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摘 要：数学学困生问题已经日渐突显。找出学困生学习中存在的问题，并针对性的提出解决的办法是我们必须关注的。文章主要是分析了初中数学学困生学习中存在的问题并提出了提高学困生数学成绩的方法。
关键词：初中数学；学困生
数学是人类理性文明高度的结晶，是初中教学的重要课程，越来越多的人开始意识到数学的重要性。然而，当前的初中生在数学成绩上的差距比较大。数学学困生问题已经日渐突显。找出学困生学习中存在的问题，并针对性的提出解决的办法，提高其数学成绩，成为许多的数学教师关注的重要问题。
1 初中数学学困生学习中存在的问题
1.1 学习兴趣较低
学困生普遍存在的问题就是数学的学习兴趣比较低。这主要表现为有的学生是不愿意学习数学，数学成绩差，对数学不感兴趣；另一种则表现为愿意去努力学习数学，但是就是学不好，数学成绩差，对数学开始不感兴趣。兴趣可以引导和推动学生探求，引导学生更好的学习数学。因此，培养学生的学习兴趣是非常重要的。当前，许多的教师和家长因为学生的数学成绩比较差，故而采取补课的方式，希望能提高学生的数学成绩。殊不知，这种方式更是削弱了学生的学习兴趣，很多时候都是得不偿失的。因此，在这里并不提倡。
1.2 学习动机不纯
在初中阶段，学生的学习动机是多样的。有关调查显示，数学学优生的学习动机水平要明显的高于数学学困生。数学学优生学习数学的动机更多的是因为喜欢数学、对数学感兴趣；学困生更多的是为了考试而学习，因为教师和家长的压力而学习，是被动的想要学好数学，或者说不得不学好数学。当然，这种学习动机或多或少的与学习兴趣是有关系的。两者是成正比关系的。
1.3数学学困生的学习态度较差
学习态度对于学生的学习成绩也是非常重要的。尤其是像数学这种需要下功夫的学科，学生的学习态度如果不好，肯定是不行的。学困生一般学习态度都不太端正。他们在课上的注意力集中程度相对较弱，在数学的学习中缺乏主动性，在课下更是不能保证对数学学习时间的投入。更多的时候他们不是主动的去学习数学，而是因为不得不完成作业，不得不应付考试才去学习数学的。
1.4 学习方法不合适
数学学困生数学学习成绩不好的一个重要原因，就是其学习的方法不合适。有些学生学习是很积极的，应该说他们是很努力和听话的学生。他们会花很多的时间在数学的学习上。努力的完成教师布置的作业，努力的听课，努力的做练习题，并进行思考。但是由于一直找不到适合自己的学习方法，导致其数学成绩一直不好。
2 提高学困生数学成绩的方法
2.1优化课堂教学
课堂是教师教学、学生学习的主要场所。课堂教学会受到教师、学生等不同因素的影响，从而达到不同的教学效果。课堂教学如果不能充分的发挥其作用，学生的学习成绩肯定是不好的。优化课堂教学，提高教学效率，对于提高学困生的学习成绩是至关重要的。我们可以从以下几个方面来努力：第一，关注课堂提问。课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分。适当的课堂提问，不但可以检查学生的课堂学习效率，还可以启发学生积极思考，促进师生之间、生生之间的交流。但是有些学生是不喜欢课堂提问的，尤其是学困生。他们一般上课的效率比较差，担心老师的问题会让自己尴尬。因此，课堂提问必须要有目的性和层次性。对学困生的提问，更要适合他们的程度，注重检查听课情况。让每个学生尤其是数学学困生们都能体验到成功的乐趣，要培养学困生的自信心。第二，合理和肯定的进行评价。每个人都希望得到别人的赞许，学困生虽然学习成绩不好，但他们也希望别人能肯定自己。在教学过程中，教师对于学生的评价，对于学困生的评价对于他们学习兴趣的培养是非常重要的。教师应该充分利用各种评价手段，创造好的学习氛围。对于学困生，建议尽量采取肯定的评价方式，发现学困生的闪光点，鼓励其不断的努力学习。第三，合理的布置作业。作业是课堂教学的最后环节，能反应学生对所学知识的掌握情况。但是，在布置作业的时候，一定要注意作业的层次性。许多教师在作业布置上千篇一律，于是一些学习困难的学生便出现了为应付教师而抄袭作业的情况，这对于他们的提高是没有任何作用的。因此，教师在布置作业的时候要多布置一些基础性的题目，照顾学困生的需要。也可以布置不同层次的作业，让学生自由选择一定数量的题目来完成。
