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摘 要：生活情景教学，是通过教师对于学生进行情景的描述，带动学生投入到一定的学习情景之中，让学生更好的理解数学教学内容。这一教学方法可以很好地带动学生，通过情境来提升小学生的学习注意力，调动学生的学习积极性，更好地培养小学生的学习兴趣，达到更好的学习效果。
关键词：数学;小学生;情景;带动
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0121-01
数学问题，在我们日常生活中随处可见，与我们的生活密不可分。如何让小学生在数学学习中保持足够的兴趣与学习热情，值得思考与发掘。在小学的数学学习中，进行生活情景导入，让抽象的数学问题变得触手可及，可以有效地提高小学生的学习效率，增加小学生对于数学的学习积极性。
1.趣味话题导入，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生的学习和理解能力处在开发初期，而数学学习又十分的抽象和枯燥，小学生学习起来存在着极大的困难。所以我们必须要努力去培养小学生对于数学学习的兴趣，让小学生爱上数学学习，从而提高小学生的数学成绩。我们可以在数学学习时使用趣味性的话题来进行情景导入，来吸引小学生的好奇心和注意力，避免他们在学习的过程中出现溜号或者注意力不集中的情况。例如，我们可以利用西游记的故事来进行话题的引入，相信绝大部分的学生都知道这一故事，并且十分喜爱其中的人物，老师可以举例说：唐僧师徒四人在半路饿了，孙悟空从外边摘回来了13个桃子，但是刚一落地就被猪八戒抢走吃掉了1个，为此猪八戒挨了一顿打，可能是觉得下手太重了，孙悟空和师傅商议决定，剩下的桃子在分配时要公平一些，问学生们该如何进行分配最合理。这时候，学生们在下边肯定都有自己的想法。然后教师可以让学生们与自己的同桌讨论，充分调动学生们的学习积极性和兴趣来思考和解决问题。
2.巧设问题，激发学生的主动思考能力
问题是思考的根源，面对问题要积极地去发问和思考，才可以更好的进步。小学生对于新事物和好奇心是比较重的，在教学过程中，可以很好地来利用这一点，以此来发挥请将教学的优势。教师可以在进行问题设置的时候多动心思，问题要尽可能的新颖，这样便可以很好地引发学生的思考。例如在质数的学习时，老师可以对学生们说：“你们知道质数吗？老师已经可以熟练的掌握质数的原则，100以内的数字你们可以随便说，老师可以很快的判断出它是不是质数呢，不信的话咱们可以试试呢。”在语气中要具有一定的诱惑性，伴随着学生的提问和老师的回答，逐渐地引导学生发现质数的特点，然后向学生们提问：“经过刚才的问答，大家发现质数的特点了没有？哪位同学大胆的站起来说一下？”通过学生的回答，然后进行适当的改正和补充，让学生在积极的思考过程中掌握指数的知识。对于其他的知识点也一样，通过巧妙地问题设置，来激发学生的求知欲，主动思考问题。
3.设置动手实操环节，增强学生的理解能力
数学来源于生活，也应用于生活，有些数学问题在现实生活中是可以看得见摸得着的，所以动手操作也是重要的生活情景教学手段之一。实际操作和演示，可以将原本抽象的数学问题变得简单直接，而且是可以看得见的，这样一来，学生们便可以很好的理解并快速的解决题目，将复杂的问题简单化。例如，在计算组合体的面积和体积问题时，两个或者三个规则的物体进行组合，体积不变，表面积减少为了便于学生们理解，可以指导学生们利用铅笔盒或者橡皮进行组合拼接，然后计算不同组合和拼接方式的体积和表面积。
4.设置数学游戏，增强学生对知识的运用能力
游戏，也是情景教学的一种方式，利用数学知识进行组织游戏，可以极大的提升数学学习的趣味性，并且所有参加的学生，都必须要投入到数学问题的解决中，这种方式下，学生与学生之间、学生与老师之间还可以尽心互相交流探讨。不仅仅是进行了游戏，还将知识点进行了很好的巩固学习。例如，速算跑步比赛，将带有加减乘除式子的卡片放在跑道中间，学生跑步取得卡片并进行速算，算出结果后跑向终点，计算结果准确并且率先到达终点者获胜，这样一来，每一个学生都可以通过游戏来锻炼自己。
5.利用微课吸引小学生的注意力
微课作为新时代的教育手段，通过短视频的形式可以很好的吸引小学生的学习注意力，快速高效的将小学生带入到要学习的数学情景之中，有利于节省时间，加快教学进度，极大的提高了数学教学的效率。
6.结论
在小学数学教学中，生活情景教学具有着很好的优势，可以极大的激发学生的学习兴趣和学习热情，提高教学质量，因此在今后的教学活动中，我们应加强生活情境导入这一教学方式的应用和完善，以便于更好地提升小学数学教学的质量，为国家培养更优秀的人才。
参考文献
[1]刘福波.生活情境在小学数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（13）：67+69
[2]曾爱华.生活情境在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2019（09）：118
[3]何万堂.生活情景教学在小学数学教学中的应用[A]..教师教育论坛（第一辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3
[4]代健.探究实践生活教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（03）：144-145
