论文部分内容阅读
体育教学为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，在素质教育中起着不可替代的重要的作用。新的体育与健康课程标准的基本理念包含有：激发运动兴趣，培养学生终身体育意识这一基本理念。在体育教学如何使学生在欢快的环境下进行体育学习，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，这需要我们体育教师做好对学生运动兴趣的培养。
一、运动兴趣的含义
运动兴趣是指一个人积极探究体育运动及爱好体育运动活动的心理倾向。它是人认识体育运动需要的情绪表现，反映了人对体育运动的选择态度。运动兴趣往往与他们的直接或间接运动的运动要求有关。一个人对体育运动感兴趣，就会产生接近体育运动的倾向，并积极参与体育活动，表现出极大的热情。
二、运动兴趣的培养
运动兴趣是人的一种心理倾向，绝大部分学生对体育活动都有一定的运动愿望。但每个学生对不同项目有不同的兴趣，有的人对武术感兴趣，有人对足球感兴趣，有人对健美操感兴趣。
一）培养学生广泛的运动兴趣
在中学体育教学中，学生学习的运动项目较多，有田径、球类、武术、舞蹈等，不少学生只是对其中的某一类或某一项目感兴趣，而对其他运动项目不感兴趣，没有学习的热情。这对我们的体育教学是有很大的困难，不能很好地把教学目标实现。对学生的终身体育观的形成有一定的影响，对学生形成良好的心理品质有不利的影响。本人对学校的04级学生进行跟踪调查，在高一入学时进行问卷调查，调查结果是：其中有40%以上的学生对四至五项运动有兴趣，有20%的学生对大部分运动项目有兴趣，35%左右的学生只对某一个运动项目有兴趣，有3%不到的学生对所有的运动项目均不感兴趣。在对我校2011级所有的学生2012、2013年体锻测试结果与问卷调查情况相结合，进行分析、研究，发现对四项以上运动项目感兴趣的学生体锻测试成绩85%在良好以上;只对某一个运动项目有兴趣和所有的運动项目均不感兴趣的学生绝大部分体锻测试都在及格或及格以下（体锻测试不及格人数是14人）。可见，体育运动的兴趣对学生的学习体育有着很重要的联系。有广泛的兴趣的学生乐于学习体育，有利于体育教学，能积极主动的学习相关的知识、技能，掌握科学锻炼的方法。这些学生在同学们之中有着良好的人际关系，团结协作，互相帮助，共同提高，有着积极进取、乐观开朗的生活态度。
培养学生广泛的运动兴趣，需要教师具备良好的体育教师的素质和广博的理论知识去科学的指导学生进行体育学习。同时注意运用自己的智慧，使一些枯燥的体育教学变成有趣、学生乐于学习的项目。例如：在进行耐久跑教学时，利用校园的地形，在校园的相应地点（4—5个），各放一物品（宝物），教师将“藏宝图”给组长，学生在组长的带领下按本组确定的路线进行“寻宝”（寻宝距离1500米—2000米），看哪一组最先完成“寻宝”任务。这样的教学方法，使枯燥的耐久跑教学变的“神秘”，使学生有兴趣参与，同伴相互协作下完成学习任务。又如：投掷学习，将投准、投远游戏溶入教学中去，使学生有兴趣进行学习。教师要开动脑筋、利用不同的方法，将体育教学中枯燥、乏味的学习项目转变成学生有兴趣学习的项目，从而培养学生广泛的运动兴趣，保证体育教学顺利完成。
二）培养学生稳定的运动兴趣
有的人运动兴趣极不稳定，经常会对某种体育活动产生兴趣，但又不能持久，会经常改变。这种暂时的运动兴趣即使很强烈，对体育实践活动的推动作用也不大。所以，在学生中要培养稳定的运动兴趣。在平时的体育教学中，教师可以利用有关运动队的队员做教师的助手，帮助其他同学学习动作，改进技术，同时也有利自己提高运动技能。通过对学生稳定的运动兴趣培养，使学生对某一、二种或多种体育运动项目有稳定的兴趣，可以为其终身体育打下良好的基础。
三、运动兴趣培养的方法
1.语言启发，提高自觉性，引导体育运动兴趣
体育教学中，教师与学生晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才;只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习;只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。使学生明确目标，知道体育教学的价值，认真上好体育课，形成体育学习的兴趣。
2.优美的直观示范，激发学生运动兴趣