2.2 端正学习态度
数学学困生由于长期的学习成绩低下，或多或少的对数学学习带有厌恶心理，不愿参与数学学习；有些学困生感觉不论是自己怎么努力都学不好数学，因此，带有自卑心理，成绩越来越差。因此，端正数学学困生的学习态度，重树他们学习的信心是提高数学学困生的重要方面。学困生之所以存在学困现象，部分是一味地认为数学枯燥、无味，对数学的学习缺乏兴趣。对此，我们可以经常给学生们讲述数学中那些有趣的故事，利用数学史等来激发学生的学习兴趣。
2.3 引导学习方法
学生学习成绩不良，往往起因于学习效率不高。部分的学困生由于学习的方法不合适，导致其在数学学习上花费了很大的精力和时间，都学不好。因此，引导学生方法也是数学教师的重要任务。在这里简单介绍几种学习方法。第一，合作学习。可以让学困生与学优生两人一组的进行学习。让学优生帮助学困生解决其在学习中遇到的各种问题。同时还可以让学困生在学优生身上找到其优秀的学习方法，并进行学习。第二，阶段性学习。让学困生给自己定一个目标，然后根据这个目标，将数学学习内容进行划分，分阶段的去学习数学知识。第三，反思性学习。要求学困生对每天所学的知识进行反思，理清学习的思路，找出学习中存在的问题，并在下次的学习中进行整改。合适的学习方法是提高学生学习效率的重要保障，是教师多必须关注的。另外，只有学习方法是不行的，还必须配上良好的学习习惯。许多的学困生就是由于学习习惯不好，导致了数学成绩也比较差。学习习惯一般包括总结归纳习惯、切磋琢磨习惯、解题反思习惯、自主观察思考习惯等，这些也是教师必须要帮助学生做到的。
本文从课堂教学、学习态度、学习方法三个方面来简单的分析了如何提高学困生的学习成绩。另外，针对不同的学生进行分层教学，根据学生不同的性格、自身的实际情况等制定不同的教学策略，都是教师要关注的。
参考文献：
[1]徐顺琴.初中数学学困生教学探究[J].法制与社会，2009，（7）.
[2]王光明.高效数学教学行为的归因[J].数学教育学报，2010，（5）.
[3] 杨良群.新课程理念下有效教学策略的研究[J].继续教育研究，2008，（6）.
关键词：初中数学；学困生
数学是人类理性文明高度的结晶，是初中教学的重要课程，越来越多的人开始意识到数学的重要性。然而，当前的初中生在数学成绩上的差距比较大。数学学困生问题已经日渐突显。找出学困生学习中存在的问题，并针对性的提出解决的办法，提高其数学成绩，成为许多的数学教师关注的重要问题。
1 初中数学学困生学习中存在的问题
1.1 学习兴趣较低
学困生普遍存在的问题就是数学的学习兴趣比较低。这主要表现为有的学生是不愿意学习数学，数学成绩差，对数学不感兴趣；另一种则表现为愿意去努力学习数学，但是就是学不好，数学成绩差，对数学开始不感兴趣。兴趣可以引导和推动学生探求，引导学生更好的学习数学。因此，培养学生的学习兴趣是非常重要的。当前，许多的教师和家长因为学生的数学成绩比较差，故而采取补课的方式，希望能提高学生的数学成绩。殊不知，这种方式更是削弱了学生的学习兴趣，很多时候都是得不偿失的。因此，在这里并不提倡。
1.2 学习动机不纯
在初中阶段，学生的学习动机是多样的。有关调查显示，数学学优生的学习动机水平要明显的高于数学学困生。数学学优生学习数学的动机更多的是因为喜欢数学、对数学感兴趣；学困生更多的是为了考试而学习，因为教师和家长的压力而学习，是被动的想要学好数学，或者说不得不学好数学。当然，这种学习动机或多或少的与学习兴趣是有关系的。两者是成正比关系的。
1.3数学学困生的学习态度较差
学习态度对于学生的学习成绩也是非常重要的。尤其是像数学这种需要下功夫的学科，学生的学习态度如果不好，肯定是不行的。学困生一般学习态度都不太端正。他们在课上的注意力集中程度相对较弱，在数学的学习中缺乏主动性，在课下更是不能保证对数学学习时间的投入。更多的时候他们不是主动的去学习数学，而是因为不得不完成作业，不得不应付考试才去学习数学的。
1.4 学习方法不合适
