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随着改革开放的日渐深入和新课程改革的不断发展，人们越来越认知到英语的重要性。英语学科是一门语言类的学科，对于学生来说不仅仅要掌握英语的课堂基础学问，提升英语课外阅读的能力也是至关重要的。仅仅利用课堂教学时间无法满足学生英语词汇量的需要，也无法使学生的英语素养得到显著的提高。针对这样的问题及不足，教师在实际教学过程中要深切认识到不仅要传授书本知识，更要提高学生的英语水平，提升学生的英语课外阅读能力，让学生能够真正地在课外阅读中有所收获。所以，教师应对学生阅读素养的培养给予关注。与教材的固定模式相比，多种多样的课外阅读材料对于培养学生的英语学习兴趣、开阔学生的眼界有重要意义。
1. 强化学生的阅读意识
要想养成良好的阅读习惯离不开强化学生的阅读意识。教师在英语课的第一堂课时就应该格外注重强调课外阅读的重要性和必要性，让学生在脑海里留下深刻的印记。教师在为学生提供科学的课外阅读的资料和书目的同时，更重要的是为学生提供专业性的指导。教师要充分认识到，阅读对于学生是不可缺少的一部分，要时时刻刻地鼓励学生开展阅读，不要刻意地安排阅读的内容和范围，学会让学生自由选择阅读的数量和内容，给学生充分自由发展的空间。
教师在实际教学过程中使用恰当的方法使学生爱上阅读，让学生体验到阅读是一种享受而非负担。教师可以以多种多样的方法和形式来激励学生进行阅读。教师可以设立奖励制度措施来激励学生阅读，在每天的英语课堂中抽出一小部分时间，让学生通过各种形式讲述自己课外所阅读的英语材料，并对表现优异的同学进行一定的奖励。这样不仅能锻炼学生的口语表述能力，而且能提升学生课外阅读的能力。像“读书报告会”“读书笔记”这类活动可以长期举办，让学生在课外时间做好读书记录。除此之外，教师可以在班级内定制英文报纸，或者组织学生定期进行英文板报评比，创造一个良好的学习英语的环境，引导学生强化阅读意识。
2. 科学选择阅读材料
由于家庭背景、生理方面具有差异，每个学生接受学习的能力有高有低，每一个学生都是个性化的个体，都在选择课外阅读材料上有自己独特的见解。在英語这门学科上，学生接触学习的时间相对其他学科来说较少，学生在课堂上缺乏自主性，总是想着依赖老师的想法和指导。教师在指导学生进行课外阅读时，要确保阅读材料的科学性和稳定性，教师要根据学生的英语学习实际情况来进行筛选，使选择的材料层次化，这样才能提高学生的阅读热情，保证学生会坚持阅读下去。
首先，教师在进行阅读材料的选择时，要突出材料的原汁原味，这样的材料更加有利于学生理解地道的英语叙述方式和西方国家的文化，避免中式英语的泛滥。其次，教师要尽量确保选择的材料与所学的英语内容相一致，这样有利于学生深入理解学习，也便于学生灵活运用和巩固之前学习过的知识。再次，教师选择的材料要体现出一定的趣味性以及基础性，同时教师要控制好学生阅读的进度，不可为了速度而一目十行、糊弄任务，必要时要对学生进行科学的指导;同时要考虑到读物的广阔性，要考虑到知识的广泛性和题材的多样性，要能使学生真正学有所得，确保学生能够读懂，让学生能够坚持读下去。最后，教师要重视书籍的教育性，所选择的课外读物要能对学生的生活和学习产生积极的影响，对学生具有一定的启发作用。
3. 指导学生掌握阅读技巧
要想提升阅读能力，不仅要对阅读保持积极的兴趣，还要有一定的阅读方法和阅读技巧作为垫脚石，培养学生掌握阅读的策略有利于培养阅读能力。教师要确保学生有充足的阅读时间并进行合理的安排。充足的阅读时间是落实课外阅读的重要前提，如果在阅读时匆匆忙忙，就难以深入理解文章的意思。阅读分为精读和泛读，在课外阅读中将精读与泛读相结合能够发挥出更大的作用。针对较难理解的片段，教师要进行精读指导，其余的可以做泛读基础。教师可以提倡学生根据自己的喜好来进行阅读，增加朗读训练，有利于学生感受语言环境。
例如，学生平时进行课外阅读的时候应该自己掌握好对什么采取精读、对什么采取略读，借此先初步培养学生的阅读能力，在学生有了一定的基础之后，再寻找关键词和中心主旨，学会体验文章的情感，深入到文章中。时下，英语课外阅读的资源浩如烟海，学生有时会觉得无法选择。教师这时候就应该根据学生的兴趣引导学生合理运用这些资源。教师要鼓励学生养成天天看英文报纸的良好习惯，养成学生关心时事的习惯，扩大他们的知识面，从而提升学生的全面素质。
4. 结语
