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【摘要】《音乐新课程标准》指出：“小学音乐要体现以音乐审美体验为核心、通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动、培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与欣赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”因此，音乐教学必须突出音乐听觉体验。
【关键词】有效聆听 音乐审美 感受 体验
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0261-01
大教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“我们的音乐教育，既不是为培养作曲家，也不是为培养演奏家，主要是培养合格的听众。”音乐是听觉艺术，听觉感知是欣赏音乐的必要途径。美国著名现代音乐家爱伦科普兰说过：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。”音乐课堂着重的是培养学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐及创造音乐的能力，以此来提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验。音乐课堂实践证明：学生只有学会聆听音乐，才能更好地表现音乐、创造音乐。那么，聆听的有效性就显得尤为重要了。
有效聆听是指一种有意识地、注意地听，在聆听音乐的过程中让学生产生的情感上的共鸣、体验蕴涵于音响效果中的艺术美，从审美的体验过程中使学生获得美的感受。即把音乐的音响转化为人的审美过程。“聆听是一种能力，一种素质，一种习惯，有效聆听更是一项不可多得的本领。”要掌握这个本领，我从以下几个方面来实现课堂上的有效聆听：
一、让学生闭上眼睛，静静聆听
这种方式我多用于音乐的初听，而闭上眼睛主要在于提高听觉敏感度，让心更静，更专注于聆听体验。从生物学角度分析，人的神经系统是有可塑性的。闭上眼睛时，视觉皮层没有信息可以处理。这时大脑会发生十分微妙的重组，神经通路和突触结构发生变化，大脑皮层视觉区域被听觉区占领，产生“功能代偿”效应。当我们不得不用听力来弥补视力的不足时，听力及其控制听力的大脑相应区域，就会高速运转，并逐渐加强。
音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，音乐教学应以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。例如，在二年级下册学唱《小乌龟飞上天》时，我要求学生闭上眼睛安静聆听歌词，并在歌曲播放结束后说出自己脑袋中出现的画面，讲一讲这个故事。歌曲结束后，有学生说“我看到河边有一只小青蛙在哭”；我问它为什么哭呢？学生争着说“它想飞到天上去”；我又问那它飞上天了吗？又抢着说“飞上天了，又掉下来了”它是怎样飞上天的呢……尽管学生是争着抢着说，但他们在认真听，用心听，听得兴趣盎然。然后再用演唱的形式去表现歌曲的情绪，这样有效引导了学生积极参与音乐体验，让他们积极动口动脑，激发了学生的兴趣。鼓励学生勇于表述自己的审美体验，也培养了学生的语言表达能力，让逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。
二、让学生带着问题聆听，由浅及深、由易到难、层层递进的聆听
有效的聆听会让学生在音乐学习的过程中对音乐作品的节奏、旋律、情绪、和声、速度、力度等各个基本要素，具有敏锐的感知和鉴赏能力，通过不断的实践和体验，逐步理解音乐作品的情感。让学生带着目的与问题去听，就能使学生全神贯注地听，就能在听中有所得。这种带着问题的有效聆听，使学生对歌曲有了进一步的感受和理解，而且还能提高学生的分析能力和鉴赏能力，从而引导学生感受音乐、表现歌曲。
例如，在歌曲《小鸟，请到这里来》的歌唱教学环节中，我先设问，请同学们仔细聆听，说出这四个乐句节奏之间有什么联系？然后用铃鼓击打出（1）、（3）乐句的节奏，学生通过聆听马上就发现这是乐句节奏的重复。接着，我又设问，请再一次聆听，每个乐句里面是否都有一个特别突出的重音？请把它找出来，学生带着目的聆听，马上就发现乐句中出现的“切分音”，我就此解决了教学难点。最后，我又设问“请仔细聆听老师演唱（2）、（4）乐句，这是重复还是变化呢？”学生通过有效聆听，马上发现哪些小节是重复？哪些小节有变化？起到对比作用。这样我解决了歌曲的重难点，通过设问和有效聆听来完成，学生积极参与到音乐活动中来，达到了教学目标。
三、让学生在实践中有效聆听，从而表现音乐
有效聆听是一种素质，同时也是一种习惯。要让学生养成聆听的习惯，必须让学生在亲身参与实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下良好的基础。例如，一年级欣赏课《骑竹马》，我在让学生安静聆听并且分析乐曲后，根据孩子活泼好动的天性，要求孩子们在教室内围成圈，当听到重复乐句的时候集中原地跟着音乐踏步，当听到乐曲对比变化乐句的时候，大家分散向外踏步围成大圈，再听到重复乐句时候再集中回来围成小圈并跟着音乐踏步。这样学生便在实践中实现了有效聆听。