数学学困生数学学习成绩不好的一个重要原因，就是其学习的方法不合适。有些学生学习是很积极的，应该说他们是很努力和听话的学生。他们会花很多的时间在数学的学习上。努力的完成教师布置的作业，努力的听课，努力的做练习题，并进行思考。但是由于一直找不到适合自己的学习方法，导致其数学成绩一直不好。
2 提高学困生数学成绩的方法
2.1优化课堂教学
课堂是教师教学、学生学习的主要场所。课堂教学会受到教师、学生等不同因素的影响，从而达到不同的教学效果。课堂教学如果不能充分的发挥其作用，学生的学习成绩肯定是不好的。优化课堂教学，提高教学效率，对于提高学困生的学习成绩是至关重要的。我们可以从以下几个方面来努力：第一，关注课堂提问。课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分。适当的课堂提问，不但可以检查学生的课堂学习效率，还可以启发学生积极思考，促进师生之间、生生之间的交流。但是有些学生是不喜欢课堂提问的，尤其是学困生。他们一般上课的效率比较差，担心老师的问题会让自己尴尬。因此，课堂提问必须要有目的性和层次性。对学困生的提问，更要适合他们的程度，注重检查听课情况。让每个学生尤其是数学学困生们都能体验到成功的乐趣，要培养学困生的自信心。第二，合理和肯定的进行评价。每个人都希望得到别人的赞许，学困生虽然学习成绩不好，但他们也希望别人能肯定自己。在教学过程中，教师对于学生的评价，对于学困生的评价对于他们学习兴趣的培养是非常重要的。教师应该充分利用各种评价手段，创造好的学习氛围。对于学困生，建议尽量采取肯定的评价方式，发现学困生的闪光点，鼓励其不断的努力学习。第三，合理的布置作业。作业是课堂教学的最后环节，能反应学生对所学知识的掌握情况。但是，在布置作业的时候，一定要注意作业的层次性。许多教师在作业布置上千篇一律，于是一些学习困难的学生便出现了为应付教师而抄袭作业的情况，这对于他们的提高是没有任何作用的。因此，教师在布置作业的时候要多布置一些基础性的题目，照顾学困生的需要。也可以布置不同层次的作业，让学生自由选择一定数量的题目来完成。
2.2 端正学习态度
数学学困生由于长期的学习成绩低下，或多或少的对数学学习带有厌恶心理，不愿参与数学学习；有些学困生感觉不论是自己怎么努力都学不好数学，因此，带有自卑心理，成绩越来越差。因此，端正数学学困生的学习态度，重树他们学习的信心是提高数学学困生的重要方面。学困生之所以存在学困现象，部分是一味地认为数学枯燥、无味，对数学的学习缺乏兴趣。对此，我们可以经常给学生们讲述数学中那些有趣的故事，利用数学史等来激发学生的学习兴趣。
2.3 引导学习方法
学生学习成绩不良，往往起因于学习效率不高。部分的学困生由于学习的方法不合适，导致其在数学学习上花费了很大的精力和时间，都学不好。因此，引导学生方法也是数学教师的重要任务。在这里简单介绍几种学习方法。第一，合作学习。可以让学困生与学优生两人一组的进行学习。让学优生帮助学困生解决其在学习中遇到的各种问题。同时还可以让学困生在学优生身上找到其优秀的学习方法，并进行学习。第二，阶段性学习。让学困生给自己定一个目标，然后根据这个目标，将数学学习内容进行划分，分阶段的去学习数学知识。第三，反思性学习。要求学困生对每天所学的知识进行反思，理清学习的思路，找出学习中存在的问题，并在下次的学习中进行整改。合适的学习方法是提高学生学习效率的重要保障，是教师多必须关注的。另外，只有学习方法是不行的，还必须配上良好的学习习惯。许多的学困生就是由于学习习惯不好，导致了数学成绩也比较差。学习习惯一般包括总结归纳习惯、切磋琢磨习惯、解题反思习惯、自主观察思考习惯等，这些也是教师必须要帮助学生做到的。
本文从课堂教学、学习态度、学习方法三个方面来简单的分析了如何提高学困生的学习成绩。另外，针对不同的学生进行分层教学，根据学生不同的性格、自身的实际情况等制定不同的教学策略，都是教师要关注的。
参考文献：
[1]徐顺琴.初中数学学困生教学探究[J].法制与社会，2009，（7）.
[2]王光明.高效数学教学行为的归因[J].数学教育学报，2010，（5）.
[3] 杨良群.新课程理念下有效教学策略的研究[J].继续教育研究，2008，（6）.