,减少框限性,增强开放性,诱导和鼓励学生在知识的原野上纵横驰聘,在想象的天空中尽情翱翔,在联想的网络中自由切换。尊重不是迁就,不是放任,尊重是理解—理解群体和个体的需要;尊重是关注—关注个性的发展;尊重是促使—促使人格的完善;尊重是开发—开发人的智力;尊重是挖掘—挖掘人的潜能。一句话,尊重学生是以人为本的教育的固有要求的情感教育的强劲一翼。
  而人,没有不犯错误的。人非圣贤,孰能无过?学生在思想、学习、纪律等方面有缺点有过错更是难免的。对此,教师应有宽容的胸怀。一个宽容的教师,往往能以“猝然临之而不惊”的平等心态看待学生的偶然过失,也能以“无故加之而不怒”的温厚涵养对待学生的一时冲撞。宽容。使学生得到自我反省的机会,也为教师把握积极稳妥的教育手段和进程提供了条件;否则,很可能因失态或动怒而伤害了学生的知尊心,甚至造成难以弥补的师生感情的裂缝。在我的意识中,融洽的师生关系和美好的师生情分已是自己生命的一部分。坦率地说,我对自己的所有学生心存偏爱,但决不偏袒他们的过错。宽容不是宽纵不是袒护,更不是无原则的息事宁人,而是对学生的体谅、关爱和期待,是允许学生犯错误也允许其改正错误的信任,是对有缺点的学生勇于改过的激励,是为误入歧途的迷惘者亮起的一盏灯。宽容的用武之地不仅限于此,而是非常广阔的。如对自负的学生不嘲讽,对自卑的学生不冷漠;对学生不立高不可攀,脱离实际的各种目标,不作无可比性的比较,不出偏题,怪题和大量的难题;不说气话、绝话,避免学生产生沉重的心理负担;不叫家长来学校胁迫,免得使学生难堪……宽容是情感教育的又一翼,宽容者豁达大度,又感情又理智,学生愿意亲近他,乐意学习他所授的课,这对教书育人都有利。宽容和严格并不矛盾,关键是把准宽严之度,做到刚柔相济,才能较好地引导学生从自省至于自律达到自觉。“感人心者,莫先乎情”。我相信,以关爱之情育人,以尊重之情树人,以宽容之情动人,创设情感教育的情境,叩开情感教育的大门,那么,必将有助于把学生培养成身心和谐发展的二十一世纪的合格人才。
其他文献
家庭是社会的细胞,是最直接影响学生成长的小环境,是学生的第一所学校。面对学生的家庭教育缺失,通过问卷调查法和行动研究法,深入了解家庭教育存在的问题,分析其产生的原因,依据揭示的问题深入研究应对的有效策略,增强家庭教育的责任意识,强化学生家庭教育缺失的帮扶力度,发挥家庭教育的作用,形成家校联合教育的合力,促使学生快乐健康成长。  一、学生家庭教育缺失的成因分析  (一)家长的责任意识有偏差  调查结
期刊
随着“核心素养”的提出,如今的语文课堂,朗朗书声代替了往日的问答分析,语文教学返璞归真,呈现出勃勃生机:小学生自主学习的意识增强了,学习语文的空间扩大了,文本的阅读量增加了,拓展阅读的途径拓宽了,社会阅读的阅历丰富了。照理说,学生的写作能力也应有大幅度的提升。可是现实情况却不尽如人意:学生的作文要么是词汇贫乏、内容“假大空”;要么就是各类《作文选》的翻版,尽是套话,没有一点生机与鲜活的事例。有的学
期刊
多年前,我跟咱们市一所重点高中的校长谈及“我虽然是一个‘厉害’的老师,可是我对学生不打不骂”时,他讳莫如深地回答,“教师对学生的心源伤害更可怕”。我当时就一怔。那次,我第一次听到“心源伤害”这个词,并且根据当时的语境一下子就得其真意。  我们一起来做一下攻略:“心源”一词来自佛教,意即“视心为万法之源”;“师源伤害”是指“师源性心理伤害”,是由于教师自身的心理素质和心理健康水平不佳,对学生的身心健
期刊
