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【摘要】与其他学科相比，英语这门学科更强调技能掌握，要学好这门课，需要更重视实践与操练的重要性。尤其是阅读教学，更需要创设相应的情境来取得更好的教学效果。在新课程出来以后，教师更加要勇于创新，尝试运用新颖合理的教学方法，通过创设独特的情境来进行阅读教学，让学生能够产生更加浓厚的兴趣，积极参与到学习过程中，且有利于培养学生的创新思维，确保提升教学效果。
【关键词】中专英语 阅读教学 教学情境
要真正提高学生的英语水平，就必须要开展阅读教学，这能够有效提高学生接受和消化英语知识的能力。对于英语教育工作者来说，他们越发重视如何进行英语阅读教学的创新与改革。大量的教学实践证明，通过创设情境来开展英语阅读教学，能够让学生产生更高的积极性，自主参与到课堂学习中去，同时有意识地培养自己发散思维的能力和探索精神，能够有效提高英语阅读课的教学效果。
一、创设问题情境，增强学生解决问题的能力
教师在讲授中专英语阅读教学时，需要重视创设情境的重要性，让学生能够有更多思考的时间，有更多互相交流的机会。教师在课堂中要重视学生的主导性，不能只发挥自身的作用与积极性，要促进与学生的互相配合，共同努力来提高授课效率。在展开阅读课之前，英语老师可以先抛出一个问题，再让学生根据这个问题的线索去发现其他问题，在不断思考的过程中加深对阅读内容的理解。这种创设问题情境的方式，更够更好地结合各知识点，学生的自主积极性也会更强。从本质上来说，英语阅读与语文阅读是比较接近的，都是基于问题的发现、提出和解决的过程。因而这种教学方法也属于开放式教学。学生可以先了解阅读内容的创作背景，尝试从根本上理解作者的写作意图与思路，进而正确掌握写作内容，在解决问题的过程中更好地理解阅读内容。由此可见，通过创设问题情境来进行教学，能够改变传统教学的弊端，取得意想不到的教学效果，提高学生的英语水平。
二、创设预测情境，丰富学生的想象力
除了采用创设问题情境的教学方法，创设预测情境也是一种不错的教学方式，目前也有很多英语老师开始重视这种英语阅读教学方式。一般在语文阅读理解课堂里，教师常用的方法就是预测阅读内容，并且教学效果很理想，而英语教学也可以参考这种教学方式，有利于学生更好地掌握中专英语阅读内容。因此，教师在教学时需重视创设预测情境这种方法，充分培养学生的想象力，让学生的视野更加开阔，不仅能够巩固英语阅读学习效果，反过来还能提高学生其他方面的素质。
三、创设任务情境，构建知识体系
通过创设问题情境教学之后，学生便已经能够大致了解英语阅读的思路，在这个阶段过后，英语教师可以进一步采用创设任务情境的教学方式，让学生去整理和总结整体的知识体系，在理解了大体的知识框架之后再深入理解整篇文章的内容。学生的水平毕竟尚在初级阶段，理解能力和分析能力都不够，教师要充分认识到这一现实，适时引导学生，采取布置任务的方式，让学生在完成任务的过程中加深对阅读内容的理解，这种方式下，学生的理解也会更深刻更全面。在学生的阅读能力和理解能力上升到一定水平后，教師也可以逐步将更难的思维方式和阅读方法传授给学生，学生就能够在吸收知识体系的基础上更好地提升自己的阅读理解能力。通过这种方法，能够充分调动学生的积极主动性，也便于提高学生的创新能力，便于所有学科的学习。
四、创设活动情境，提高学生学习兴趣
中专英语跟其他阶段的英语学习不同，有很大的局限性，在我国目前的教育体制下，中专英语的教育大多在课堂，学生没有机会接触第二课堂，这制约着学生的学习能力，无法有效提高英语水平。相对口语学习而言，英语阅读本身欠缺灵活，尤其是只有课堂教学的情况下，学生更是缺乏积极性。从其他的教学过程总结的经验来看，要培养学生的综合能力，需要重视在日常活动中融入教学内容的方法，因此中专英语教师需要创设日常生活的情境来开展阅读教学，给学生创造课堂表演的机会，借助活动过程中的体会加深对阅读内容的理解。现阶段很多英语阅读教学内容本身就来自于生活实践，教师需要清除认识这一现状，灵活选择教学方式，为学生创设丰富多彩的课堂情境。这种方式不仅能够让课堂气氛变得更加活泼，还能够帮助学生形成对英语的浓厚兴趣，这是极为重要的教学方式。
五、创设生活情境，拓宽知识应用面
英语阅读内容的素材大多来自现实生活，中专英语教师需要认识到这一点，联系实际生活来展开教学工作。学生在学习阶段的主要任务就是学习知识，提高自己的综合技能。因而学生在学习的过程中也要学会主动思考，如何将阅读学习与实际生活紧密结合起来，融会贯通。教师可以采取创设生活情境的方式来让学习参与到课堂中去，让学生的知识面更加宽广。采用这种方式教学，不仅能够让学生从多个渠道了解专业的英语知识，还能够增加学习英语的乐趣。
总之，为了提高学生的英语水平，中专英语教师需要思考以往的教学方式所存在的局限性，要在教学内容与方法上有所创新，采用多种新颖合理的方法来展开英语阅读教学工作。在实际教学过程中，教师能够利用多种情境来激发学生的学习兴趣，在提高学生积极性的同时也能够帮助学生加深对阅读的理解。教师要鼓励学生积极思考，联系各种生活实际来为学生创设各种情境，提高英语阅读教学效果和学生的英语水平。
参考文献：
[1]周红莲.情境教学法在中专英语阅读课堂中的实践探讨[J].英语教师，2016（10）：211-212.
