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摘要：随着教育的不断改革，牧区教育受到越来越多的关注。由于相对城市而言，牧区教学设施、师资力量水平都相对较差，如何提高初中英语课堂效率是现下牧区初中英语教师值得研究的问题。本文结合相关教学经验，探究提高牧区初中英语课堂效率的教学策略，旨在提高牧区初中英语教学水平与质量，企望为广大教师提供些许可以参考与借鉴的建议。
关键词：牧区教学;初中英语;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-164
前言
在素质教育背景下，牧区英语教学质量与水平受到社会各界的关注。对于牧区地方而言，与城市的教学水平、教学设施、师资力量都存在着较大的差距。但是，在考试考核制度方面，国内采取的是城乡一体化的措施，在这种情况下，由于教育资源的缺乏，对于牧区学生而言，这一制度看似有些不公平。为此，在初中英语教学中，教师要注重优化教学方式，采取应用有效的教学策略，以及充分运用情感因素，提高教学效率与质量。
一、做好备课准备
在教学过程中，备课是重要的教学环节，更是一堂课的重要起始点，为此，在教学开始前，教师要认真研究相关教学课程资料，深入了解《义务教育英语课程标准》，从而深度了解与认识各级教学目标，并结合学生的实际学情，合理分析与处理相应的教学目标，为后续教学目标的实现奠定良好的基础。对于牧区教学而言，在开展教学前，教师要吃透教材，加大对教材的钻研，认真分析每节课堂的教学疑难点，为传授学生英语知识，促使学生掌握教学中的重点与难点做好铺垫。
例如：以“Good morning！”这一单元为例，主要教学目标是引导学生掌握字母A-H，以及认读其印刷体和手写体字母的大小等四种形式;另外，还需要教导学生能够看、听、说列出的日常交际用语，学会打招呼的英语口语表达，并且能够准确发音，掌握正确的语调。在这节课堂教学中，教师要充分利用教学课堂的时间，尽量少讲汉语，为学生创造良好的教学情境。在教学开始前，教师应当依据本单元的教学目标做好备课准备，认真分析本单元教学中的重点与难点，采用合理的教学方式，将教学重点与难点为学生讲解透彻与清晰，促使学生全面掌握相应的教学知识。
二、优化课堂导入
课堂导入是课堂起始的重要环节，不但涉及到教学目标、意义的明确，还关系到学生在教学过程中的兴趣与积极性。良好的课堂导入是实现高效课堂的一半，只有实现良好的课堂导入，才能为提高教学效率与质量奠定良好的基础。为此，在教学课堂导入时，教师优化课堂导入方式，改变传统的导入方式，为学生营造良好的教学氛围，充分结合学生的兴趣，为学生营造良好的教学氛围，充分调动学生学习主动性与积极性，从而帮助学生缓解畏惧英语学习的心理，树立学生学习信心。
例如：以“Where did you go on vacation？”这一单元为例，在教学开始时，教师可以先通过自由交流，导入本节课的话题。教师可以结合学生的兴趣以及遵循学生的认知特征，导入相应的问题，引发学生思考与交流，从而将学生的注意力吸引到教学课堂上。教师可以结合牧区学生的实际学情，向学生提问“What did you do on vacation？”，引导学生讨论与交流自己在假期中做过哪些事情，为更好地提高教学效率，教师可以组织学生以小组为单位，利用英语充分讨论与交流，从而为学生营造良好的口语表达环境。通过这样话题情境的课堂导入，学生会积极参与教学过程，在教学课堂上表现出高涨的参与激情与学习积极性。
三、把握提升规律
在初中英语课堂上，课堂提问是对学生知识掌握程度检验的重要方式，通过提问，教师不但可以了解学生对知识的掌握，还可以了解自己讲解知识进度是否应该放缓或加快，并且，通过良好的教学互动，还能够拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。在开展课堂提问时，教师要注重把握好课堂提问的规律，遵循学生认知特征，向学生提问层次性的问题，由浅入深、由易到难、环环相扣逐渐加深问题的难度，并且通过这些由浅到难的问题，学生还能够感受到学习成就感，增强学生学习体验。另外，对于牧区学生，学生英语能力存在一定的差异，在教学过程中，教师要注重提问的针对性，针对学生参差不齐的英语水平，对学生提出针对性的问题。
例如：以“When is your birthday？”这一单元为例，在教师可以先进行简答的提问，通过学生感兴趣的问题将学生注意力转移到教学课堂上。比如，先向学生提问“When is your birthday？”，引導学生应用相应的句型进行回答与交流，然后，引入日期的英语表达方式，引导学生应用英语的日期表达方式，从而逐渐导入教学内容，逐渐加深教学内容的难度，由浅到难逐步促使学生全面掌握相应的英语知识。
总结
总而言之，在牧区这些区域，教学资源与师资力量水平都相对较差，学生的英语能力也相对较差，在开展初中英语教学中，教师要注重结合学生学情做好备课的准备，分析教学目标与重点难点;优化课堂导入，为学生营造良好的教学情境，促使学生深入良好的教学情境学习相关知识;注重提问规律，由浅入深加大问题的难度。
参考文献
[1]王雪玲. 抓好英语第二课堂教学 提高牧区英语教学质量[J]. 校园英语， 2018（13）： 179-179.