课外阅读教学是学生学习语言知识、提高语言能力的重要途径。尽管初中英语教学也重视学生的阅读能力，但是目前我们所做的远远不够。在英语的课外阅读教学中，教师要在以学生为主体的基础上运用不同的阅读教学策略，力求提升学生的阅读能力。此外，学生在课外阅读中难免会遇到生词和较难的句式语法，或上网搜索，或向同学老师寻求帮助，不仅可以加强同学之间的交流，有利于营造良好的英语学习氛围，而且锻炼学生自主学习的能力。以上几种方案可为教师提供一些参考来提高学生的课外阅读能力。
（作者单位：河北省秦皇岛市抚宁区第四中学）
1. 强化学生的阅读意识
要想养成良好的阅读习惯离不开强化学生的阅读意识。教师在英语课的第一堂课时就应该格外注重强调课外阅读的重要性和必要性，让学生在脑海里留下深刻的印记。教师在为学生提供科学的课外阅读的资料和书目的同时，更重要的是为学生提供专业性的指导。教师要充分认识到，阅读对于学生是不可缺少的一部分，要时时刻刻地鼓励学生开展阅读，不要刻意地安排阅读的内容和范围，学会让学生自由选择阅读的数量和内容，给学生充分自由发展的空间。
教师在实际教学过程中使用恰当的方法使学生爱上阅读，让学生体验到阅读是一种享受而非负担。教师可以以多种多样的方法和形式来激励学生进行阅读。教师可以设立奖励制度措施来激励学生阅读，在每天的英语课堂中抽出一小部分时间，让学生通过各种形式讲述自己课外所阅读的英语材料，并对表现优异的同学进行一定的奖励。这样不仅能锻炼学生的口语表述能力，而且能提升学生课外阅读的能力。像“读书报告会”“读书笔记”这类活动可以长期举办，让学生在课外时间做好读书记录。除此之外，教师可以在班级内定制英文报纸，或者组织学生定期进行英文板报评比，创造一个良好的学习英语的环境，引导学生强化阅读意识。
2. 科学选择阅读材料
由于家庭背景、生理方面具有差异，每个学生接受学习的能力有高有低，每一个学生都是个性化的个体，都在选择课外阅读材料上有自己独特的见解。在英語这门学科上，学生接触学习的时间相对其他学科来说较少，学生在课堂上缺乏自主性，总是想着依赖老师的想法和指导。教师在指导学生进行课外阅读时，要确保阅读材料的科学性和稳定性，教师要根据学生的英语学习实际情况来进行筛选，使选择的材料层次化，这样才能提高学生的阅读热情，保证学生会坚持阅读下去。
首先，教师在进行阅读材料的选择时，要突出材料的原汁原味，这样的材料更加有利于学生理解地道的英语叙述方式和西方国家的文化，避免中式英语的泛滥。其次，教师要尽量确保选择的材料与所学的英语内容相一致，这样有利于学生深入理解学习，也便于学生灵活运用和巩固之前学习过的知识。再次，教师选择的材料要体现出一定的趣味性以及基础性，同时教师要控制好学生阅读的进度，不可为了速度而一目十行、糊弄任务，必要时要对学生进行科学的指导;同时要考虑到读物的广阔性，要考虑到知识的广泛性和题材的多样性，要能使学生真正学有所得，确保学生能够读懂，让学生能够坚持读下去。最后，教师要重视书籍的教育性，所选择的课外读物要能对学生的生活和学习产生积极的影响，对学生具有一定的启发作用。
3. 指导学生掌握阅读技巧
要想提升阅读能力，不仅要对阅读保持积极的兴趣，还要有一定的阅读方法和阅读技巧作为垫脚石，培养学生掌握阅读的策略有利于培养阅读能力。教师要确保学生有充足的阅读时间并进行合理的安排。充足的阅读时间是落实课外阅读的重要前提，如果在阅读时匆匆忙忙，就难以深入理解文章的意思。阅读分为精读和泛读，在课外阅读中将精读与泛读相结合能够发挥出更大的作用。针对较难理解的片段，教师要进行精读指导，其余的可以做泛读基础。教师可以提倡学生根据自己的喜好来进行阅读，增加朗读训练，有利于学生感受语言环境。
例如，学生平时进行课外阅读的时候应该自己掌握好对什么采取精读、对什么采取略读，借此先初步培养学生的阅读能力，在学生有了一定的基础之后，再寻找关键词和中心主旨，学会体验文章的情感，深入到文章中。时下，英语课外阅读的资源浩如烟海，学生有时会觉得无法选择。教师这时候就应该根据学生的兴趣引导学生合理运用这些资源。教师要鼓励学生养成天天看英文报纸的良好习惯，养成学生关心时事的习惯，扩大他们的知识面，从而提升学生的全面素质。
4. 结语
课外阅读教学是学生学习语言知识、提高语言能力的重要途径。尽管初中英语教学也重视学生的阅读能力，但是目前我们所做的远远不够。在英语的课外阅读教学中，教师要在以学生为主体的基础上运用不同的阅读教学策略，力求提升学生的阅读能力。此外，学生在课外阅读中难免会遇到生词和较难的句式语法，或上网搜索，或向同学老师寻求帮助，不仅可以加强同学之间的交流，有利于营造良好的英语学习氛围，而且锻炼学生自主学习的能力。以上几种方案可为教师提供一些参考来提高学生的课外阅读能力。
（作者单位：河北省秦皇岛市抚宁区第四中学）