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主持人语
现代社会，人与人之间的沟通、交流十分重要。一个内向、沉默的人，很可能在竞争中失去机会。此外，如果一个人总把自己的想法、需求或委屈藏在心里，很容易因长期压抑出现心理问题甚至形成反社会人格。我们经常看到媒体报道，有些青少年罪犯，往往因性格内向、不善交流，不良情绪无处释放，最终集中爆发导致犯罪。因此，孩子在幼年时期家长就应注意，防止孩子变成“闷葫芦”。假如孩子已经不爱说话，那么做家长的首先要反省自己，因为导致儿童沉默寡言的主要原因是家庭环境及教养方式。家长应主动跟孩子进行情感交流，认真倾听孩子的倾诉，鼓励孩子说出自己的想法、不满或委屈。这样做，不仅有利于孩子的身心健康，还会让孩子变得善于表达、勤于思考，其自主意识、社交能力也会不断提高。
小“闷葫芦”让人忧心
（郭女士，31岁，医药公司销售人员）
我一直觉得，男孩子哪怕调皮捣蛋些，也比“闷葫芦”强，可我儿子小瞳偏偏就是一个“闷葫芦”，让我烦恼不堪。幼儿园老师不止一次跟我反映，说小瞳性格有点内向，不爱说话，老师问他问题，问一两次他不开口，多问几次他就紧张，回答起来语无伦次。而且，他经常把自己的想法或烦恼藏在心里，搞得老师经常摸不清他出了什么状况。比如老师曾告诉我，有天中午小瞳不好好吃饭，连平时最爱喝的南瓜粥也不喝了，老师问他是不是不舒服，他又不理睬。到了午睡的时候，他也不睡，老师说了他两句他就开始哭闹，嚷着要回家。好在老师细心，觉察到他有心事，经反复询问，才弄清楚状况：他带到幼儿园的水枪不见了，之前有小朋友拿去玩过，他觉得是别的小朋友拿了他的水枪。就这么点儿小事，他就是不愿说出来，却自个儿闹情绪。
老师担心地对我说，孩子这么沉默寡言，不善沟通，会影响他跟别人的交往，还会影响他的情绪管理甚至学习能力，十分不利于孩子的身心健康。其实我也注意到了这个问题，有话藏在心里，不愿意表达，的确会影响孩子的情绪和与小朋友的交往。比如有一次，幼儿园组织秋游。小瞳下午4点多一回到家，就喊饿，我给他泡了一包方便面，他狼吞虎咽地吃完了。我觉得奇怪，就问他：“不是让你带了肉松面包吗？你中午没吃？”他说没吃，因为面包不见了。我问：“怎么会不见了呢？”他就不再搭理我了。后来我跟老师打听才知道，班上一个小朋友要用饼干换小瞳的面包，小瞳不愿意换，可又不吱声，那个小朋友就自作主张地换了，小瞳不乐意，上去抢自己的面包，结果面包掉到了地上……后来老师拿东西给他吃，他坚决不要，也不跟小朋友一起玩，自己待在一边闷闷不乐地玩。儿子的表现让我很生气，忍不住训他：“你的嘴怎么这么笨呢？跟人说清楚你不想换就那么难吗？”老公听了不乐意，对我说：“你不能全怪儿子，他不爱说话，跟我们大人很有关系。”老公说得不错。儿子小的时候，一直由老人和保姆带，我们忙于工作，很少跟孩子单独相处，说话交流的机会也少，导致儿子从小就比较沉默。老公还批评我：“你性子太急，经常抢着替孩子说话。别人问他什么问题，你总是抢着替他答，为什么不让他自己说？还有，你听孩子说话也缺少耐心，有时还没弄懂孩子的意思就数落他。这都会挫伤孩子表达的积极性。”
