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摘 要： 随着信息技术的发展，社会需要大量既熟悉专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才，因此，拥有一定的计算机知识和应用能力已成为高素质技能人才知识结构的重要组成。计算机基础是一门公共基础课，是学生必须掌握的技能之一，为了切实提高高职学校学生的计算机应用水平和操作能力，需要广大职业学校教师从实际出发，从重新分析教材内容组成，改变课堂教学方式及调整课程考核方式等方面着手提高学生的实际操作能力。
关键词： 高职院校 计算机基础 教材建设 教学模式 考核方式
随着信息的快速发展，计算机已经发展成为人们生活中不可或缺的重要工具。高职院校作为社会人才的重要培训机构，更应注重学生的计算机教育，让学生更熟练更有效地操作计算机。然而，目前存在的情况是，很多学生虽然经过长时间的学习，但是在实际生活中，却无法用所学的计算机知识完成自己的工作，例如不能很熟练很快地运用Word软件进行文档排版，包括文档中常用的目录编辑，奇偶页码的使用；在同一文档中的封面不显示页码，从第二页开始显示页码1；水印效果的使用等常用技术；不会使用Excel软件制作一些数据分析表和数据统计等；也不会用powerpoint制作课件，或者制作的课件非常糟糕等。为什么会出现这样的情况？所有学生虽然通过了计算机考试，可为什么连常用的操作都不会？是什么原因导致的呢？我们又该如何加强这方面的教学和改革提高学生的实际操作能力呢？针对计算机基础教学中存在的主要问题及实际应用方面存在的不足，我谈谈自己对计算机基础教学的几点看法。
1.教材范围广，内容简单，应加强教材建设，不断适应高职特点。
现在的计算机基础课本包含几大模块，如Word部分、Excel部分、powerpoint部分及网络部分等。课程包含的内容范围广且多，但由于这门课程是所有专业学生的公共必修课，而且只有一个学期的学习时间，因此教材的内容都是最简单、最基本的。然而随着计算机的普及，中学阶段已经开设计算机课程，一些简单的计算机知识在中学阶段基本都掌握了，但是作为一门基础课程，高职院校又会开设这门课程，结果经过一个学期的学习，学生基本没有学到多少新的知识，原有操作水平上也没有得到实际提高。
拥有一定的计算机知识和应用能力已成为高素质技能人才知识结构的重要组成。这就要求高职院校的学生具有一定的计算机操作水平，因此，不管什么专业的学生，我们都应该加强计算机实用且常用知识的教学，而不仅仅局限于基础教学，这就要求我们更改计算机基础课程的教材内容，从实际应用出发，加大Word，Excel，Powerpoint等内容的难度，学校可以自组团队，编写实用教材，将Office技能的合适部分纳入教材中。如果充分考虑各专业学生的特点，有条件的情况下，学校还可以组织教师自编教材，针对不同专业的学生，编出符合他们专业特点的教材，合理安排教材中的教学内容和教学顺序。比如，对于文秘专业，我们可以在教材中增加Word排版练习，适当加入一些图片处理工具的应用；对于财经专业，则可以在教材中增加Excel计算功能的講解，适当加入一些财会应用程序的介绍；对于幼师专业，则应增加多媒体方面知识的教学，等等。
2.改变教学模式，创新教学方法。
高职院校一般都以班级为单位进行授课，每个班级学生的计算机操作能力都有一定差别，对计算机的兴趣也不尽相同，为了照顾各个层次学生的学习进度，我们可以以系别为单位或以整个学校为单位采取分层教学模式。所谓分层教学，就是根据学生的计算机水平，划分不同层次，每个层次采用不同的教学内容和方法。具体做法一般为：在新生入学后，对其计算机水平进行测试，根据测试情况，优秀学生可以免修计算机基础课程而直接学习实用性更强难度更大的内容，其余学生根据水平高低，分为快、中、慢三个班，采取不同的教学内容和教学进度。这样既不会影响整体学生的学习，又可以培养出一批操作水平强的学生。
此外，为了提高学生计算机知识水平和实践动手能力，充分发挥学生的主动性和创新精神，我们可以采用项目教学法，用一些综合性的项目，让学生将所学知识融会贯通，灵活运用。
3.以学生为本，完善考评方式。
以学生为本，就是要充分发挥学生在教学中的主体作用，引导学生对自己正确评估，让学生明白如何从自身实际出发选择学习内容，选择最有效的学习手段，以达到最佳的学习效果。计算机教学效果的考查要着重考查学生的实际应用能力，解决实际问题的能力等。
现在高职学校的考试模式一般都是“笔试 上机”，或者取消计算机基础课程的期末考试，而以全国计算机一级B考试代之，学生通过考试，则成绩合格；未通过，则重修该课程。这些考试形式是多年来总结和实践出来的较好的方式，但是也有一定的弊端，全国计算机一级B考试的难度不大，考查的都是一些比较简单的内容，不能很好地体现解决实际问题的能力。每个学生除了参加全国计算机一级B考试外，学校还应根据不同的专业，设置不同的试卷，使试卷能体现该专业在实际应用中的重点。
