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【摘要】国家经济实力的增强和经济发展水平的提升使得国内的教育条件得到了显著改善，教育工作者的教学理念也随之改变，这使得学校和教师越来越关注素质教育的重要性，而小学体育教师也开始将游戏化教学应用到了教学过程中，这不仅能够提升课堂教学质量，还能够强化学生的素质能力。基于此，本文首先总结了现阶段小学体育教学中存在的问题，随后分析了小学体育开展游戏化教学的重要性，最后探究了核心素养理念下小学体育教学中应用游戏化教学方式的方法，以供相关人士交流参考。
【关键词】核心素养理念;小学体育;游戏化教学;策略
小学阶段的学生还处在爱玩活泼的年纪，身体和心智都没有发育完全。因为缺乏良好的自控能力，他们很难集中自己的注意力，所以他们在参与体育学习时学习效率低下，对待教师所布置的学习任务也是“蒙混过关”。为了解决这一问题，小学体育教师在教学过程中可以应用游戏化教学模式，利用有趣的游戏来吸引学生，调动学生的积极性，使得学生能够快乐学习，进而成长为拥有强健体魄的优秀人才。
一、现阶段小学体育教学中存在的问题
（一）应用的教学方式不合理
一节成功的小学体育课堂应当是所有学生都能主动踊跃地加入课堂教学中来的。然而，现阶段大部分小学体育课堂教学却无法做到真正吸引学生，这是因为体育教师在教学中将注意力集中到了运动项目的理论知识和技能细节的教授方面，忽视了学生在学习过程中的需求和接受情况。其次，很多体育教师的教学方式太过单一，课堂教学通常就是由“教师示范、学生模仿、教师纠错”这些固定环节组成的，教师成了体育教学中的主体，而学生只能模仿教师的动作，听从教师的指示，他们在课堂教学中的功能和作用被弱化了，这并不利于培养学生的综合素质。很多学生刚完成繁重的文化课任务，又要面对枯燥无趣的体育课，这很容易导致学生对体育学习产生抵触心理[1]。
（二）教学观念传统保守
很长一段时间以来，不管是学校、教师还是家长，都将注意力集中在学生的文化课书面成绩上，将体育课视为“副课”。因为体育成绩不重要，所以很多文化课教师会占用体育课堂的课时。而体育教师自身也会轻视体育教学活动的重要性，他们的教学观念传统保守，只会组织套路化的教学活动，比如让学生先围绕操场跑步，再做拉伸运动，这些流程完成之后就是自由活动的时间。每节课重复这些套路化的流程，只会让学生认为体育课堂十分枯燥无趣，从而影响了学生的学习积极性，不利于提升学生的身体素质，增强学生的体育技能。其次，还有些体育教师在开展体育教学活动时没有考虑到学生的年龄特点和接受情况，让学生进行长时间的激烈运动，这不仅会影响体育教学的效果，还有可能会对学生的身体健康造成不良影响;有些教师又因为过分担心学生的安全问题，只愿意让学生进行一些基本的体育活动[2]，过度保护学生也会导致学生无法获得锻炼能力的机会，影响体育教学的质量。
二、小学体育开展游戏化教学的重要作用
（一）帮助学生养成健康的身体
小学生正处在身体成长的关键时期，在这一时期进行合适的体育活动能够帮助他们养成健康的身体，强健体魄，因此小学体育教师应当意识到开展高质量教学活动的重要性。在传统的体育教学中，教师总是安排学生重复练习相同的技能动作，这会影响学生的学习积极性，缺乏积极性就会使得学生不能积极主动地完成教师所布置的练习任务，进而影响到整节课的教学质量[3]。然而，在素质教育背景下，体育教师开展游戏化教学活动能够有效解决上述问题。因为游戏化教学会增加教学活动的趣味性，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使得学生积极主动地在听从教师指导的基础上完成学习任务。同时，应用游戏化教学方式，学生可以在快乐游戏的过程中学习到技能知识和运动要领，在进行体育活动时动作也会更加规范标准，在确保身体健康的同时增强身体素质。
（二）锻炼学生的团结协作能力