细想想老公说得很有道理，我决定改一改自身的毛病，同时也设法引导孩子多开口说话。我尽量多抽出时间来陪孩子，注意耐心听他说话，同时创造一些机会让孩子多跟小朋友交流，约有孩子的亲朋好友联合搞一些亲子活动，一起带孩子去郊游、野餐、运动……在这个过程中鼓励孩子主动招呼小伙伴吃东西、喝水，跟小伙伴一起玩游戏，把自己喜欢的故事讲给小伙伴听等，让孩子在轻松愉快的气氛中，自然而然地多开口说话，多跟小朋友交流。另外我还想出一招，请幼儿园老师帮忙，给小瞳封个“官”。老师说小瞳手工制作很有创意，就封他个手工制作小组长。小组长要协助老师布置手工作业、发放材料、点评小朋友的作品等，这都能“逼”着他开口说话。老师说效果还不错，小瞳当了小组长，明显自信了，比以前话多了。现在我家的小“闷葫芦”逐渐在改变。
给孩子创造自由表达的环境
（陈女士，30岁，企业活动执行专员）
我女儿畔畔是个开朗活泼的孩子，很爱跟大人交流，有什么话都不会憋在心里，尤其是在外面遇到委屈或者不快的事情，都会主动跟我说。比如，前几天畔畔一回到家就有点不开心的样子。还没等我问，她就快言快语地告诉我老师批评她上课捣乱，但其实不怨她，是其他小朋友在捣乱。她说上课的时候，坐在她后面的小男生总是推她，要不就用画笔、文具盒之类的东西戳她，可老师没看到那个小朋友在捣乱，就批评她回头讲话、做小动作。女儿还挺幽默地跟我说：“你看他把雨点都下到了我的衣服上。”我一瞧，可不是嘛，畔畔漂亮的白衬衣背部洒了不少星星点点的颜料。我问她有没有告诉老师，她说老师没听她说完就走了。我又问她是不是觉得心里有点委屈，她说有点生气。“那你想怎么办呢？”我习惯性地征求她的意见。她说想让我跟老师说说，给她调换座位，离那个捣蛋的小朋友远一点。我答应去找老师聊聊，看能不能帮她调座位。她一听，脸上露出了笑容。
我女儿总是这样，有什么不开心的事会主动说出来，还会说自己准备如何解决。我觉得这样挺好，一方面，负面情绪不会郁积在心里，另一方面我们大人也能及时了解她的心思。孩子能这样想说就说，很大程度上得益于我们在家里为她创造的畅所欲言的“支持系统”。
职场妈妈忙起来，常常会忽略跟小孩子沟通交流，我就比较注意跟孩子交谈，耐心倾听孩子讲话。我会利用接孩子回家的路上，或者做晚饭以及给孩子洗澡时，跟孩子聊天：“今天在幼儿园里有什么开心的事？”“又学了什么新东西呢？”“跟小朋友一起玩了什么游戏？”等等。就这些看似简单的问题，每每问起，畔畔都会跟我说很多。不管孩子跟我说什么，我都会津津有味地听，表现出对她所谈的事情很感兴趣，包括一些无厘头的“童言童语”。比如，有一天畔畔很担忧地问我，狼会不会跟着上楼梯到我们家啊，我告诉畔畔城市里没有狼，让她放心。可畔畔还是不放心，说：“动物园里就有狼呀！”孩子怎么突然就担心起狼来了？跟孩子再一聊，我弄明白了，原来是因为小朋友一起议论动画片《喜羊羊和灰太狼》引起的。有时女儿还会给我讲一些她的“小秘密”，比如，她煞有介事地告诉我：“我以后要跟我们班东东结婚。”我问：“你为什么喜欢他呢？”畔畔答：“东东会变魔术。”有时她还会跟我诉说她的小委屈，告诉我：“今天我在幼儿园里做了一个圆圆的月饼，那可是我自己亲手做的哦，可后来老师把我的月饼给抢走扔掉了，我伤心得哭了。”