【摘 要】
:
用间接荧光抗体试验(IFAT)和直接荧光抗体试验(FAT)对水牛巴贝斯虫病进行了研究。IFAT结果表明,我国的水牛牛巴贝斯虫和澳大利亚黄牛牛巴贝斯虫与伊氏锥虫、环形泰勒虫、瑟氏
【机 构】
:
华中农业大学畜牧兽医系,华中农业大学畜牧兽医系430070,430070
论文部分内容阅读
用间接荧光抗体试验(IFAT)和直接荧光抗体试验(FAT)对水牛巴贝斯虫病进行了研究。IFAT结果表明,我国的水牛牛巴贝斯虫和澳大利亚黄牛牛巴贝斯虫与伊氏锥虫、环形泰勒虫、瑟氏泰勒虫相边缘边虫无交叉免疫反应,而与双芽巴贝斯虫有较低的交叉免疫反应。IFAT和FAT交叉免疫反应及FAT抑制反应证明,国内水牛牛巴贝斯虫、黄牛牛巴贝斯虫和澳大利亚黄牛牛巴贝斯虫三者抗原性相同。用IFAT测定,实验水牛感染后3—8天产生抗牛巴贝斯虫抗体,第23天达到最高峰(1:10240),并维持在一个较高水平。感染后第143天抗体
其他文献
兴趣在学习中起着重要的作用,它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的内在动力。充分激发学生的学习兴趣是开展素质教育、优化课堂教学的有效途径之一。
新疆南疆植棉区春季容易遭受风灾,系统介绍了棉田遭受风灾后的超常规管理措施,主要有风后中耕、灌水提前,前期多施氮肥,重视追肥、加强整枝等棉田管理措施。
用严重缺硼的石灰性紫色土盆栽苎麻,研究在两种供硼水平(土壤有效硼0.13ppm和0.75ppm)时,苎麻植株中硼的吸收和分配特性。结果表明,在上述两种供硼水平下,苎麻各器官中硼的含
1.叙事主体单一化 教育叙事研究的正确运用需要理论者与实践者在深入了解普通个体教育经验的基础上,深入解读教育生活的意义;需要理论者与实践者在平等参与教育生活的同时成为教育叙事的主体。但在我国教育叙事研究发展的过程中存在着叙事主体过于单一的问题,以至于教师几乎成为叙事研究的唯一主体,这一点可以从目前我国一些教育期刊开设的“教育叙事”专栏中所刊登论文的类型、内容等方面得以验证。这些“教育叙事”论文的
花叶病毒是危害大豆生产最重要的病害之一,培育抗病品种是防治花叶病毒病最经济而有效的方法。中国农科院育成品种中品95—5383对SMV3号株系表现高抗,构建杂交群体.遗传群体为来
毋庸讳言,与中学生不断开阔的视野、日趋张扬的个性相比,当今中学生的语文学习能力存在着较明显的缺陷。不仅理解能力、写作能力在退化,甚至连书写能力也在下降——都是电脑惹的
根据田间和盆栽试验结果,探讨了施用适量或过量氯对作物的影响。土壤含氯在500ppm时,对供试过的32种作物都产生不同程度的氯害,按其减产程度分强抗氯、抗氯及弱抗氯三类。作
<正> 近年来有关研究者已从单一研究害虫发生及为害规律转向研究害虫与作物的相互关系上来。研究表明,有些作物受一定密度的害虫为害后不仅不造成损失,反而增产或至少不减产
在政治课教学中,师生们常为一个问题所困:学生平时练习做得多,完成质量也“不错”,但一到考试,学生就发挥不出平时的水平,个别学生更是大跌水准。若找不到问题真正原因,拿不出有效办
<正> 神农架自然保护区是我国重要的原始森林,研究该区的土壤腐殖质性质,对了解该区土壤的发生特征和肥力状况,探索提高森林土壤生产力的途径,有着重要意义。现就我们的初步