[2]马晓磊.真实情境中英语阅读教学的实践与反思[J].西部素质教育，2016（04）：177-178.
[3]杨伶.创设英语阅读教学情境提高课堂教学的有效性[J].英语教师，2015（21）：189-190.
【关键词】中专英语 阅读教学 教学情境
要真正提高学生的英语水平，就必须要开展阅读教学，这能够有效提高学生接受和消化英语知识的能力。对于英语教育工作者来说，他们越发重视如何进行英语阅读教学的创新与改革。大量的教学实践证明，通过创设情境来开展英语阅读教学，能够让学生产生更高的积极性，自主参与到课堂学习中去，同时有意识地培养自己发散思维的能力和探索精神，能够有效提高英语阅读课的教学效果。
一、创设问题情境，增强学生解决问题的能力
教师在讲授中专英语阅读教学时，需要重视创设情境的重要性，让学生能够有更多思考的时间，有更多互相交流的机会。教师在课堂中要重视学生的主导性，不能只发挥自身的作用与积极性，要促进与学生的互相配合，共同努力来提高授课效率。在展开阅读课之前，英语老师可以先抛出一个问题，再让学生根据这个问题的线索去发现其他问题，在不断思考的过程中加深对阅读内容的理解。这种创设问题情境的方式，更够更好地结合各知识点，学生的自主积极性也会更强。从本质上来说，英语阅读与语文阅读是比较接近的，都是基于问题的发现、提出和解决的过程。因而这种教学方法也属于开放式教学。学生可以先了解阅读内容的创作背景，尝试从根本上理解作者的写作意图与思路，进而正确掌握写作内容，在解决问题的过程中更好地理解阅读内容。由此可见，通过创设问题情境来进行教学，能够改变传统教学的弊端，取得意想不到的教学效果，提高学生的英语水平。
二、创设预测情境，丰富学生的想象力
除了采用创设问题情境的教学方法，创设预测情境也是一种不错的教学方式，目前也有很多英语老师开始重视这种英语阅读教学方式。一般在语文阅读理解课堂里，教师常用的方法就是预测阅读内容，并且教学效果很理想，而英语教学也可以参考这种教学方式，有利于学生更好地掌握中专英语阅读内容。因此，教师在教学时需重视创设预测情境这种方法，充分培养学生的想象力，让学生的视野更加开阔，不仅能够巩固英语阅读学习效果，反过来还能提高学生其他方面的素质。
三、创设任务情境，构建知识体系
通过创设问题情境教学之后，学生便已经能够大致了解英语阅读的思路，在这个阶段过后，英语教师可以进一步采用创设任务情境的教学方式，让学生去整理和总结整体的知识体系，在理解了大体的知识框架之后再深入理解整篇文章的内容。学生的水平毕竟尚在初级阶段，理解能力和分析能力都不够，教师要充分认识到这一现实，适时引导学生，采取布置任务的方式，让学生在完成任务的过程中加深对阅读内容的理解，这种方式下，学生的理解也会更深刻更全面。在学生的阅读能力和理解能力上升到一定水平后，教師也可以逐步将更难的思维方式和阅读方法传授给学生，学生就能够在吸收知识体系的基础上更好地提升自己的阅读理解能力。通过这种方法，能够充分调动学生的积极主动性，也便于提高学生的创新能力，便于所有学科的学习。
四、创设活动情境，提高学生学习兴趣
中专英语跟其他阶段的英语学习不同，有很大的局限性，在我国目前的教育体制下，中专英语的教育大多在课堂，学生没有机会接触第二课堂，这制约着学生的学习能力，无法有效提高英语水平。相对口语学习而言，英语阅读本身欠缺灵活，尤其是只有课堂教学的情况下，学生更是缺乏积极性。从其他的教学过程总结的经验来看，要培养学生的综合能力，需要重视在日常活动中融入教学内容的方法，因此中专英语教师需要创设日常生活的情境来开展阅读教学，给学生创造课堂表演的机会，借助活动过程中的体会加深对阅读内容的理解。现阶段很多英语阅读教学内容本身就来自于生活实践，教师需要清除认识这一现状，灵活选择教学方式，为学生创设丰富多彩的课堂情境。这种方式不仅能够让课堂气氛变得更加活泼，还能够帮助学生形成对英语的浓厚兴趣，这是极为重要的教学方式。
五、创设生活情境，拓宽知识应用面
英语阅读内容的素材大多来自现实生活，中专英语教师需要认识到这一点，联系实际生活来展开教学工作。学生在学习阶段的主要任务就是学习知识，提高自己的综合技能。因而学生在学习的过程中也要学会主动思考，如何将阅读学习与实际生活紧密结合起来，融会贯通。教师可以采取创设生活情境的方式来让学习参与到课堂中去，让学生的知识面更加宽广。采用这种方式教学，不仅能够让学生从多个渠道了解专业的英语知识，还能够增加学习英语的乐趣。
总之，为了提高学生的英语水平，中专英语教师需要思考以往的教学方式所存在的局限性，要在教学内容与方法上有所创新，采用多种新颖合理的方法来展开英语阅读教学工作。在实际教学过程中，教师能够利用多种情境来激发学生的学习兴趣，在提高学生积极性的同时也能够帮助学生加深对阅读的理解。教师要鼓励学生积极思考，联系各种生活实际来为学生创设各种情境，提高英语阅读教学效果和学生的英语水平。
参考文献：
[1]周红莲.情境教学法在中专英语阅读课堂中的实践探讨[J].英语教师，2016（10）：211-212.
[2]马晓磊.真实情境中英语阅读教学的实践与反思[J].西部素质教育，2016（04）：177-178.
[3]杨伶.创设英语阅读教学情境提高课堂教学的有效性[J].英语教师，2015（21）：189-190.