后来我弄清楚了，畔畔确实做了个月饼，但太硬了，老师怕孩子吃坏肚子就给扔掉了，我便认真跟畔畔解释了老师为什么扔掉月饼。我觉得和孩子的这种交谈，看似琐碎，但好处多多，不仅能让孩子感觉到来自父母的爱和关注，而且能让孩子得到运用语言交流想法、表达感情的方法。 我们家让孩子畅所欲言的“支持系统”还包括让孩子参与大人的谈话。经常听到有的家长告诫孩子：“大人说话，小孩子别插嘴。”他们认为孩子小不懂得什么，不在意孩子的想法。我们家不是这样的，而是把孩子看做家庭一员，从小就让孩子感觉到平等、尊重、民主的家庭氛围。我们家鼓励孩子插嘴和参与大人讨论，大人议论什么话题，如果孩子有兴趣进而插嘴，我们就会给孩子提问和表达的机会。我们家畔畔兴趣可广泛了，我们日常在家里闲谈的好多话题，比如食品安全、垃圾分类、菜价涨跌、天气变化、网购等，她都会掺和进来，发表小大人的“奇谈怪论”。特别是我们一起看《动物世界》的时候，她的问题最多了，“贼鸥为什么要吃企鹅？”“大灰狼为什么要吃羊？狮子为什么要捕猎？”“松鼠为什么住在树上？”……就是在这许多个“为什么”的问答当中，孩子不仅增长了知识，还增强了表达能力。假如我们谈论的事情跟孩子有关，我会更在意她的想法。比如我跟老公议论要不要给畔畔换一个离家近点的幼儿园，她听到了就强烈反对，说现在的幼儿园离她学游泳的地方近，还有好多好朋友可以一起玩。我们当即表示尊重她的想法，不考虑换幼儿园了。我觉得，让孩子参与大人的谈话，对孩子的思维发展、语言表达以及开朗性格的培养都十分有益。
提升孩子的沟通表达能力
（杨教授，男，42岁，学前教育专家）
要避免孩子变成沉默寡言的“闷葫芦”，我觉得提升孩子的沟通和语言表达能力是不可忽视的重要方面，同时也是改善一个孩子不善表达的有效途径。孩子的语言表达能力、沟通能力提高了，必然会增强自信心和心理优势，必然会思维活跃，乐意表达。那么，怎样才能使孩子开朗而健谈呢？
首先要抓住儿童语言发展的关键期，及时进行语言训练。学龄前是孩子口头语言发展的关键期，必须抓住这一时期，加强对儿童进行语言训练。幼儿说话能力的发展过程一般要经过发音、说词、说话三个阶段。在孩子的发音阶段，父母就应多和他讲话。尽管这时他还听不懂你的意思，你也要积极地对他做出反应。当孩子进入说词阶段后，父母要“懒”一点儿、“狠”一点儿，才能锻炼孩子多说一点儿。最常见的是孩子说：“我要！我要！”妈妈大概能猜出来，孩子是要喝水或者要玩具，但故意不马上拿给孩子，鼓励孩子说出来要什么，有的孩子可能就会哭闹，这个时候妈妈就要心肠硬一点，耐心教孩子完整表达，说清楚是要喝水还是要玩玩具，这样能促使孩子的语言能力迅速发展。当孩子进入说话阶段后，父母要通过给孩子讲故事、唱儿歌、播放录音等方式，不失时机地丰富孩子的词汇。四五岁后，孩子的语言表达日渐流畅，家长可以通过亲子阅读，或让孩子参加演讲、讲故事、才艺比拼等比赛，提高孩子的语言表达能力。有一个方法，我觉得不错，就是指导孩子记“口头日记”。可引导孩子讲述一天的点滴见闻，把一天当中有趣的、开心的、难忘的事情讲出来，妈妈帮孩子记录下来。这样既可以锻炼孩子的观察能力，也可以锻炼孩子的口头表达能力。