体育教学中离不开动作示范，正确优美的动作示范，可以提高学生对技术动作学习的兴趣，便于学生掌握动作，能提升练习的效果。教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高示范动作的质量，使其产生“亲其师而信其道”的特殊效果。
3.教学方法要灵活多变，激发学生运动兴趣
单调枯燥、一成不变的练习方法，会使学生对体育教学产生厌恶情绪。在体育教学中，教师要运用多种教学手段，激发学生学习兴趣。例如学习中长跑时可用上面列举的“寻宝”游戏。
4.场地器材布置合理，激发学生运动兴趣
创设良好的教学环境，科学合理地布置练习器材，使场地整洁、线条醒目、器材整齐有序，能使学生产生一种美感和安全感，诱发参与的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
5.区别对待，因人而异，维护学生运动兴趣
教师要根据学生实际情况：体质、运动能力，区别对待。要求偏高，会让水平低的学生感到力不从心，难以达到，容易挫伤练习的热情和积极性，使已获得的练习兴趣丧失;而要求偏低，又使能力强、水平高的学生觉得无须努力，同样不感兴趣。因此，要维护不同学生的练习兴趣，所提出的要求因人而异，区别对待，使不同层次的学生均须经过努力才能达到目标。
6.利用鼓励性语言，体验成功，维护学生运动兴趣
学生在进行体育学习和运动时，总会出现一些错误或失误，教师不能对学生采取训斥、歧视的语言，否则会使学生产生逆反心理，对体育学习失去兴趣。教师应在学生练习时多采用鼓励性的语言，使学生有信心完成练习，特别在学生成功完成动作和练习时，教师的鼓励，会使学生体会到成功的喜悦，对以后的学习很有帮助，更能维护学生运动兴趣。
7.简化教学，提高学生运动兴趣
体育教学中教师应注意平时的总结，把复杂的技术动作进行归纳。如将投掷的最后用力动作简化为“蹬、转、送、撑、挺、推、拨”七个字，便于学生理解动作;在篮球教学中将三步上篮技术要领归纳为“一大、二小、三高跳”，学生就能明白动作要领，迅速记住。学生学习就简便，便于掌握技术动作，学习起来就有兴趣。
在体育教学中培养学生运动兴趣的方法和途径是多种多样的，教师要提高自身素质与教学业务能力，开动脑筋，根据学生的实际情况，找出学生缺乏兴趣的症结所在，采用相应的激趣方法实现教学效果的最优化，使学生能积极地参与体育教学，保持良好的运动兴趣。为学生形成终身体育意识而服务，使学生健康、科学学习、工作，为社会服务。
一、运动兴趣的含义
运动兴趣是指一个人积极探究体育运动及爱好体育运动活动的心理倾向。它是人认识体育运动需要的情绪表现，反映了人对体育运动的选择态度。运动兴趣往往与他们的直接或间接运动的运动要求有关。一个人对体育运动感兴趣，就会产生接近体育运动的倾向，并积极参与体育活动，表现出极大的热情。
二、运动兴趣的培养
运动兴趣是人的一种心理倾向，绝大部分学生对体育活动都有一定的运动愿望。但每个学生对不同项目有不同的兴趣，有的人对武术感兴趣，有人对足球感兴趣，有人对健美操感兴趣。
一）培养学生广泛的运动兴趣
在中学体育教学中，学生学习的运动项目较多，有田径、球类、武术、舞蹈等，不少学生只是对其中的某一类或某一项目感兴趣，而对其他运动项目不感兴趣，没有学习的热情。这对我们的体育教学是有很大的困难，不能很好地把教学目标实现。对学生的终身体育观的形成有一定的影响，对学生形成良好的心理品质有不利的影响。本人对学校的04级学生进行跟踪调查，在高一入学时进行问卷调查，调查结果是：其中有40%以上的学生对四至五项运动有兴趣，有20%的学生对大部分运动项目有兴趣，35%左右的学生只对某一个运动项目有兴趣，有3%不到的学生对所有的运动项目均不感兴趣。在对我校2011级所有的学生2012、2013年体锻测试结果与问卷调查情况相结合，进行分析、研究，发现对四项以上运动项目感兴趣的学生体锻测试成绩85%在良好以上;只对某一个运动项目有兴趣和所有的運动项目均不感兴趣的学生绝大部分体锻测试都在及格或及格以下（体锻测试不及格人数是14人）。可见，体育运动的兴趣对学生的学习体育有着很重要的联系。有广泛的兴趣的学生乐于学习体育，有利于体育教学，能积极主动的学习相关的知识、技能，掌握科学锻炼的方法。这些学生在同学们之中有着良好的人际关系，团结协作，互相帮助，共同提高，有着积极进取、乐观开朗的生活态度。
