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理解的向度是多层次的,不仅包括对数学知识的本源理解,也包括对数学知识的本质理解,还包括对数学知识的结构理解。在小学数学教学中,教师要引导学生多元表征,引导学生经历数学知识的生成、发展过程,引导学生将相关数学知识关联起来。从而促进学生的智慧生成,实现数学课堂教学品质的提升。
关注理解:让学生数学学习不断生长
【摘 要】
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理解的向度是多层次的,不仅包括对数学知识的本源理解,也包括对数学知识的本质理解,还包括对数学知识的结构理解。在小学数学教学中,教师要引导学生多元表征,引导学生经历数学知识的生成、发展过程,引导学生将相关数学知识关联起来。从而促进学生的智慧生成,实现数学课堂教学品质的提升。
【机 构】
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江苏灌云县白蚬中心小学
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2021年6期
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