总之，职业院校计算机基础教学应准确定位专业，明确培养目标，结合市场发展需要，科学合理设置课程内容，并在教学中灵活采用各种教学方法，同时要注重培养一支既有理论修养又有实践能力的教师队伍。只有这样，职业院校计算机教育才能够适应市场发展需要，才能充分发挥其重要作用，为社会培养出更多复合型人才。
关键词： 高职院校 计算机基础 教材建设 教学模式 考核方式
随着信息的快速发展，计算机已经发展成为人们生活中不可或缺的重要工具。高职院校作为社会人才的重要培训机构，更应注重学生的计算机教育，让学生更熟练更有效地操作计算机。然而，目前存在的情况是，很多学生虽然经过长时间的学习，但是在实际生活中，却无法用所学的计算机知识完成自己的工作，例如不能很熟练很快地运用Word软件进行文档排版，包括文档中常用的目录编辑，奇偶页码的使用；在同一文档中的封面不显示页码，从第二页开始显示页码1；水印效果的使用等常用技术；不会使用Excel软件制作一些数据分析表和数据统计等；也不会用powerpoint制作课件，或者制作的课件非常糟糕等。为什么会出现这样的情况？所有学生虽然通过了计算机考试，可为什么连常用的操作都不会？是什么原因导致的呢？我们又该如何加强这方面的教学和改革提高学生的实际操作能力呢？针对计算机基础教学中存在的主要问题及实际应用方面存在的不足，我谈谈自己对计算机基础教学的几点看法。
1.教材范围广，内容简单，应加强教材建设，不断适应高职特点。
现在的计算机基础课本包含几大模块，如Word部分、Excel部分、powerpoint部分及网络部分等。课程包含的内容范围广且多，但由于这门课程是所有专业学生的公共必修课，而且只有一个学期的学习时间，因此教材的内容都是最简单、最基本的。然而随着计算机的普及，中学阶段已经开设计算机课程，一些简单的计算机知识在中学阶段基本都掌握了，但是作为一门基础课程，高职院校又会开设这门课程，结果经过一个学期的学习，学生基本没有学到多少新的知识，原有操作水平上也没有得到实际提高。
拥有一定的计算机知识和应用能力已成为高素质技能人才知识结构的重要组成。这就要求高职院校的学生具有一定的计算机操作水平，因此，不管什么专业的学生，我们都应该加强计算机实用且常用知识的教学，而不仅仅局限于基础教学，这就要求我们更改计算机基础课程的教材内容，从实际应用出发，加大Word，Excel，Powerpoint等内容的难度，学校可以自组团队，编写实用教材，将Office技能的合适部分纳入教材中。如果充分考虑各专业学生的特点，有条件的情况下，学校还可以组织教师自编教材，针对不同专业的学生，编出符合他们专业特点的教材，合理安排教材中的教学内容和教学顺序。比如，对于文秘专业，我们可以在教材中增加Word排版练习，适当加入一些图片处理工具的应用；对于财经专业，则可以在教材中增加Excel计算功能的講解，适当加入一些财会应用程序的介绍；对于幼师专业，则应增加多媒体方面知识的教学，等等。
2.改变教学模式，创新教学方法。
高职院校一般都以班级为单位进行授课，每个班级学生的计算机操作能力都有一定差别，对计算机的兴趣也不尽相同，为了照顾各个层次学生的学习进度，我们可以以系别为单位或以整个学校为单位采取分层教学模式。所谓分层教学，就是根据学生的计算机水平，划分不同层次，每个层次采用不同的教学内容和方法。具体做法一般为：在新生入学后，对其计算机水平进行测试，根据测试情况，优秀学生可以免修计算机基础课程而直接学习实用性更强难度更大的内容，其余学生根据水平高低，分为快、中、慢三个班，采取不同的教学内容和教学进度。这样既不会影响整体学生的学习，又可以培养出一批操作水平强的学生。
此外，为了提高学生计算机知识水平和实践动手能力，充分发挥学生的主动性和创新精神，我们可以采用项目教学法，用一些综合性的项目，让学生将所学知识融会贯通，灵活运用。
3.以学生为本，完善考评方式。
以学生为本，就是要充分发挥学生在教学中的主体作用，引导学生对自己正确评估，让学生明白如何从自身实际出发选择学习内容，选择最有效的学习手段，以达到最佳的学习效果。计算机教学效果的考查要着重考查学生的实际应用能力，解决实际问题的能力等。
现在高职学校的考试模式一般都是“笔试 上机”，或者取消计算机基础课程的期末考试，而以全国计算机一级B考试代之，学生通过考试，则成绩合格；未通过，则重修该课程。这些考试形式是多年来总结和实践出来的较好的方式，但是也有一定的弊端，全国计算机一级B考试的难度不大，考查的都是一些比较简单的内容，不能很好地体现解决实际问题的能力。每个学生除了参加全国计算机一级B考试外，学校还应根据不同的专业，设置不同的试卷，使试卷能体现该专业在实际应用中的重点。
总之，职业院校计算机基础教学应准确定位专业，明确培养目标，结合市场发展需要，科学合理设置课程内容，并在教学中灵活采用各种教学方法，同时要注重培养一支既有理论修养又有实践能力的教师队伍。只有这样，职业院校计算机教育才能够适应市场发展需要，才能充分发挥其重要作用，为社会培养出更多复合型人才。