其次，要避免训斥、指责孩子，挫伤孩子说话的积极性。有的孩子在公众场合羞于表达，家长就训斥孩子：“你怎么这么没出息，遇到个场合连话都不敢说！”有的孩子语言表达欠缺，口齿不是很伶俐，家长就不耐烦地数落孩子：“你怎么那么口齿不清呢？是毛驴，不是毛鱼。”或者说：“你想说什么呀？啰里啰唆的不知道你要说啥。”这样嘲笑和训斥孩子，会让孩子产生惧怕说话的心理，更加沉默。家长应当鼓励孩子说话，尤其应该鼓励沉默寡言的孩子说话，他们每多说一句话，就是一个巨大的进步，家长对这种进步应给予及时强化。孩子一旦能多说几句话，就立即给予精神或物质奖励，也可以用孩子最喜欢的、最需要的东西作为奖励条件，并且及时兑现，这样能鼓励和调动孩子说话的主动性。
再次，不要把孩子变成“宅宝宝”，要鼓励孩子走出家门活动，多跟小伙伴交流。现在有不少孩子喜欢窝在家里看电视、打游戏，成了名副其实的“宅宝宝”。孩子这样足不出户，不交流，不说话，难免变成“闷葫芦”。这种情形很令人担忧，别说是孩子，就是大人，如果长期“宅”在家里，沉浸于网络，很少到户外活动，很少与人面对面交流，都有可能导致语言表达障碍和交流障碍。因此，家长要少让孩子“宅”在家里，多鼓励孩子参加各类集体活动，多与他人交往。集体活动是儿童间相互交流的纽带，在集体活动中，孩子们互相帮助，互相学习，并从同伴那里获得认同，不仅有助于孩子提高表达、沟通能力，也能使孩子更加开朗。
最后，我想说一句，不管怎样都要对你的孩子有信心。美国积极心理学之父马丁·塞利格曼说：“即使孩子天生不表达自己，也是可以培养的。当孩子不敢表达的时候，不要误以为他胆小如鼠。要想提高他的自信和勇气，就要试着引导他走出自我。那么，他将变得不只是勇敢，也将变得善于表达。”希望这段话能对家长们有所启迪。
〔编辑：冯士军〕
现代社会，人与人之间的沟通、交流十分重要。一个内向、沉默的人，很可能在竞争中失去机会。此外，如果一个人总把自己的想法、需求或委屈藏在心里，很容易因长期压抑出现心理问题甚至形成反社会人格。我们经常看到媒体报道，有些青少年罪犯，往往因性格内向、不善交流，不良情绪无处释放，最终集中爆发导致犯罪。因此，孩子在幼年时期家长就应注意，防止孩子变成“闷葫芦”。假如孩子已经不爱说话，那么做家长的首先要反省自己，因为导致儿童沉默寡言的主要原因是家庭环境及教养方式。家长应主动跟孩子进行情感交流，认真倾听孩子的倾诉，鼓励孩子说出自己的想法、不满或委屈。这样做，不仅有利于孩子的身心健康，还会让孩子变得善于表达、勤于思考，其自主意识、社交能力也会不断提高。
小“闷葫芦”让人忧心
（郭女士，31岁，医药公司销售人员）
我一直觉得，男孩子哪怕调皮捣蛋些，也比“闷葫芦”强，可我儿子小瞳偏偏就是一个“闷葫芦”，让我烦恼不堪。幼儿园老师不止一次跟我反映，说小瞳性格有点内向，不爱说话，老师问他问题，问一两次他不开口，多问几次他就紧张，回答起来语无伦次。而且，他经常把自己的想法或烦恼藏在心里，搞得老师经常摸不清他出了什么状况。比如老师曾告诉我，有天中午小瞳不好好吃饭，连平时最爱喝的南瓜粥也不喝了，老师问他是不是不舒服，他又不理睬。到了午睡的时候，他也不睡，老师说了他两句他就开始哭闹，嚷着要回家。好在老师细心，觉察到他有心事，经反复询问，才弄清楚状况：他带到幼儿园的水枪不见了，之前有小朋友拿去玩过，他觉得是别的小朋友拿了他的水枪。就这么点儿小事，他就是不愿说出来，却自个儿闹情绪。