总之，音乐教育中应遵循听觉艺术的感知规律，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。我们教师就要不断提高音乐教学技能，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。让我们所有的音乐教师共同努力，共同研究和探索，讓每个孩子爱上音乐，健康地成长，象一只只快乐的小鸟，在音乐的殿堂里翱翔倘佯！
【关键词】有效聆听 音乐审美 感受 体验
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0261-01
大教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“我们的音乐教育，既不是为培养作曲家，也不是为培养演奏家，主要是培养合格的听众。”音乐是听觉艺术，听觉感知是欣赏音乐的必要途径。美国著名现代音乐家爱伦科普兰说过：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。”音乐课堂着重的是培养学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐及创造音乐的能力，以此来提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验。音乐课堂实践证明：学生只有学会聆听音乐，才能更好地表现音乐、创造音乐。那么，聆听的有效性就显得尤为重要了。
有效聆听是指一种有意识地、注意地听，在聆听音乐的过程中让学生产生的情感上的共鸣、体验蕴涵于音响效果中的艺术美，从审美的体验过程中使学生获得美的感受。即把音乐的音响转化为人的审美过程。“聆听是一种能力，一种素质，一种习惯，有效聆听更是一项不可多得的本领。”要掌握这个本领，我从以下几个方面来实现课堂上的有效聆听：
一、让学生闭上眼睛，静静聆听
这种方式我多用于音乐的初听，而闭上眼睛主要在于提高听觉敏感度，让心更静，更专注于聆听体验。从生物学角度分析，人的神经系统是有可塑性的。闭上眼睛时，视觉皮层没有信息可以处理。这时大脑会发生十分微妙的重组，神经通路和突触结构发生变化，大脑皮层视觉区域被听觉区占领，产生“功能代偿”效应。当我们不得不用听力来弥补视力的不足时，听力及其控制听力的大脑相应区域，就会高速运转，并逐渐加强。
音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，音乐教学应以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。例如，在二年级下册学唱《小乌龟飞上天》时，我要求学生闭上眼睛安静聆听歌词，并在歌曲播放结束后说出自己脑袋中出现的画面，讲一讲这个故事。歌曲结束后，有学生说“我看到河边有一只小青蛙在哭”；我问它为什么哭呢？学生争着说“它想飞到天上去”；我又问那它飞上天了吗？又抢着说“飞上天了，又掉下来了”它是怎样飞上天的呢……尽管学生是争着抢着说，但他们在认真听，用心听，听得兴趣盎然。然后再用演唱的形式去表现歌曲的情绪，这样有效引导了学生积极参与音乐体验，让他们积极动口动脑，激发了学生的兴趣。鼓励学生勇于表述自己的审美体验，也培养了学生的语言表达能力，让逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。
二、让学生带着问题聆听，由浅及深、由易到难、层层递进的聆听
有效的聆听会让学生在音乐学习的过程中对音乐作品的节奏、旋律、情绪、和声、速度、力度等各个基本要素，具有敏锐的感知和鉴赏能力，通过不断的实践和体验，逐步理解音乐作品的情感。让学生带着目的与问题去听，就能使学生全神贯注地听，就能在听中有所得。这种带着问题的有效聆听，使学生对歌曲有了进一步的感受和理解，而且还能提高学生的分析能力和鉴赏能力，从而引导学生感受音乐、表现歌曲。
例如，在歌曲《小鸟，请到这里来》的歌唱教学环节中，我先设问，请同学们仔细聆听，说出这四个乐句节奏之间有什么联系？然后用铃鼓击打出（1）、（3）乐句的节奏，学生通过聆听马上就发现这是乐句节奏的重复。接着，我又设问，请再一次聆听，每个乐句里面是否都有一个特别突出的重音？请把它找出来，学生带着目的聆听，马上就发现乐句中出现的“切分音”，我就此解决了教学难点。最后，我又设问“请仔细聆听老师演唱（2）、（4）乐句，这是重复还是变化呢？”学生通过有效聆听，马上发现哪些小节是重复？哪些小节有变化？起到对比作用。这样我解决了歌曲的重难点，通过设问和有效聆听来完成，学生积极参与到音乐活动中来，达到了教学目标。
三、让学生在实践中有效聆听，从而表现音乐
有效聆听是一种素质，同时也是一种习惯。要让学生养成聆听的习惯，必须让学生在亲身参与实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下良好的基础。例如，一年级欣赏课《骑竹马》，我在让学生安静聆听并且分析乐曲后，根据孩子活泼好动的天性，要求孩子们在教室内围成圈，当听到重复乐句的时候集中原地跟着音乐踏步，当听到乐曲对比变化乐句的时候，大家分散向外踏步围成大圈，再听到重复乐句时候再集中回来围成小圈并跟着音乐踏步。这样学生便在实践中实现了有效聆听。
总之，音乐教育中应遵循听觉艺术的感知规律，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。我们教师就要不断提高音乐教学技能，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。让我们所有的音乐教师共同努力，共同研究和探索，讓每个孩子爱上音乐，健康地成长，象一只只快乐的小鸟，在音乐的殿堂里翱翔倘佯！