社会发展的需要和教育领域的革新使得各个学校开始意识到素质教育的重要性，传授知识不再是教师唯一的教学任务，帮助学生健康成长、提升学生的素质能力也属于教学任务的范畴。而在小学体育教学中应用游戏化教学方式就能够帮助教师完成新时期的教学任务，在这种情况下，既能增强学生的体育技能，还能够锻炼学生的团结协作能力。在游戏化教学过程中，有很多游戏都是需要学生集体共同完成的，而在这种集体游戏中每个学生都有不同的角色和作用，只有集体内的学生都发挥自身的作用，才能获得游戏成功。这会使得学生明白集体的意义，进而提升学生的合作能力。
（三）促进学生智力发展
数据调查显示，环境会影响人脑的发育情况，良好的环境氛围还能够发挥启智作用。而小学体育教师在课堂教学中应用游戏化教学方式，能够为学生营造氛围和谐的学习环境，从而促进学生智力发展。教学游戏可以开拓学生的想象空间，让学生的思维更加丰富多样。
三、核心素养理念下在小学体育教学中应用游戏化教学方式的方法
（一）设计多样化的游戏来吸引学生的注意力
优质的教学游戏既可以将学生的注意力集中到课堂教学中来，还可以让学生感到意犹未尽，進而对下一次游戏充满期待。为此，教师需要设计多样化的教学游戏，将新奇的创意加入教学游戏中。总是玩相同的游戏或者简单的游戏会导致游戏丧失吸引力，使得学生兴趣乏乏，进而不愿意完成教师所安排的学习任务。多样化的教学游戏能够让学生在每节课中都有新奇的体验，使他们充满求知欲，进而产生期待，提升学习积极性。同时，教师还可以在不同的教学游戏中设置不同的教学重点，比如有的游戏重在锻炼学生的爆发力，有的重在锻炼学生的耐力，有的重在培养学生的柔韧度，这样能使得学生的体育技能得到全面提升。
（二）科学设计游戏教学内容
现阶段很多小学虽然开展了游戏教学，但是却没有突出游戏教学的特点，导致教师花费精力设计的游戏没有很好地发挥作用，这违背了游戏教学的初衷。为此，教师要在设计体育教学游戏时遵循科学性原则，既要将游戏和教学内容相结合，又要利用游戏来锻炼学生的能力，注重把控体育游戏的合理性，让游戏成为辅助教学活动的工具。比如，在教学“跑步冲刺”这一内容时，教师可以组织学生开展“打沙包”游戏来锻炼学生的反应能力和爆发能力。教师可以将班级学生分为两个队伍，一个队伍为进攻方，分为两个小队站在划定区域的两端，而另一个队伍为防守方，站在两个进攻小队的中间，被进攻方扔中沙包的防守队员就会被淘汰。同时，教师还要设置游戏时间，在规定时间结束之后，教师需要清点攻守双方的队员数量，数量多的那一方获胜。开展“丢沙包”体育游戏既能够锻炼学生的爆发力，还能够增强学生的团结协作能力，让学生在快乐游戏中完成学习任务。
（三）选择合适的游戏教学场地
合适的场地是开展体育游戏的基础条件，为此教师要结合实际情况来选择相应的游戏教学场地。第一，教师需要选择安全的场地。体育游戏的形式是合作竞争，如果学生的人身安全都得不到保障，那就难以保障教学活动的有效进行。第二，教师需要划分好游戏场地的区域，要让学生在特定的区域内进行游戏。如果没有限制游戏场地，班级学生在游戏时可能会干扰到其他班的教学活动。第三，教师不要在教学楼周围进行游戏，游戏中学生不会控制自己的音量，这会给教学楼内的学生带来噪音干扰。
（四）应用新型的游戏教学方式
小学生正处在活泼好动的年纪，他们的注意力很容易被新奇有趣的事物吸引，而如果教师长期应用单一的游戏教学方式，长此以往就会使得学生失去兴趣，在上课时不能集中注意力。为此，教师需要对小学生的需求和教学领域的发展新趋势进行研究，从而规划新型的游戏教学方式。首先，教师要在课堂中设置相应的教学游戏，采用竞争合作相结合的形式。同时，教师要在游戏过程中设置学生自主完成任务的环节，给予学生挑战自我、锻炼自我的机会。其次，教师要在开展游戏教学后对学生进行评价，不仅要评价学生在游戏过程中的表现，还要对学生的练习结果进行评价。另外，教师还要对学生进行鼓励，增强学生体育学习的自信心。
总而言之，现阶段小学体育教学中存在教学方式不合理、教师教学观念传统保守等问题，为此教师要通过设计多样化的游戏来吸引学生的注意力，通过科学设计游戏教学内容，选择合适的游戏教学场地以及应用新型的游戏教学方式等方法来帮助学生养成健康的身体，锻炼学生的团结协作能力，促进学生智力发展。
【参考文献】
[1]王小平.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2018（6）：186.