老师担心地对我说，孩子这么沉默寡言，不善沟通，会影响他跟别人的交往，还会影响他的情绪管理甚至学习能力，十分不利于孩子的身心健康。其实我也注意到了这个问题，有话藏在心里，不愿意表达，的确会影响孩子的情绪和与小朋友的交往。比如有一次，幼儿园组织秋游。小瞳下午4点多一回到家，就喊饿，我给他泡了一包方便面，他狼吞虎咽地吃完了。我觉得奇怪，就问他：“不是让你带了肉松面包吗？你中午没吃？”他说没吃，因为面包不见了。我问：“怎么会不见了呢？”他就不再搭理我了。后来我跟老师打听才知道，班上一个小朋友要用饼干换小瞳的面包，小瞳不愿意换，可又不吱声，那个小朋友就自作主张地换了，小瞳不乐意，上去抢自己的面包，结果面包掉到了地上……后来老师拿东西给他吃，他坚决不要，也不跟小朋友一起玩，自己待在一边闷闷不乐地玩。儿子的表现让我很生气，忍不住训他：“你的嘴怎么这么笨呢？跟人说清楚你不想换就那么难吗？”老公听了不乐意，对我说：“你不能全怪儿子，他不爱说话，跟我们大人很有关系。”老公说得不错。儿子小的时候，一直由老人和保姆带，我们忙于工作，很少跟孩子单独相处，说话交流的机会也少，导致儿子从小就比较沉默。老公还批评我：“你性子太急，经常抢着替孩子说话。别人问他什么问题，你总是抢着替他答，为什么不让他自己说？还有，你听孩子说话也缺少耐心，有时还没弄懂孩子的意思就数落他。这都会挫伤孩子表达的积极性。”
细想想老公说得很有道理，我决定改一改自身的毛病，同时也设法引导孩子多开口说话。我尽量多抽出时间来陪孩子，注意耐心听他说话，同时创造一些机会让孩子多跟小朋友交流，约有孩子的亲朋好友联合搞一些亲子活动，一起带孩子去郊游、野餐、运动……在这个过程中鼓励孩子主动招呼小伙伴吃东西、喝水，跟小伙伴一起玩游戏，把自己喜欢的故事讲给小伙伴听等，让孩子在轻松愉快的气氛中，自然而然地多开口说话，多跟小朋友交流。另外我还想出一招，请幼儿园老师帮忙，给小瞳封个“官”。老师说小瞳手工制作很有创意，就封他个手工制作小组长。小组长要协助老师布置手工作业、发放材料、点评小朋友的作品等，这都能“逼”着他开口说话。老师说效果还不错，小瞳当了小组长，明显自信了，比以前话多了。现在我家的小“闷葫芦”逐渐在改变。
给孩子创造自由表达的环境
（陈女士，30岁，企业活动执行专员）
我女儿畔畔是个开朗活泼的孩子，很爱跟大人交流，有什么话都不会憋在心里，尤其是在外面遇到委屈或者不快的事情，都会主动跟我说。比如，前几天畔畔一回到家就有点不开心的样子。还没等我问，她就快言快语地告诉我老师批评她上课捣乱，但其实不怨她，是其他小朋友在捣乱。她说上课的时候，坐在她后面的小男生总是推她，要不就用画笔、文具盒之类的东西戳她，可老师没看到那个小朋友在捣乱，就批评她回头讲话、做小动作。女儿还挺幽默地跟我说：“你看他把雨点都下到了我的衣服上。”我一瞧，可不是嘛，畔畔漂亮的白衬衣背部洒了不少星星点点的颜料。我问她有没有告诉老师，她说老师没听她说完就走了。我又问她是不是觉得心里有点委屈，她说有点生气。“那你想怎么办呢？”我习惯性地征求她的意见。她说想让我跟老师说说，给她调换座位，离那个捣蛋的小朋友远一点。我答应去找老师聊聊，看能不能帮她调座位。她一听，脸上露出了笑容。
