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摘要：创客教育兴起于美国，旨在培养学生解决实际问题的能力和创新能力，通过项目学习的模式去提高学生自主学习的能力和团队协作的意识。在中职影视制作课程教学中，创客教育理念的引入有着十分明显的促进作用，不仅在教学模式上改良了传统教学方法中的诸多缺陷，同时在创新思维的培养方面也极大地适应了未来社会对人才的需求，帮助学生在课堂学习中获得更加理想的学习效果。本文针对创客教育背景下中职影视制作课程的教学方法展开探讨，提出一些建议和看法，希望有所帮助。
关键词：创客教育；中职；影视制作
中职影视制作课程是一门专业类课程，涉及视频制作软件的使用、视频素材的采集等现代化的应用技术，因此在教学方法上应当与传统的课堂教学有所差异，使这门课程的教学内容更加容易被学生接受，并且使学生能够通过学习真正获得有实用价值的技能。因此，创客教育理念的引入恰到好处地解决了这一问题。它不仅转变了传统的教学观念，同时在形式上也十分契合教育信息化的趋势，以面向未来的思维方式在现阶段的教学工作中发挥价值，为学生综合能力的提高提供了切实有效的帮助。
一、 项目学习模式的建立
创客教育在形式上的明显特征就是项目式的教学方式，将课堂教学过程转变为项目活动，弱化教师的地位，突显学生的主体性，使学生在完成项目的过程中以独立自主的姿态去进行知识和技能的学习与培养，从整体上提高综合素质。因此，在创客教育背景下，中职影视制作课程的教学应先建立起成熟的项目学习模式。
首先，面向学生的传统学习习惯，教师在教学中应注意教学模式的过渡，而不是硬性的转变。简单来说，教师可以在日常教学中渐渐地突显学生的主体地位，鼓励他们自主学习，自己获取知识、发现问题、解决问题，在这个过程中培养他们自主学习的意识，为适应新型的学习模式打下基础。
其次，针对影视制作课程的具体教学内容，教师应积极地进行项目式的转化，将教学内容转化为项目活动内容，一来激发学生的参与兴趣，二来培养他们运用知识技能来解决实际问题的能力。在这个过程中，虽然项目活动的内容和流程与市场上比较成熟的创客课程相比还有一定差距，但在课堂中教学中会营造出理想的教学氛围，学生会以全新的态度和眼光去面对影视制作课程的学习，对于教学工作的进一步开展是十分有帮助的。
二、 创客空间的创设
创客空间的创设是创客教育的必要环节，指的是在学校中建立一个供学生们自主交流与学习的空间，其中配备相应的硬件设施，类似于工作室，学生可以在其中进行专业知识和技能的学习和交流，同时还可以将自己的创新成果付诸实际。中职教学工作面向的是不同专业领域，培养的是实用型人才，因此创客空间的创设更是极其必要的。
首先，学校应当对创客教育在中职教学中的开展给予足够的重视，认识到中职专业型人才在社会发展和相关工作岗位中的重要性，进而对教学工作提供强有力的支持。比较关键的是经费支持与教学资源上的支持，帮助教师和学生在创客空间的创设过程中能够克服一定的物质障碍，尽可能地实现预期目标。
其次，创客空间的创设与运行需要学校教学环境的支持，不仅体现在现实环境上，同时也体现在精神环境上。简单来说，学生应当从根本上明确创客教育的理念和培养方式，并在心里对其有所认同，然后调整自己的思维习惯和学习方式，尽快融入创客教育环境中去。这样一来，学生不仅能够在创客空间的创设过程中出谋划策，提供自己的想法，同时在空间运行期间也能对这一资源进行合理使用，真正发挥它的价值并从中获得有效的帮助。
三、 创新思维的培养
创客教育的一个重要培养方向是对学生创新思维与创新能力的培养，也就是弱化传统教学模式中对学生应试能力的重视，转为强调和支持学生对既有的知识内容和技能手段进行创新式的探索和开辟，保证他们能在未来的社会工作中更好地发挥价值，在专业领域中做出更大的贡献。
首先，教师应当对影视制作工作领域中出现的一些问题和具体实例进行广泛摄取和了解，以此为项目内容让学生来进行解决，一方面锻炼他们解决问题的能力，另一方面启发他们的创新意识。在这个过程中，教师应尽量不进行干涉，尊重学生的主体性，同时弱化教材与教学内容在学生思维中的影响，帮助他们突破传统思维定式，勇敢地探索与尝试。
其次，面向学生们未来可能会进行的工作，教师应当鼓励学生突破专业知识领域的限制，积极涉猎其他学科知识，针对具体问题去进行多元知识的运用和分析，以综合性的能力去处理和解决问题，不局限于某一個领域。在这个过程中，学生的思路会得到发散，在思考过程中会自然地产生创新意识，是十分值得提倡的。
综上所述，在创客教育背景下，中职影视制作课程教学方法需要进行系统化地调整，集中面向项目学习模式、创客空间、创新思维三个方面去进行改良，帮助学生以崭新的姿态去进行专业学习，从综合性的角度去提升个人价值。
参考文献：
[1]李桂春.中职校创客教育的实施途径探究[J].科技与创新，2017-02-25.