[2]崔杨，魏宝峰.新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用[J].当代体育科技，2018，8（36）：128-129.
[3]汤伟.跑、跳运动的“催化剂”：探析游戏化教学在小学跑、跳运动中的运用[J].体育风尚，2020（2）：155.
【关键词】核心素养理念;小学体育;游戏化教学;策略
小学阶段的学生还处在爱玩活泼的年纪，身体和心智都没有发育完全。因为缺乏良好的自控能力，他们很难集中自己的注意力，所以他们在参与体育学习时学习效率低下，对待教师所布置的学习任务也是“蒙混过关”。为了解决这一问题，小学体育教师在教学过程中可以应用游戏化教学模式，利用有趣的游戏来吸引学生，调动学生的积极性，使得学生能够快乐学习，进而成长为拥有强健体魄的优秀人才。
一、现阶段小学体育教学中存在的问题
（一）应用的教学方式不合理
一节成功的小学体育课堂应当是所有学生都能主动踊跃地加入课堂教学中来的。然而，现阶段大部分小学体育课堂教学却无法做到真正吸引学生，这是因为体育教师在教学中将注意力集中到了运动项目的理论知识和技能细节的教授方面，忽视了学生在学习过程中的需求和接受情况。其次，很多体育教师的教学方式太过单一，课堂教学通常就是由“教师示范、学生模仿、教师纠错”这些固定环节组成的，教师成了体育教学中的主体，而学生只能模仿教师的动作，听从教师的指示，他们在课堂教学中的功能和作用被弱化了，这并不利于培养学生的综合素质。很多学生刚完成繁重的文化课任务，又要面对枯燥无趣的体育课，这很容易导致学生对体育学习产生抵触心理[1]。
（二）教学观念传统保守
很长一段时间以来，不管是学校、教师还是家长，都将注意力集中在学生的文化课书面成绩上，将体育课视为“副课”。因为体育成绩不重要，所以很多文化课教师会占用体育课堂的课时。而体育教师自身也会轻视体育教学活动的重要性，他们的教学观念传统保守，只会组织套路化的教学活动，比如让学生先围绕操场跑步，再做拉伸运动，这些流程完成之后就是自由活动的时间。每节课重复这些套路化的流程，只会让学生认为体育课堂十分枯燥无趣，从而影响了学生的学习积极性，不利于提升学生的身体素质，增强学生的体育技能。其次，还有些体育教师在开展体育教学活动时没有考虑到学生的年龄特点和接受情况，让学生进行长时间的激烈运动，这不仅会影响体育教学的效果，还有可能会对学生的身体健康造成不良影响;有些教师又因为过分担心学生的安全问题，只愿意让学生进行一些基本的体育活动[2]，过度保护学生也会导致学生无法获得锻炼能力的机会，影响体育教学的质量。
二、小学体育开展游戏化教学的重要作用
（一）帮助学生养成健康的身体
小学生正处在身体成长的关键时期，在这一时期进行合适的体育活动能够帮助他们养成健康的身体，强健体魄，因此小学体育教师应当意识到开展高质量教学活动的重要性。在传统的体育教学中，教师总是安排学生重复练习相同的技能动作，这会影响学生的学习积极性，缺乏积极性就会使得学生不能积极主动地完成教师所布置的练习任务，进而影响到整节课的教学质量[3]。然而，在素质教育背景下，体育教师开展游戏化教学活动能够有效解决上述问题。因为游戏化教学会增加教学活动的趣味性，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使得学生积极主动地在听从教师指导的基础上完成学习任务。同时，应用游戏化教学方式，学生可以在快乐游戏的过程中学习到技能知识和运动要领，在进行体育活动时动作也会更加规范标准，在确保身体健康的同时增强身体素质。
（二）锻炼学生的团结协作能力
社会发展的需要和教育领域的革新使得各个学校开始意识到素质教育的重要性，传授知识不再是教师唯一的教学任务，帮助学生健康成长、提升学生的素质能力也属于教学任务的范畴。而在小学体育教学中应用游戏化教学方式就能够帮助教师完成新时期的教学任务，在这种情况下，既能增强学生的体育技能，还能够锻炼学生的团结协作能力。在游戏化教学过程中，有很多游戏都是需要学生集体共同完成的，而在这种集体游戏中每个学生都有不同的角色和作用，只有集体内的学生都发挥自身的作用，才能获得游戏成功。这会使得学生明白集体的意义，进而提升学生的合作能力。