我女儿总是这样，有什么不开心的事会主动说出来，还会说自己准备如何解决。我觉得这样挺好，一方面，负面情绪不会郁积在心里，另一方面我们大人也能及时了解她的心思。孩子能这样想说就说，很大程度上得益于我们在家里为她创造的畅所欲言的“支持系统”。
职场妈妈忙起来，常常会忽略跟小孩子沟通交流，我就比较注意跟孩子交谈，耐心倾听孩子讲话。我会利用接孩子回家的路上，或者做晚饭以及给孩子洗澡时，跟孩子聊天：“今天在幼儿园里有什么开心的事？”“又学了什么新东西呢？”“跟小朋友一起玩了什么游戏？”等等。就这些看似简单的问题，每每问起，畔畔都会跟我说很多。不管孩子跟我说什么，我都会津津有味地听，表现出对她所谈的事情很感兴趣，包括一些无厘头的“童言童语”。比如，有一天畔畔很担忧地问我，狼会不会跟着上楼梯到我们家啊，我告诉畔畔城市里没有狼，让她放心。可畔畔还是不放心，说：“动物园里就有狼呀！”孩子怎么突然就担心起狼来了？跟孩子再一聊，我弄明白了，原来是因为小朋友一起议论动画片《喜羊羊和灰太狼》引起的。有时女儿还会给我讲一些她的“小秘密”，比如，她煞有介事地告诉我：“我以后要跟我们班东东结婚。”我问：“你为什么喜欢他呢？”畔畔答：“东东会变魔术。”有时她还会跟我诉说她的小委屈，告诉我：“今天我在幼儿园里做了一个圆圆的月饼，那可是我自己亲手做的哦，可后来老师把我的月饼给抢走扔掉了，我伤心得哭了。”后来我弄清楚了，畔畔确实做了个月饼，但太硬了，老师怕孩子吃坏肚子就给扔掉了，我便认真跟畔畔解释了老师为什么扔掉月饼。我觉得和孩子的这种交谈，看似琐碎，但好处多多，不仅能让孩子感觉到来自父母的爱和关注，而且能让孩子得到运用语言交流想法、表达感情的方法。 我们家让孩子畅所欲言的“支持系统”还包括让孩子参与大人的谈话。经常听到有的家长告诫孩子：“大人说话，小孩子别插嘴。”他们认为孩子小不懂得什么，不在意孩子的想法。我们家不是这样的，而是把孩子看做家庭一员，从小就让孩子感觉到平等、尊重、民主的家庭氛围。我们家鼓励孩子插嘴和参与大人讨论，大人议论什么话题，如果孩子有兴趣进而插嘴，我们就会给孩子提问和表达的机会。我们家畔畔兴趣可广泛了，我们日常在家里闲谈的好多话题，比如食品安全、垃圾分类、菜价涨跌、天气变化、网购等，她都会掺和进来，发表小大人的“奇谈怪论”。特别是我们一起看《动物世界》的时候，她的问题最多了，“贼鸥为什么要吃企鹅？”“大灰狼为什么要吃羊？狮子为什么要捕猎？”“松鼠为什么住在树上？”……就是在这许多个“为什么”的问答当中，孩子不仅增长了知识，还增强了表达能力。假如我们谈论的事情跟孩子有关，我会更在意她的想法。比如我跟老公议论要不要给畔畔换一个离家近点的幼儿园，她听到了就强烈反对，说现在的幼儿园离她学游泳的地方近，还有好多好朋友可以一起玩。我们当即表示尊重她的想法，不考虑换幼儿园了。我觉得，让孩子参与大人的谈话，对孩子的思维发展、语言表达以及开朗性格的培养都十分有益。
提升孩子的沟通表达能力
（杨教授，男，42岁，学前教育专家）
