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中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族感情，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结的重要纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源;传承中华民族优秀传统文化是中国教育的责任。在小学语文课程资源中，开发和利用中国传统节日文化具有重大的意义。因为“只有民族的，才是世界的”。特别是在孩子的小学启蒙阶段，树立学生正确的国家观、民族观尤为重要，我们要通过我们的努力让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，提高学生的人文素养，把握传统节日的内涵，让学生在积极的参与中，获得对传统节日历史文化精髓的认同，通过传统节日这个窗口，学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。让传统节日文化成为语文课堂当中一道美丽的风景线。
一、融入传统节日课程，丰富语文课堂内容
随着中国的日益强大，中国传统节日也越来越被人们所重视，在小学语文教育教学中，让学生更多的了解自己国家民族的传统节日文化是教師不可推卸的责任。抓住孩子们爱过节日的特点，把传统节日变为语文课程中的一部分，在语文课堂中感受中国的民族文化。每年的寒假过后的开学都正值“春节”期间。于是，我们年级在不同时期进行的“开学第一课”就围绕中国的传统节日“春节”展开。一年级时，我们进行了《春节》故事绘本，看相关的动画片，“元宵节”我们猜灯谜，做花灯;二年级时，我们用粘土一起制作了“迎春纳福”的手工，了解“门神”的传说，观看《门神》的电影，创作《看花灯》的小诗……等到了中高段时期，我们还可以开展“春联擂台赛”、“咏诵春联”、“创作古诗词”“吟诵古诗词”等一系列活动。这种采用生动、有趣、艺术价值的活动形式，让孩子们不仅真正感受到了中华文化的辉煌和灿烂，而且远比教师单调的说教好的多。
春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等中国传统节日，都有着深厚的历史文化积淀，一个节日就是一个动人的故事，每个故事都表现了自古以来人们对美好生活的向往与追求。每逢过节，我们都会把这些传统节日融合到我们的语文课程中来，带着孩子们读相关节日的绘本，让孩子们搜集与这些传统节日相关的古诗、诗歌、故事，让学生诵读、领会，对促进学生人生观、价值观地形成一定很有效果。这才能实现课程标准倡导的建设开放的充满活力的课堂。
二、借助先进的现代教学媒介，激发学习兴趣
在不断地课程改革当中，在科技越来越发达的今天，我们的教学硬件设施配置也越来越先进，上课的方式也越来越多，教室里不再是一块黑板，一根粉笔，一本书了，先进的多媒体电脑、大屏、投影仪，都成了辅助我们教育教学的良好帮手;课件制作软件也越来越丰富，也更容易操作。在了解传统节日，学习中华优秀传统文化的过程中，因为以我国传统的文化作为依托，必然会出现一些令孩子难以理解的生僻的词语。如果处理不当，会使低段孩子的学习兴趣下降。为解决这一问题，我们可以充分运用当前的科技，将传统文化内容制作成短片或孩子们喜闻乐见的动漫、音乐等形式，应用现代教育媒体充分调动孩子多种感官参与传统文化的学习。借此培养孩子中华优秀传统文化学习的兴趣，提高中华优秀传统文化学习效果。这样，既淡化了读诗时的枯燥无味，又增添了语言文字的意境美。
我们还应运用好教室里的多媒体硬件设施来更好的让学生感受传统文化的魅力和乐趣。当我们遇到难解词语时，可直接在大屏上操作搜索相关资料解决问题;当读绘本时，可直接利用投影展示，让全班都都清晰的看到相关的故事内容;当在进行语文教学可以用电影的方式进行时，也可直接搜索相关电影进行观看……借助先进的现代教学媒介，我们的语文课堂也变得越来越有趣，形式越来越多样，这大大提高了学生学习中华优秀传统文化的兴趣。