[5]谢祎.小学数学教学中体验式教学的应用研究[J].数学学习与研究，2018（16）：137+139
[6]汤小娇.略论体验式教学在小学数学教学中的應用[J].中国校外教育，2018（08）：85
关键词：数学;小学生;情景;带动
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0121-01
数学问题，在我们日常生活中随处可见，与我们的生活密不可分。如何让小学生在数学学习中保持足够的兴趣与学习热情，值得思考与发掘。在小学的数学学习中，进行生活情景导入，让抽象的数学问题变得触手可及，可以有效地提高小学生的学习效率，增加小学生对于数学的学习积极性。
1.趣味话题导入，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生的学习和理解能力处在开发初期，而数学学习又十分的抽象和枯燥，小学生学习起来存在着极大的困难。所以我们必须要努力去培养小学生对于数学学习的兴趣，让小学生爱上数学学习，从而提高小学生的数学成绩。我们可以在数学学习时使用趣味性的话题来进行情景导入，来吸引小学生的好奇心和注意力，避免他们在学习的过程中出现溜号或者注意力不集中的情况。例如，我们可以利用西游记的故事来进行话题的引入，相信绝大部分的学生都知道这一故事，并且十分喜爱其中的人物，老师可以举例说：唐僧师徒四人在半路饿了，孙悟空从外边摘回来了13个桃子，但是刚一落地就被猪八戒抢走吃掉了1个，为此猪八戒挨了一顿打，可能是觉得下手太重了，孙悟空和师傅商议决定，剩下的桃子在分配时要公平一些，问学生们该如何进行分配最合理。这时候，学生们在下边肯定都有自己的想法。然后教师可以让学生们与自己的同桌讨论，充分调动学生们的学习积极性和兴趣来思考和解决问题。
2.巧设问题，激发学生的主动思考能力
问题是思考的根源，面对问题要积极地去发问和思考，才可以更好的进步。小学生对于新事物和好奇心是比较重的，在教学过程中，可以很好地来利用这一点，以此来发挥请将教学的优势。教师可以在进行问题设置的时候多动心思，问题要尽可能的新颖，这样便可以很好地引发学生的思考。例如在质数的学习时，老师可以对学生们说：“你们知道质数吗？老师已经可以熟练的掌握质数的原则，100以内的数字你们可以随便说，老师可以很快的判断出它是不是质数呢，不信的话咱们可以试试呢。”在语气中要具有一定的诱惑性，伴随着学生的提问和老师的回答，逐渐地引导学生发现质数的特点，然后向学生们提问：“经过刚才的问答，大家发现质数的特点了没有？哪位同学大胆的站起来说一下？”通过学生的回答，然后进行适当的改正和补充，让学生在积极的思考过程中掌握指数的知识。对于其他的知识点也一样，通过巧妙地问题设置，来激发学生的求知欲，主动思考问题。
3.设置动手实操环节，增强学生的理解能力
数学来源于生活，也应用于生活，有些数学问题在现实生活中是可以看得见摸得着的，所以动手操作也是重要的生活情景教学手段之一。实际操作和演示，可以将原本抽象的数学问题变得简单直接，而且是可以看得见的，这样一来，学生们便可以很好的理解并快速的解决题目，将复杂的问题简单化。例如，在计算组合体的面积和体积问题时，两个或者三个规则的物体进行组合，体积不变，表面积减少为了便于学生们理解，可以指导学生们利用铅笔盒或者橡皮进行组合拼接，然后计算不同组合和拼接方式的体积和表面积。
4.设置数学游戏，增强学生对知识的运用能力
游戏，也是情景教学的一种方式，利用数学知识进行组织游戏，可以极大的提升数学学习的趣味性，并且所有参加的学生，都必须要投入到数学问题的解决中，这种方式下，学生与学生之间、学生与老师之间还可以尽心互相交流探讨。不仅仅是进行了游戏，还将知识点进行了很好的巩固学习。例如，速算跑步比赛，将带有加减乘除式子的卡片放在跑道中间，学生跑步取得卡片并进行速算，算出结果后跑向终点，计算结果准确并且率先到达终点者获胜，这样一来，每一个学生都可以通过游戏来锻炼自己。
5.利用微课吸引小学生的注意力
微课作为新时代的教育手段，通过短视频的形式可以很好的吸引小学生的学习注意力，快速高效的将小学生带入到要学习的数学情景之中，有利于节省时间，加快教学进度，极大的提高了数学教学的效率。
6.结论
在小学数学教学中，生活情景教学具有着很好的优势，可以极大的激发学生的学习兴趣和学习热情，提高教学质量，因此在今后的教学活动中，我们应加强生活情境导入这一教学方式的应用和完善，以便于更好地提升小学数学教学的质量，为国家培养更优秀的人才。
参考文献
[1]刘福波.生活情境在小学数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（13）：67+69
[2]曾爱华.生活情境在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2019（09）：118
[3]何万堂.生活情景教学在小学数学教学中的应用[A]..教师教育论坛（第一辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3
[4]代健.探究实践生活教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（03）：144-145
[5]谢祎.小学数学教学中体验式教学的应用研究[J].数学学习与研究，2018（16）：137+139
[6]汤小娇.略论体验式教学在小学数学教学中的應用[J].中国校外教育，2018（08）：85