（三）促进学生智力发展
数据调查显示，环境会影响人脑的发育情况，良好的环境氛围还能够发挥启智作用。而小学体育教师在课堂教学中应用游戏化教学方式，能够为学生营造氛围和谐的学习环境，从而促进学生智力发展。教学游戏可以开拓学生的想象空间，让学生的思维更加丰富多样。
三、核心素养理念下在小学体育教学中应用游戏化教学方式的方法
（一）设计多样化的游戏来吸引学生的注意力
优质的教学游戏既可以将学生的注意力集中到课堂教学中来，还可以让学生感到意犹未尽，進而对下一次游戏充满期待。为此，教师需要设计多样化的教学游戏，将新奇的创意加入教学游戏中。总是玩相同的游戏或者简单的游戏会导致游戏丧失吸引力，使得学生兴趣乏乏，进而不愿意完成教师所安排的学习任务。多样化的教学游戏能够让学生在每节课中都有新奇的体验，使他们充满求知欲，进而产生期待，提升学习积极性。同时，教师还可以在不同的教学游戏中设置不同的教学重点，比如有的游戏重在锻炼学生的爆发力，有的重在锻炼学生的耐力，有的重在培养学生的柔韧度，这样能使得学生的体育技能得到全面提升。
（二）科学设计游戏教学内容
现阶段很多小学虽然开展了游戏教学，但是却没有突出游戏教学的特点，导致教师花费精力设计的游戏没有很好地发挥作用，这违背了游戏教学的初衷。为此，教师要在设计体育教学游戏时遵循科学性原则，既要将游戏和教学内容相结合，又要利用游戏来锻炼学生的能力，注重把控体育游戏的合理性，让游戏成为辅助教学活动的工具。比如，在教学“跑步冲刺”这一内容时，教师可以组织学生开展“打沙包”游戏来锻炼学生的反应能力和爆发能力。教师可以将班级学生分为两个队伍，一个队伍为进攻方，分为两个小队站在划定区域的两端，而另一个队伍为防守方，站在两个进攻小队的中间，被进攻方扔中沙包的防守队员就会被淘汰。同时，教师还要设置游戏时间，在规定时间结束之后，教师需要清点攻守双方的队员数量，数量多的那一方获胜。开展“丢沙包”体育游戏既能够锻炼学生的爆发力，还能够增强学生的团结协作能力，让学生在快乐游戏中完成学习任务。
（三）选择合适的游戏教学场地
合适的场地是开展体育游戏的基础条件，为此教师要结合实际情况来选择相应的游戏教学场地。第一，教师需要选择安全的场地。体育游戏的形式是合作竞争，如果学生的人身安全都得不到保障，那就难以保障教学活动的有效进行。第二，教师需要划分好游戏场地的区域，要让学生在特定的区域内进行游戏。如果没有限制游戏场地，班级学生在游戏时可能会干扰到其他班的教学活动。第三，教师不要在教学楼周围进行游戏，游戏中学生不会控制自己的音量，这会给教学楼内的学生带来噪音干扰。
（四）应用新型的游戏教学方式
小学生正处在活泼好动的年纪，他们的注意力很容易被新奇有趣的事物吸引，而如果教师长期应用单一的游戏教学方式，长此以往就会使得学生失去兴趣，在上课时不能集中注意力。为此，教师需要对小学生的需求和教学领域的发展新趋势进行研究，从而规划新型的游戏教学方式。首先，教师要在课堂中设置相应的教学游戏，采用竞争合作相结合的形式。同时，教师要在游戏过程中设置学生自主完成任务的环节，给予学生挑战自我、锻炼自我的机会。其次，教师要在开展游戏教学后对学生进行评价，不仅要评价学生在游戏过程中的表现，还要对学生的练习结果进行评价。另外，教师还要对学生进行鼓励，增强学生体育学习的自信心。
总而言之，现阶段小学体育教学中存在教学方式不合理、教师教学观念传统保守等问题，为此教师要通过设计多样化的游戏来吸引学生的注意力，通过科学设计游戏教学内容，选择合适的游戏教学场地以及应用新型的游戏教学方式等方法来帮助学生养成健康的身体，锻炼学生的团结协作能力，促进学生智力发展。
【参考文献】
[1]王小平.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2018（6）：186.
[2]崔杨，魏宝峰.新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用[J].当代体育科技，2018，8（36）：128-129.
[3]汤伟.跑、跳运动的“催化剂”：探析游戏化教学在小学跑、跳运动中的运用[J].体育风尚，2020（2）：155.