三、选择优秀传统文化经典读本，提高语文素养
在中华优秀传统文化经典的学习中，应该本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则进行经典诵读、背诵、赏析，中华优秀传统文化教育只是语文教学内容的一部分，也不易过多的形式化成为孩子们学习的负担。孩子们真正的收获应该是潜心下来，快乐诵读，并有所收获。那么，选择优秀的传统文化经典读本对于教师来说就很重要了，中国的传统文化博大精深，典籍众多，或短小精悍，或长篇论著，或浅显易懂，或深奥晦涩。选择适合小学生读的中华优秀传统文化经典就如大海中航行的轮船找到了前进的方向，因此在选择中华优秀传统文化经典读本时，我们教师要慎之又慎，既要培养学生诵读中华优秀传统文化经典的兴趣，又要蕴含做人做事之道理。因此，在一年级时，我们就让孩子们背诵大量的古诗词，结合中华民族的传统节日、节气等背诵，并采用适合于孩子年龄特征的“唱古诗”的方法增加孩子的兴趣;二年级我们带领学习《三字经》，并结合传统文化中的“吟诵”让学生诵读《三字经》;三年级的《小古文》学习，选择学生朗朗上口，短小有趣的小古文进行诵读……这些经典，蕴涵着中华民族的大智慧。它对开发学生潜能、提高学生综合素质有无法估量的作用。
四、在实践中体会传统节日文化魅力，提升道德情操
中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都代表着中华民族的一种独特的精神所在，它是中华民族文化的根。每个传统节日都有不同的习俗，传统节日的习俗反映了我们民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族对生活的美好愿望与憧憬，因此，如果我们教师只是头头是道地给学生说一说传统节日的由来、内涵、习俗等内容是件很枯燥的事情，因此，调动学生的积极性很重要，根据孩子“爱玩”的天性，让学生们在“玩中学，学中玩”。让孩子们动起来投身于各种传统文化活动当中。
传统节日在我国有着特殊的文化内涵。中华民族几千年光辉璀璨的历史，形成了光彩夺目的民族文化传统。它凝结着中国人的生命意识、精神所在，道德情怀，源远流长且博大精深，其影响力从古至今，无处不在。而在小学语文课堂中教师更有责任和义务传承中华民族的精神，让学生从小了解中国文化，增强学生的国家馆和民族观，让传统节日文化成为语文课堂中亮丽的风景。
新疆克拉玛依市十九小学 赵春燕
一、融入传统节日课程，丰富语文课堂内容
随着中国的日益强大，中国传统节日也越来越被人们所重视，在小学语文教育教学中，让学生更多的了解自己国家民族的传统节日文化是教師不可推卸的责任。抓住孩子们爱过节日的特点，把传统节日变为语文课程中的一部分，在语文课堂中感受中国的民族文化。每年的寒假过后的开学都正值“春节”期间。于是，我们年级在不同时期进行的“开学第一课”就围绕中国的传统节日“春节”展开。一年级时，我们进行了《春节》故事绘本，看相关的动画片，“元宵节”我们猜灯谜，做花灯;二年级时，我们用粘土一起制作了“迎春纳福”的手工，了解“门神”的传说，观看《门神》的电影，创作《看花灯》的小诗……等到了中高段时期，我们还可以开展“春联擂台赛”、“咏诵春联”、“创作古诗词”“吟诵古诗词”等一系列活动。这种采用生动、有趣、艺术价值的活动形式，让孩子们不仅真正感受到了中华文化的辉煌和灿烂，而且远比教师单调的说教好的多。
春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等中国传统节日，都有着深厚的历史文化积淀，一个节日就是一个动人的故事，每个故事都表现了自古以来人们对美好生活的向往与追求。每逢过节，我们都会把这些传统节日融合到我们的语文课程中来，带着孩子们读相关节日的绘本，让孩子们搜集与这些传统节日相关的古诗、诗歌、故事，让学生诵读、领会，对促进学生人生观、价值观地形成一定很有效果。这才能实现课程标准倡导的建设开放的充满活力的课堂。
