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摘 要：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。 转化工作做得好坏，不仅关系到待进生个人前途、影响班级成绩，而且直接影响一个学校的校风和声誉。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。应该说，转化了一个待进生就是培养了一个优秀生。二十几年的班主任工作中，我以严父慈母般的爱，关心爱护，尊重信任孩子们，挖掘“闪光点”，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，让孩子们感到温暖，得到启发，受到教育，点燃追求上进的希望之火。如何教育转化待进生呢？我谈谈几点体会。
关键词： 后进生；闪光点；转化措施
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0117-01
一、在转化工作中要充满爱心
“没有爱就没有教育。”丁有宽老师的这句话我颇有体会：爱是打开学生心灵之门的金钥匙，是教育转化待进生的灵丹妙药。教育实践告诉我们，爱是最有效的一种教育手段，慈母般的爱可以温暖孩子冰冷的心，使浪子回头。记得，我班有一个非常调皮的女孩子--梁采钰。有一次，她偷了邻桌同学的自动铅笔，被同学发现了，但是她坚决不还。我没有当众批评她，在下课后，悄悄地把她叫到办公室，拿出一支更漂亮的自动铅笔，对她说：“你拾到别人的东西就应该还给别人！如果你喜欢，我送给你一支。”她沉默了好一会儿，流着泪承认了错误。我笑着说：“知错就改，还是好孩子，老师这支笔就送给你作纪念吧！”一支自动铅笔挽救了一个孩子。从那以后，她变了，逐渐成为一位品学兼优的好学生。
二、在转化工作中要尊重待进生
苏霍姆林斯基认为：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前进的潜在力量，是前进动力，是向上的能源，是高尚的心理品质。”待进生的自尊心很强，他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。因此我在待进生的转化工作中，十分注意保护他们的自尊心。教师的信任能唤起学生的自尊感，消除自卑心理。待进生具有强烈的自尊心，当受到某种伤害，有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此種种，根本原因在于缺乏尊重、信任，使心灵受到创伤。有一位学生令我终身难忘：他叫罗锋帆，贵洲人，5年前我担任他的班主任，他非常聪明，学习成绩一般，但是贪玩好动，喜欢捉弄人，经常闯祸。我接近他，与他交朋友，一起谈天说地，一起打球，他的成绩进步快，还担任副班长。半年后，我因为工作关系，再没有当他的班主任。没想到，几年以后，他竟然三科主科考试成绩合起来不够100分。今年暑假，我再遇见他，已经长成大小孩的他流着泪对我说：“老师，我对不起你！”我连忙问他原因。他愤怒地说：“我恨死他了！他简直不是老师，别人打破了玻璃窗责备我，别人打我也批评我，总是找我的麻烦，批评我！我恨不得狠狠揍他几拳！”原来，接任的班主任为了维护所谓的“师道尊严”，老师高高在上，要求学生对老师绝对服从，稍有不听话就被视为大逆不道，跟学生发生矛盾，一定要学生认错，当众斥责，认为待进生不管做什么事都是错的，有事没事总找他的麻烦。突然间他那愤怒的眼神时时闪在我的脑海中，提醒着我：“要尊重每一个孩子！”
三、在转化工作中要挖掘“闪光点”
美国心理学家威廉·詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”待进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的“闪光点”，及时加以表扬鼓励。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，及时肯定表扬待进生，满足其自尊心，挖掘“闪光点”，可以为转化创造契机。例如，我班的朱蔚航同学，他基础差，性格内向，沉默寡言。有一次，课堂提问时他犹豫豫地举起了手，我马上请他回答。在我的帮助下，他回答对了。我高兴地表扬他：朱蔚航“同学真棒！大家表扬他！”同学们热烈为他鼓掌。后来，我发现他对美术有浓厚的兴趣，我让他和同学们一起出版“美术专栏”、“国庆专刊”、“元旦专刊”等等，让他尝试成功的快乐，鼓励他树立自信心。从此以后，朱蔚航渐渐变得开朗起来，学习也有了很大的进步。
精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”， 他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。人民教育家陶行知曾经提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”是啊，转化待进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的教育工作。转化待进生需要满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化待进生的经验千条万条，核心就是多给待进生奉献爱心，让爱的阳光温暖待进生的心灵，让爱的雨露滋润待进生茁壮成长。