伽利略曾经响亮地说过:给我一个支点,我能把地球撬起!小树要长大,种子要发芽,自主课堂也要成熟。我们每一位教师都应给努力寻找自主学习的生长点。自主学习作为注重个性的学习方式,在学习过程中不可避免地就存在着一种“自流”和“发炮”的现象,问题的根结在于,面对这些看似纷繁芜杂的“自主课堂”,关键就看我们教师怎样当好“平等中的首席”对其进行有效的引领和整和,使之“行散神聚”。只有合理地开发教育资源,对学生进
期刊
社区教育是教育事业的组成部分,发展社区教育是深入贯彻和落实科学发展观、构建和谐社会的迫切需要。加强社区教育建设,是在社会主义市场经济条件下,为强化社会主义民主法制建设和精神文明建设,实施“依法治国”方略、推进“依法治市”战略的重要内容,是构建“小政府,大社会”格局的内在要求,也是党和政府履行为人民服务宗旨的实际步骤。  党的十六大把构建终身教育体系,建设学习型社会,促进人的全面发展作为建设小康社会
期刊
小学阶段是孩子个性和品德发展的关键时期,在这个时期培养孩子性格和品质十分重要。做为父母和教师要教育孩子学会宽容,和气待人;要教育孩子和同学之间和睦相处,以善良、尊重和理解来对待别人。学会宽容别人这一优良品质,对孩子的人际关系发展有着非常重要的意义。宽容是生命中的基础,拥有宽容的孩子,更能和其他孩子友好的相处,更容易在孩子们之间获得友情,也会得到别人的尊重。从而会在孩子成长的路上收获快乐和幸福,那么
期刊
俗话说:“精诚所致,金石为开。”什么事只要用心去做,总能做好。教育是爱的事业,爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。我们这些来自农村的学生,他们的生活条件、学习条件都较为艰苦。学校的每个班级都有少数学生无心向学,经常违犯学校纪律,久而久之,这些学生成了最让班主任苦恼的“后进生”。这类学生虽少,但负面影响很大,他们往往会以各种方式扰乱学校、班级对各项教学工作的开展。班主任作为一个班级的组织者和领导者
期刊
新课改提倡让学生“读好书,写好字,作好文,说清话”,简单一句话,涵盖了语文素养的各个方面。其中,作文在一个人的成长过程中至关重要,一个人的自我表达、社会交际等都离不开作文。新课程标准倡导要激发学生写作的兴趣,在尊重学生主体的基础上,积极培养学生的想象创造能力,引导学生立足于生活本源,写出真情实感的好文章。小学低年级看图写话教学是作文教学的初始阶段,作为孩子写作的引路人,我对低年级看图写话如何实现个
期刊
在数学教学中,应从现象出发,从观察出发,从实验出发,充分激发学生对数学的好奇心和求知欲,循循善诱,鼓励学生把数学的学习变成主动的、能动的和独立的不断生成、张扬、发展和提升的过程。鼓励学生在自主探索、合作交流中,由“学会”向“会学”进行科学的转化,对数学知识的反思、再创造,力求提高学生的“四基”,培養学生的数学思维。  一、感受数学创造的思维过程  世界著名教学教育权威弗赖登塔尔提出的“再创造”认为
期刊
作为中国著名的爱国教育家,他以自身“万世师表”的榜样精神鼓舞着中国教师在教育事业上努力奉献,并以其优秀的“教育家人格”激励着千千万万的教师们积极奋进。继承和发扬陶行知的师德精神在当今社会更具备影响力。  师德是教师把教育作为事业,并严格遵照道德观念,并约束自身的行为的集合。教师的职业道德是在教师在从事教育工作时,能够按照道德准则与行为规范来约束自己。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大
期刊