二、借助先进的现代教学媒介，激发学习兴趣
在不断地课程改革当中，在科技越来越发达的今天，我们的教学硬件设施配置也越来越先进，上课的方式也越来越多，教室里不再是一块黑板，一根粉笔，一本书了，先进的多媒体电脑、大屏、投影仪，都成了辅助我们教育教学的良好帮手;课件制作软件也越来越丰富，也更容易操作。在了解传统节日，学习中华优秀传统文化的过程中，因为以我国传统的文化作为依托，必然会出现一些令孩子难以理解的生僻的词语。如果处理不当，会使低段孩子的学习兴趣下降。为解决这一问题，我们可以充分运用当前的科技，将传统文化内容制作成短片或孩子们喜闻乐见的动漫、音乐等形式，应用现代教育媒体充分调动孩子多种感官参与传统文化的学习。借此培养孩子中华优秀传统文化学习的兴趣，提高中华优秀传统文化学习效果。这样，既淡化了读诗时的枯燥无味，又增添了语言文字的意境美。
我们还应运用好教室里的多媒体硬件设施来更好的让学生感受传统文化的魅力和乐趣。当我们遇到难解词语时，可直接在大屏上操作搜索相关资料解决问题;当读绘本时，可直接利用投影展示，让全班都都清晰的看到相关的故事内容;当在进行语文教学可以用电影的方式进行时，也可直接搜索相关电影进行观看……借助先进的现代教学媒介，我们的语文课堂也变得越来越有趣，形式越来越多样，这大大提高了学生学习中华优秀传统文化的兴趣。
三、选择优秀传统文化经典读本，提高语文素养
在中华优秀传统文化经典的学习中，应该本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则进行经典诵读、背诵、赏析，中华优秀传统文化教育只是语文教学内容的一部分，也不易过多的形式化成为孩子们学习的负担。孩子们真正的收获应该是潜心下来，快乐诵读，并有所收获。那么，选择优秀的传统文化经典读本对于教师来说就很重要了，中国的传统文化博大精深，典籍众多，或短小精悍，或长篇论著，或浅显易懂，或深奥晦涩。选择适合小学生读的中华优秀传统文化经典就如大海中航行的轮船找到了前进的方向，因此在选择中华优秀传统文化经典读本时，我们教师要慎之又慎，既要培养学生诵读中华优秀传统文化经典的兴趣，又要蕴含做人做事之道理。因此，在一年级时，我们就让孩子们背诵大量的古诗词，结合中华民族的传统节日、节气等背诵，并采用适合于孩子年龄特征的“唱古诗”的方法增加孩子的兴趣;二年级我们带领学习《三字经》，并结合传统文化中的“吟诵”让学生诵读《三字经》;三年级的《小古文》学习，选择学生朗朗上口，短小有趣的小古文进行诵读……这些经典，蕴涵着中华民族的大智慧。它对开发学生潜能、提高学生综合素质有无法估量的作用。
四、在实践中体会传统节日文化魅力，提升道德情操
中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都代表着中华民族的一种独特的精神所在，它是中华民族文化的根。每个传统节日都有不同的习俗，传统节日的习俗反映了我们民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族对生活的美好愿望与憧憬，因此，如果我们教师只是头头是道地给学生说一说传统节日的由来、内涵、习俗等内容是件很枯燥的事情，因此，调动学生的积极性很重要，根据孩子“爱玩”的天性，让学生们在“玩中学，学中玩”。让孩子们动起来投身于各种传统文化活动当中。
传统节日在我国有着特殊的文化内涵。中华民族几千年光辉璀璨的历史，形成了光彩夺目的民族文化传统。它凝结着中国人的生命意识、精神所在，道德情怀，源远流长且博大精深，其影响力从古至今，无处不在。而在小学语文课堂中教师更有责任和义务传承中华民族的精神，让学生从小了解中国文化，增强学生的国家馆和民族观，让传统节日文化成为语文课堂中亮丽的风景。
新疆克拉玛依市十九小学 赵春燕