参考文献
[1] 王宝祥 主编 科学教育出版社《班主任必读——全中著名班主任论工作艺术》
[2] 李燕薇 《教育呼吸民主、科学和个性——转化后进生之心得》小学得育2001.5
关键词： 后进生；闪光点；转化措施
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0117-01
一、在转化工作中要充满爱心
“没有爱就没有教育。”丁有宽老师的这句话我颇有体会：爱是打开学生心灵之门的金钥匙，是教育转化待进生的灵丹妙药。教育实践告诉我们，爱是最有效的一种教育手段，慈母般的爱可以温暖孩子冰冷的心，使浪子回头。记得，我班有一个非常调皮的女孩子--梁采钰。有一次，她偷了邻桌同学的自动铅笔，被同学发现了，但是她坚决不还。我没有当众批评她，在下课后，悄悄地把她叫到办公室，拿出一支更漂亮的自动铅笔，对她说：“你拾到别人的东西就应该还给别人！如果你喜欢，我送给你一支。”她沉默了好一会儿，流着泪承认了错误。我笑着说：“知错就改，还是好孩子，老师这支笔就送给你作纪念吧！”一支自动铅笔挽救了一个孩子。从那以后，她变了，逐渐成为一位品学兼优的好学生。
二、在转化工作中要尊重待进生
苏霍姆林斯基认为：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前进的潜在力量，是前进动力，是向上的能源，是高尚的心理品质。”待进生的自尊心很强，他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。因此我在待进生的转化工作中，十分注意保护他们的自尊心。教师的信任能唤起学生的自尊感，消除自卑心理。待进生具有强烈的自尊心，当受到某种伤害，有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此種种，根本原因在于缺乏尊重、信任，使心灵受到创伤。有一位学生令我终身难忘：他叫罗锋帆，贵洲人，5年前我担任他的班主任，他非常聪明，学习成绩一般，但是贪玩好动，喜欢捉弄人，经常闯祸。我接近他，与他交朋友，一起谈天说地，一起打球，他的成绩进步快，还担任副班长。半年后，我因为工作关系，再没有当他的班主任。没想到，几年以后，他竟然三科主科考试成绩合起来不够100分。今年暑假，我再遇见他，已经长成大小孩的他流着泪对我说：“老师，我对不起你！”我连忙问他原因。他愤怒地说：“我恨死他了！他简直不是老师，别人打破了玻璃窗责备我，别人打我也批评我，总是找我的麻烦，批评我！我恨不得狠狠揍他几拳！”原来，接任的班主任为了维护所谓的“师道尊严”，老师高高在上，要求学生对老师绝对服从，稍有不听话就被视为大逆不道，跟学生发生矛盾，一定要学生认错，当众斥责，认为待进生不管做什么事都是错的，有事没事总找他的麻烦。突然间他那愤怒的眼神时时闪在我的脑海中，提醒着我：“要尊重每一个孩子！”
三、在转化工作中要挖掘“闪光点”
美国心理学家威廉·詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”待进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的“闪光点”，及时加以表扬鼓励。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，及时肯定表扬待进生，满足其自尊心，挖掘“闪光点”，可以为转化创造契机。例如，我班的朱蔚航同学，他基础差，性格内向，沉默寡言。有一次，课堂提问时他犹豫豫地举起了手，我马上请他回答。在我的帮助下，他回答对了。我高兴地表扬他：朱蔚航“同学真棒！大家表扬他！”同学们热烈为他鼓掌。后来，我发现他对美术有浓厚的兴趣，我让他和同学们一起出版“美术专栏”、“国庆专刊”、“元旦专刊”等等，让他尝试成功的快乐，鼓励他树立自信心。从此以后，朱蔚航渐渐变得开朗起来，学习也有了很大的进步。
精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”， 他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。人民教育家陶行知曾经提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”是啊，转化待进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的教育工作。转化待进生需要满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化待进生的经验千条万条，核心就是多给待进生奉献爱心，让爱的阳光温暖待进生的心灵，让爱的雨露滋润待进生茁壮成长。
参考文献
[1] 王宝祥 主编 科学教育出版社《班主任必读——全中著名班主任论工作艺术》
[2] 李燕薇 《教育呼吸民主、科学和个性——转化后进生之心得》小学得育2001.5