摘要：新时代的教育目标是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人才，在这当中“德”排在第一位，说明了德育教育的重要性。初中阶段是叛逆期，班主任需要在这个阶段强化、优化班级管理，在班级管理中渗透德育教育，并及时了解学生的心理状态，引导学生形成正确的思想道德观念，达到德育教育的效果。

关键词：初中;班级管理;德育教育

引言：初中是一个特殊的学龄阶段，此阶段的学生处于身心发育的青春期，这一阶段也是三观养成的重要时期。因此，初中的德育教育需要融入日常的班级管理中，让初中生在潜移默化中形成良好的思想道德品质，在此期间，班级管理制度的优化是非常重要的，本文就此展开深度研究和探讨。

一、言传身教，做学生的好榜样

班主任是班级的管理者，也是班级的领导者。初中阶段是自我意识觉醒的阶段，说教对这个阶段的学生意义不大。因此，想要切实践行德育教育、取得良好的教育成果，班主任应当从自身出发，树立良好的师德，用言传身教、以身作则的形式在潜移默化中培养学生的思想道德品质;同时，班主任應该在班级管理过程中，需要做到与学生平等交流，在教学的过程中，做到细心纠正错误、耐心解答疑问、保持情绪的平稳，以良好的自身素质做好榜样，引导学生形成正确的思想道德观念。道德教育不仅仅针对学生，也是对班主任的一个重大考验，在此过程中，班主任需要起好带头作用，用一言一行、一举一动引导学生发自内心的转变。

二、用心关爱，建起沟通的桥梁

班主任在进行日常的班级管理、开展德育工作的过程中，要发自内心的关爱每一位学生，加强与师生之间的沟通、及时了解学生的心理状态，给出正确的引导。在班级各项活动开展过程中，班主任应当切身参与，以平等的姿态对待每一位学生，树立良师益友的形象，与学生建立良好的关系，加强师生间的情感交流，拉近师生间的距离[1]。初中阶段是自我意识觉醒的关键时期，班主任在开展道德教育工作时，应当结合初中生的身心发育特点，善用引导的手段，帮助学生自己做判断、做决定，培养独立自主意识，摆脱班主任是“命令者”、学生是“执行者”的传统教学模式的师生关系，建立班主任以朋友的身份陪伴成长的新型师生关系。

三、开展实践，提高德育的质量

在优化班级管理，开展道德教育的过程中，可以组织课外实践活动，让学生从实践活动中感悟人生道理，培养良好的思想道德观念，提升德育工作的质量。教师可以组织参观烈士英雄纪念碑，在参观过程中讲述革命故事，激发爱国热情;组织敬老院志愿活动，听老人讲述过去，通过时代的桥梁，建立敬老爱老的道德品质[2]。通过这样的活动，让学生在亲身体会中建立社会责任感。通过实践活动开展道德教育工作，可以让学生在实践活动中感悟人生道理，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断加强自身道德修养。

四、营造氛围，增进教育的效果

学生学习、人际交往都是在班级这个场景中进行，因此营造和谐融洽的班级氛围、优化班级管理对于德育教育工作的落实有着重大意义。在班级布置上，班主任可以结合初中生的身心发育特点以及喜好，在班级一角布置积极向上的书画作品，进行精神文明建设;在班级制度制定上，班主任应当积极听取建议、鼓励畅所欲言，结合学生意见制定班级制度，全体师生共同制定的班级制度可以培养主人翁意识，更有利于制度在班级中的执行，并且在师生间交流、思想碰撞的过程中，建立更亲密的师生关系;在日常教学活动中，班主任应当善用小组讨论的模式，让学生在研讨中互相学习，达到自我教育的效果，同时可以培养人际交往、语言表达能力。营造良好的班级氛围，可以让学生在环境熏陶下，养成良好的思想道德品质，在潜移默化中锻炼必要的能力，更好的达成德育教育的教学效果与教学目的。

五、以生为本，培养良好的品质

每一位学生都是一个独立的个体，班主任在开展道德教育的工作时，应当充分尊重个体差异性。初中阶段是性格养成的关键时期，班主任应当充分了解每一位学生的情况，以育人为本的原则，充分发掘潜力，及时解决问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观。德育教育是一场持久战，需要融入到教学和生活中，在教学活动中，教师应当充分了解个体差异，根据学习能力、课堂表现有针对性的解决问题[3]。针对学习意愿较弱、自制力不强的学生，教师应当及时了解情况，具体情况具体分析，帮助追赶教学进度，约定进步奖励，激励努力进步;对于学习能力较弱的学生，教师应当结合课堂表现，分析学习短板，帮助找到正确的学习方法，促进学习成绩提高，在引导学习的过程中，师生间充分交流，帮助学生建立学习自信以及积极向上的人生态度。

结束语：优化班级管理，加强道德教育是一个漫长的过程，也是给班主任的重要功课。在此过程中，班主任应该有耐心、细心的引导，在学习生活中，全方位、多角度的培养渗透。力求能够让学生在良好的班级氛围中成长，在丰富的实践活动中感悟，在正确引导下学习，进而让学生有积极向上健康的心理状态，确保德育教育工作顺利的展开以及优化班级管理高效实现。

参考文献：

[1]田伟锋.论农村初中班级管理与道德教育的有效融合[J].新智慧，2020（26）：40+42.

[2]徐颖.浅谈初中班级管理中的道德教育方式[J].中国新通信，2020，22（12）：193.

[3]赵西文，张建欣.初中班级管理中渗透道德教育的方法[J].智力，2020（01）：135-136.