【摘 要】
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促进学生深度学习的高中数学课堂教学策略有:从学习境遇的营造来看,设计一个最能调动学生全部的感受力及已有的认知经验的真实情境;从问题引导的方式来看,用逐渐递进的问题搭建脚手架引领学生进行数学思考;从探究问题设计来看,提供含有类似核心任务的、多样化的、具有横向或纵向变式的问题情境;从学习内省组织来看,采取多样化的活动方式促进学生的理解与反思.
【机 构】
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成都市武侯区教育科学研究院,成都 610061;成都市西北中学,成都 610041;四川大学附属中学,成都610061
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促进学生深度学习的高中数学课堂教学策略有:从学习境遇的营造来看,设计一个最能调动学生全部的感受力及已有的认知经验的真实情境;从问题引导的方式来看,用逐渐递进的问题搭建脚手架引领学生进行数学思考;从探究问题设计来看,提供含有类似核心任务的、多样化的、具有横向或纵向变式的问题情境;从学习内省组织来看,采取多样化的活动方式促进学生的理解与反思.
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