要避免孩子变成沉默寡言的“闷葫芦”，我觉得提升孩子的沟通和语言表达能力是不可忽视的重要方面，同时也是改善一个孩子不善表达的有效途径。孩子的语言表达能力、沟通能力提高了，必然会增强自信心和心理优势，必然会思维活跃，乐意表达。那么，怎样才能使孩子开朗而健谈呢？
首先要抓住儿童语言发展的关键期，及时进行语言训练。学龄前是孩子口头语言发展的关键期，必须抓住这一时期，加强对儿童进行语言训练。幼儿说话能力的发展过程一般要经过发音、说词、说话三个阶段。在孩子的发音阶段，父母就应多和他讲话。尽管这时他还听不懂你的意思，你也要积极地对他做出反应。当孩子进入说词阶段后，父母要“懒”一点儿、“狠”一点儿，才能锻炼孩子多说一点儿。最常见的是孩子说：“我要！我要！”妈妈大概能猜出来，孩子是要喝水或者要玩具，但故意不马上拿给孩子，鼓励孩子说出来要什么，有的孩子可能就会哭闹，这个时候妈妈就要心肠硬一点，耐心教孩子完整表达，说清楚是要喝水还是要玩玩具，这样能促使孩子的语言能力迅速发展。当孩子进入说话阶段后，父母要通过给孩子讲故事、唱儿歌、播放录音等方式，不失时机地丰富孩子的词汇。四五岁后，孩子的语言表达日渐流畅，家长可以通过亲子阅读，或让孩子参加演讲、讲故事、才艺比拼等比赛，提高孩子的语言表达能力。有一个方法，我觉得不错，就是指导孩子记“口头日记”。可引导孩子讲述一天的点滴见闻，把一天当中有趣的、开心的、难忘的事情讲出来，妈妈帮孩子记录下来。这样既可以锻炼孩子的观察能力，也可以锻炼孩子的口头表达能力。
其次，要避免训斥、指责孩子，挫伤孩子说话的积极性。有的孩子在公众场合羞于表达，家长就训斥孩子：“你怎么这么没出息，遇到个场合连话都不敢说！”有的孩子语言表达欠缺，口齿不是很伶俐，家长就不耐烦地数落孩子：“你怎么那么口齿不清呢？是毛驴，不是毛鱼。”或者说：“你想说什么呀？啰里啰唆的不知道你要说啥。”这样嘲笑和训斥孩子，会让孩子产生惧怕说话的心理，更加沉默。家长应当鼓励孩子说话，尤其应该鼓励沉默寡言的孩子说话，他们每多说一句话，就是一个巨大的进步，家长对这种进步应给予及时强化。孩子一旦能多说几句话，就立即给予精神或物质奖励，也可以用孩子最喜欢的、最需要的东西作为奖励条件，并且及时兑现，这样能鼓励和调动孩子说话的主动性。
再次，不要把孩子变成“宅宝宝”，要鼓励孩子走出家门活动，多跟小伙伴交流。现在有不少孩子喜欢窝在家里看电视、打游戏，成了名副其实的“宅宝宝”。孩子这样足不出户，不交流，不说话，难免变成“闷葫芦”。这种情形很令人担忧，别说是孩子，就是大人，如果长期“宅”在家里，沉浸于网络，很少到户外活动，很少与人面对面交流，都有可能导致语言表达障碍和交流障碍。因此，家长要少让孩子“宅”在家里，多鼓励孩子参加各类集体活动，多与他人交往。集体活动是儿童间相互交流的纽带，在集体活动中，孩子们互相帮助，互相学习，并从同伴那里获得认同，不仅有助于孩子提高表达、沟通能力，也能使孩子更加开朗。
最后，我想说一句，不管怎样都要对你的孩子有信心。美国积极心理学之父马丁·塞利格曼说：“即使孩子天生不表达自己，也是可以培养的。当孩子不敢表达的时候，不要误以为他胆小如鼠。要想提高他的自信和勇气，就要试着引导他走出自我。那么，他将变得不只是勇敢，也将变得善于表达。”希望这段话能对家长们有所启迪。
〔编辑：冯士军〕