[2]蔡鸿璋.创客教育在中职计算机教学中的实践与探究[J].时代教育，2017-09-23.
作者简介：
尚明明，辽宁省本溪满族自治县，辽宁本溪满族自治县中等职业技术教育中心。
关键词：创客教育；中职；影视制作
中职影视制作课程是一门专业类课程，涉及视频制作软件的使用、视频素材的采集等现代化的应用技术，因此在教学方法上应当与传统的课堂教学有所差异，使这门课程的教学内容更加容易被学生接受，并且使学生能够通过学习真正获得有实用价值的技能。因此，创客教育理念的引入恰到好处地解决了这一问题。它不仅转变了传统的教学观念，同时在形式上也十分契合教育信息化的趋势，以面向未来的思维方式在现阶段的教学工作中发挥价值，为学生综合能力的提高提供了切实有效的帮助。
一、 项目学习模式的建立
创客教育在形式上的明显特征就是项目式的教学方式，将课堂教学过程转变为项目活动，弱化教师的地位，突显学生的主体性，使学生在完成项目的过程中以独立自主的姿态去进行知识和技能的学习与培养，从整体上提高综合素质。因此，在创客教育背景下，中职影视制作课程的教学应先建立起成熟的项目学习模式。
首先，面向学生的传统学习习惯，教师在教学中应注意教学模式的过渡，而不是硬性的转变。简单来说，教师可以在日常教学中渐渐地突显学生的主体地位，鼓励他们自主学习，自己获取知识、发现问题、解决问题，在这个过程中培养他们自主学习的意识，为适应新型的学习模式打下基础。
其次，针对影视制作课程的具体教学内容，教师应积极地进行项目式的转化，将教学内容转化为项目活动内容，一来激发学生的参与兴趣，二来培养他们运用知识技能来解决实际问题的能力。在这个过程中，虽然项目活动的内容和流程与市场上比较成熟的创客课程相比还有一定差距，但在课堂中教学中会营造出理想的教学氛围，学生会以全新的态度和眼光去面对影视制作课程的学习，对于教学工作的进一步开展是十分有帮助的。
二、 创客空间的创设
创客空间的创设是创客教育的必要环节，指的是在学校中建立一个供学生们自主交流与学习的空间，其中配备相应的硬件设施，类似于工作室，学生可以在其中进行专业知识和技能的学习和交流，同时还可以将自己的创新成果付诸实际。中职教学工作面向的是不同专业领域，培养的是实用型人才，因此创客空间的创设更是极其必要的。
首先，学校应当对创客教育在中职教学中的开展给予足够的重视，认识到中职专业型人才在社会发展和相关工作岗位中的重要性，进而对教学工作提供强有力的支持。比较关键的是经费支持与教学资源上的支持，帮助教师和学生在创客空间的创设过程中能够克服一定的物质障碍，尽可能地实现预期目标。
其次，创客空间的创设与运行需要学校教学环境的支持，不仅体现在现实环境上，同时也体现在精神环境上。简单来说，学生应当从根本上明确创客教育的理念和培养方式，并在心里对其有所认同，然后调整自己的思维习惯和学习方式，尽快融入创客教育环境中去。这样一来，学生不仅能够在创客空间的创设过程中出谋划策，提供自己的想法，同时在空间运行期间也能对这一资源进行合理使用，真正发挥它的价值并从中获得有效的帮助。
三、 创新思维的培养
创客教育的一个重要培养方向是对学生创新思维与创新能力的培养，也就是弱化传统教学模式中对学生应试能力的重视，转为强调和支持学生对既有的知识内容和技能手段进行创新式的探索和开辟，保证他们能在未来的社会工作中更好地发挥价值，在专业领域中做出更大的贡献。
首先，教师应当对影视制作工作领域中出现的一些问题和具体实例进行广泛摄取和了解，以此为项目内容让学生来进行解决，一方面锻炼他们解决问题的能力，另一方面启发他们的创新意识。在这个过程中，教师应尽量不进行干涉，尊重学生的主体性，同时弱化教材与教学内容在学生思维中的影响，帮助他们突破传统思维定式，勇敢地探索与尝试。
其次，面向学生们未来可能会进行的工作，教师应当鼓励学生突破专业知识领域的限制，积极涉猎其他学科知识，针对具体问题去进行多元知识的运用和分析，以综合性的能力去处理和解决问题，不局限于某一個领域。在这个过程中，学生的思路会得到发散，在思考过程中会自然地产生创新意识，是十分值得提倡的。
综上所述，在创客教育背景下，中职影视制作课程教学方法需要进行系统化地调整，集中面向项目学习模式、创客空间、创新思维三个方面去进行改良，帮助学生以崭新的姿态去进行专业学习，从综合性的角度去提升个人价值。
参考文献：
[1]李桂春.中职校创客教育的实施途径探究[J].科技与创新，2017-02-25.
[2]蔡鸿璋.创客教育在中职计算机教学中的实践与探究[J].时代教育，2017-09-23.
作者简介：
尚明明，辽宁省本溪满族自治县，辽宁本溪满族自治县中等职业技术教育中心。