培养学生广泛的运动兴趣，需要教师具备良好的体育教师的素质和广博的理论知识去科学的指导学生进行体育学习。同时注意运用自己的智慧，使一些枯燥的体育教学变成有趣、学生乐于学习的项目。例如：在进行耐久跑教学时，利用校园的地形，在校园的相应地点（4—5个），各放一物品（宝物），教师将“藏宝图”给组长，学生在组长的带领下按本组确定的路线进行“寻宝”（寻宝距离1500米—2000米），看哪一组最先完成“寻宝”任务。这样的教学方法，使枯燥的耐久跑教学变的“神秘”，使学生有兴趣参与，同伴相互协作下完成学习任务。又如：投掷学习，将投准、投远游戏溶入教学中去，使学生有兴趣进行学习。教师要开动脑筋、利用不同的方法，将体育教学中枯燥、乏味的学习项目转变成学生有兴趣学习的项目，从而培养学生广泛的运动兴趣，保证体育教学顺利完成。
二）培养学生稳定的运动兴趣
有的人运动兴趣极不稳定，经常会对某种体育活动产生兴趣，但又不能持久，会经常改变。这种暂时的运动兴趣即使很强烈，对体育实践活动的推动作用也不大。所以，在学生中要培养稳定的运动兴趣。在平时的体育教学中，教师可以利用有关运动队的队员做教师的助手，帮助其他同学学习动作，改进技术，同时也有利自己提高运动技能。通过对学生稳定的运动兴趣培养，使学生对某一、二种或多种体育运动项目有稳定的兴趣，可以为其终身体育打下良好的基础。
三、运动兴趣培养的方法
1.语言启发，提高自觉性，引导体育运动兴趣
体育教学中，教师与学生晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才;只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习;只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。使学生明确目标，知道体育教学的价值，认真上好体育课，形成体育学习的兴趣。
2.优美的直观示范，激发学生运动兴趣
体育教学中离不开动作示范，正确优美的动作示范，可以提高学生对技术动作学习的兴趣，便于学生掌握动作，能提升练习的效果。教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高示范动作的质量，使其产生“亲其师而信其道”的特殊效果。
3.教学方法要灵活多变，激发学生运动兴趣
单调枯燥、一成不变的练习方法，会使学生对体育教学产生厌恶情绪。在体育教学中，教师要运用多种教学手段，激发学生学习兴趣。例如学习中长跑时可用上面列举的“寻宝”游戏。
4.场地器材布置合理，激发学生运动兴趣
创设良好的教学环境，科学合理地布置练习器材，使场地整洁、线条醒目、器材整齐有序，能使学生产生一种美感和安全感，诱发参与的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
5.区别对待，因人而异，维护学生运动兴趣
教师要根据学生实际情况：体质、运动能力，区别对待。要求偏高，会让水平低的学生感到力不从心，难以达到，容易挫伤练习的热情和积极性，使已获得的练习兴趣丧失;而要求偏低，又使能力强、水平高的学生觉得无须努力，同样不感兴趣。因此，要维护不同学生的练习兴趣，所提出的要求因人而异，区别对待，使不同层次的学生均须经过努力才能达到目标。
6.利用鼓励性语言，体验成功，维护学生运动兴趣
学生在进行体育学习和运动时，总会出现一些错误或失误，教师不能对学生采取训斥、歧视的语言，否则会使学生产生逆反心理，对体育学习失去兴趣。教师应在学生练习时多采用鼓励性的语言，使学生有信心完成练习，特别在学生成功完成动作和练习时，教师的鼓励，会使学生体会到成功的喜悦，对以后的学习很有帮助，更能维护学生运动兴趣。
7.简化教学，提高学生运动兴趣
体育教学中教师应注意平时的总结，把复杂的技术动作进行归纳。如将投掷的最后用力动作简化为“蹬、转、送、撑、挺、推、拨”七个字，便于学生理解动作;在篮球教学中将三步上篮技术要领归纳为“一大、二小、三高跳”，学生就能明白动作要领，迅速记住。学生学习就简便，便于掌握技术动作，学习起来就有兴趣。
在体育教学中培养学生运动兴趣的方法和途径是多种多样的，教师要提高自身素质与教学业务能力，开动脑筋，根据学生的实际情况，找出学生缺乏兴趣的症结所在，采用相应的激趣方法实现教学效果的最优化，使学生能积极地参与体育教学，保持良好的运动兴趣。为学生形成终身体育意识而服务，使学生健康、科学学习、工作，为社会服务。