随着新课程改革的进行，初中实验教学也在发生着改变.不再是教师一味地在课堂上讲述实验的步骤和方法，然后学生照着教师讲的过程去模仿和机械地操作.而是让学生自己去探索，去思考，自己去设计实验的方案，自己动手操作实验过程，教师只是在旁边进行指导.学生从被动做实验转变成主动地参与实验的过程.教师的工作正好相反，从主动的实验讲述和演示者变成在旁关注学生，指导学生.为了使初中科学实验教学跟上新课程改革的步伐，实现应试实验教学向素质实验教学的转变.我们对初中的科学实验进行了科学、合理的改革.例如，实验的教学方式要开放，增加开放性的实验，进行设计性实验的训练，不要忽视小实验和小制作.通过这些变革，学生的学习兴趣提升了，主动性也就提高了.下面我就谈谈如何对实验的方式和方法进行创新.
　　一、实验方式要开放
　　过去传统的教学形式有教师演示实验和学生实验，要么在教室里做要么在实验室里做.而且有些实验，教师受到实验器材的制约，现象不怎么明显，往往效果不怎么好.我们要打破传统思想的束缚，让实验课走出教室，利用一些校园的资源进行实验.
　　例如，初中演示“压强”的实验，我们一般都是用一个海绵，上面放小桌子.一个小桌子正着放，另一个反正放，说明压强跟受力面积的大小有关；两个小桌子放在海绵上，一个小桌子上面放几个砝码，一个没有放，说明压强跟压力的大小有关.这样的实验，教师是表演者，学生在下面观察，学生不是主动地参与，学习的积极性不高.如果我们把这个实验带到操场上，利用操场的沙坑进行实验.学生就是“桌子”，沙坑就是“海绵”.学生自己主动地参与进来，这样学生的学习积极性就提高了，学生自己可以思考，怎样才能让自己对沙坑的作用效果更大（陷得更深）.学生这样边玩边学习，学习不枯燥而且学习的效果更好.
　　二、设计性实验的训练
　　为了帮助学生理解知识点，尽管教材中没有规定要做实验，教师也需要增加一些简单的实验，让学生自己设计实验方案，然后进行操作.
　　例如，初中学生实验“配制一定浓度的氯化钠溶液”，教师先介绍这个实验的步骤：计算，称量，溶解.然后再讲解在实验过程中的一些规范操作，学生经过教师的指导，都能很快地完成.为了让学生巩固这个实验步骤和进一步探究实验，教师可以在这个实验的基础上增加一个实验：如何把配置好的50g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液配制成溶质质量分数为0.9%的生理盐水.让学生自己设计实验方案，选用适当的器材，进行操作.学生可能都知道加水就可以了，但是加多少水呢？那就要进行计算了.通过小组讨论，学生也能基本完成这个实验.这个实验不但巩固复习了今天这节实验的知识点，而且也让学生加深了另一个知识点，溶液在稀释的过程中，溶质的质量是不变的.实验不仅是新课讲授的重要手段，在复习课上也可以是一个很好的手段.实验复习，不是在课上重新把内容讲述一遍以及把实验操作一遍.而是给学生一些器材，让他们回忆，组合过去学过的实验.写出实验名称，实验步骤，以及结论.这种开放性的实验能够培养学生的发散性思维，而且复习的效果也很不错.
　　三、小实验、小制作的开发
　　初中科学教学中有许多课外小实验、小制作.这些课外小实验常常是被教师所遗忘的角落.有教师认为，做这些实验，对考试没有帮助，还会影响学生的学习任务.这样的想法是非常错误的.这是教育资源的一种极大的浪费，这也是学生缺乏动手能力和创新精神的重要原因之一.这些课外小实验、小制作既具有器材简单易得、现象明显、节约、安全等优点，又具有良好的教学功能和教学效果，如果教师引导得当，学生主动去做会获得意想不到的效果，它是当今实验教学改革的重要方向.
　　四、让学生走进实验室
　　学校要实行新课程改革，让学生多动手进行探究和实验.学校不应该让实验室闲置，应该让学生走进实验室，给学生提供实验资源，这样可以改善学生实验不足、被动和实验内容单一等现状.学校应该在每天的下午第四节课、周末、寒暑假开放学校的实验室资源，让学生走进实验室做自己想做的实验，进行研究性学习和小发明、小制作.教师也可以成立实验兴趣小组，让学生去改进实验器材，自制一些实验教具.让学生有更多的机会参与到实验中来，不仅能提高学生学习的兴趣，而且对培养学生开放性思维和创新性思维都有很大的益处.
　　总之，实验教学应该顺应时代的发展，适应新课程的要求，实验教学的方式和方法要逐步走向开放.最重要的是让学生走进实验室，多做实验，让学生真正参与进来，成为学习的主人.实验教学方式和方法的转变，其根本就是提高学生学习的热情，变要我学为我要学.实验教学方式和方法的创新要一切以学生为主，一切为了学生的发展.