[2]何利芬. 浅谈西藏农牧区学生在初中英语写作中存在的问题[J]. 陕西教育：教学， 2019， 000（003）：41.
关键词：牧区教学;初中英语;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-164
前言
在素质教育背景下，牧区英语教学质量与水平受到社会各界的关注。对于牧区地方而言，与城市的教学水平、教学设施、师资力量都存在着较大的差距。但是，在考试考核制度方面，国内采取的是城乡一体化的措施，在这种情况下，由于教育资源的缺乏，对于牧区学生而言，这一制度看似有些不公平。为此，在初中英语教学中，教师要注重优化教学方式，采取应用有效的教学策略，以及充分运用情感因素，提高教学效率与质量。
一、做好备课准备
在教学过程中，备课是重要的教学环节，更是一堂课的重要起始点，为此，在教学开始前，教师要认真研究相关教学课程资料，深入了解《义务教育英语课程标准》，从而深度了解与认识各级教学目标，并结合学生的实际学情，合理分析与处理相应的教学目标，为后续教学目标的实现奠定良好的基础。对于牧区教学而言，在开展教学前，教师要吃透教材，加大对教材的钻研，认真分析每节课堂的教学疑难点，为传授学生英语知识，促使学生掌握教学中的重点与难点做好铺垫。
例如：以“Good morning！”这一单元为例，主要教学目标是引导学生掌握字母A-H，以及认读其印刷体和手写体字母的大小等四种形式;另外，还需要教导学生能够看、听、说列出的日常交际用语，学会打招呼的英语口语表达，并且能够准确发音，掌握正确的语调。在这节课堂教学中，教师要充分利用教学课堂的时间，尽量少讲汉语，为学生创造良好的教学情境。在教学开始前，教师应当依据本单元的教学目标做好备课准备，认真分析本单元教学中的重点与难点，采用合理的教学方式，将教学重点与难点为学生讲解透彻与清晰，促使学生全面掌握相应的教学知识。
二、优化课堂导入
课堂导入是课堂起始的重要环节，不但涉及到教学目标、意义的明确，还关系到学生在教学过程中的兴趣与积极性。良好的课堂导入是实现高效课堂的一半，只有实现良好的课堂导入，才能为提高教学效率与质量奠定良好的基础。为此，在教学课堂导入时，教师优化课堂导入方式，改变传统的导入方式，为学生营造良好的教学氛围，充分结合学生的兴趣，为学生营造良好的教学氛围，充分调动学生学习主动性与积极性，从而帮助学生缓解畏惧英语学习的心理，树立学生学习信心。
例如：以“Where did you go on vacation？”这一单元为例，在教学开始时，教师可以先通过自由交流，导入本节课的话题。教师可以结合学生的兴趣以及遵循学生的认知特征，导入相应的问题，引发学生思考与交流，从而将学生的注意力吸引到教学课堂上。教师可以结合牧区学生的实际学情，向学生提问“What did you do on vacation？”，引导学生讨论与交流自己在假期中做过哪些事情，为更好地提高教学效率，教师可以组织学生以小组为单位，利用英语充分讨论与交流，从而为学生营造良好的口语表达环境。通过这样话题情境的课堂导入，学生会积极参与教学过程，在教学课堂上表现出高涨的参与激情与学习积极性。
三、把握提升规律
在初中英语课堂上，课堂提问是对学生知识掌握程度检验的重要方式，通过提问，教师不但可以了解学生对知识的掌握，还可以了解自己讲解知识进度是否应该放缓或加快，并且，通过良好的教学互动，还能够拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。在开展课堂提问时，教师要注重把握好课堂提问的规律，遵循学生认知特征，向学生提问层次性的问题，由浅入深、由易到难、环环相扣逐渐加深问题的难度，并且通过这些由浅到难的问题，学生还能够感受到学习成就感，增强学生学习体验。另外，对于牧区学生，学生英语能力存在一定的差异，在教学过程中，教师要注重提问的针对性，针对学生参差不齐的英语水平，对学生提出针对性的问题。
例如：以“When is your birthday？”这一单元为例，在教师可以先进行简答的提问，通过学生感兴趣的问题将学生注意力转移到教学课堂上。比如，先向学生提问“When is your birthday？”，引導学生应用相应的句型进行回答与交流，然后，引入日期的英语表达方式，引导学生应用英语的日期表达方式，从而逐渐导入教学内容，逐渐加深教学内容的难度，由浅到难逐步促使学生全面掌握相应的英语知识。
总结
总而言之，在牧区这些区域，教学资源与师资力量水平都相对较差，学生的英语能力也相对较差，在开展初中英语教学中，教师要注重结合学生学情做好备课的准备，分析教学目标与重点难点;优化课堂导入，为学生营造良好的教学情境，促使学生深入良好的教学情境学习相关知识;注重提问规律，由浅入深加大问题的难度。
参考文献
[1]王雪玲. 抓好英语第二课堂教学 提高牧区英语教学质量[J]. 校园英语， 2018（13）： 179-179.
[2]何利芬. 浅谈西藏农牧区学生在初中英语写作中存在的问题[J]. 陕西教育：教学， 2019， 000（003）：41.