【摘 要】
：
在全球高科技竞争背景下，分层次培养高等工程人才，形成合理的人才资源结构，是我国形成高科技竞争优势的重要举措。我国高等工程教育的改革与发展为建构人才培养分层体系打下了基础，同时也存在短板。中国高等工程人才培养分层体系需与知识生产模式2影响下形成的科学-技术-产业链各环节相适应，培养各个高科技领域所需的工程科学家、工程研发人才和一线工程技术人才。针对我国高等工程人才培养体系的现实状况，我们需要借鉴国内
【基金项目】
：
国家社会科学基金教育学国家青年课题“全球高科技竞争背景下中国高等工程人才培养体系分层研究”（CIA200276）；
论文部分内容阅读
在全球高科技竞争背景下，分层次培养高等工程人才，形成合理的人才资源结构，是我国形成高科技竞争优势的重要举措。我国高等工程教育的改革与发展为建构人才培养分层体系打下了基础，同时也存在短板。中国高等工程人才培养分层体系需与知识生产模式2影响下形成的科学-技术-产业链各环节相适应，培养各个高科技领域所需的工程科学家、工程研发人才和一线工程技术人才。针对我国高等工程人才培养体系的现实状况，我们需要借鉴国内外成功经验，发挥新型举国体制优势，提升师资队伍的工程素养，深化高等工程教育教学改革，完善高等工程人才培养体系的分层机制。
其他文献
“解困新闻学”在传统媒体受到新媒体巨大挑战的情况下被正式提出，国外传统媒体在既有的新闻土壤中及时采纳了这一视角，并成功发展应用于实际。在上海此次疫情中，如若根据“解困新闻学”所拥护的通过客观事实发现社会问题、指明解决方案并适时回馈效果的标准，可以发现上海广播电视台新闻综合频道《新闻夜线》中“夜线约见”板块针对“配药难”问题的系列报道在某种程度上正合其道，助力了主流媒体在危机报道中夺取舆论阵地，再获
以“简易净水装置制作”的线上项目式教学实践为例，从教学主题选取、教学目标确定、项目评价与推进、项目成果的分享等方面介绍线上项目式教学实践。“简易净水装置制作”线上项式教学的实施，要引导学生分析真实问题，形成真实情境下混合物分离的解决思路，注重学生科学思维的发展，体验和感受线上项目学习的完整过程，发展化学学科核心素养。
目的 了解2016—2017年苏州市主城区一起人间布病高度散发疫情可能的感染来源及危险因素，为制定防控策略提供依据。方法 按病例和对照1∶4配比开展病例对照研究，入户开展流行病学调查，收集基本情况、临床表现、可疑暴露史，对确诊病例血培养物进行分离纯化，菌株进行多位点可变数目串联重复序列分析。结果 调查到的33例病例中，与羊肉相关的暴露比例最高为97%,暴露方式主要为使用和直接接触，暴露地点主要在葑
核心素养是一种综合性素养,学生为了能够真正适应社会所提高的个人素养都可以归纳为核心素养。在教学阶段注意核心素养的形成正是学校贯彻立德树人的重中之重。基于深度学习对核心素养视域下的音乐教学进行研究,并结合实际对传统音乐教学方法改革提出个人看法,希望为关注音乐教学改革的人群提供帮助。
以培养学生核心素养为根本追求的深度学习是一种重要学习理论。所谓深度学习，主要是指“在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，积极参与、全身心投入、获得健康发展的、有意义的学习过程”（1）。深度学习之“深”，在于学生学得透彻—能把握知识本质，运用学习规律，自主构建知识体系，可持续发展核心素养。本文从深度学习的内涵和特征出发，围绕音乐学科在推进深度学习进程中，如何挖掘学科育人价值，如何设计实施“学为
＜正＞优化调整中蒙跨境经济合作区、边境经济合作区、边民互市贸易区空间布局和产业定位,推动"三区"互动、协调、可持续发展,着力培育口岸经济新的增长点。
＜正＞校训是一所学校办学理念、治校精神的集中体现,也是学校历史文化的积淀。学校可以在哪些方面融入校训育人的概念,我有如下几点思考。一、融入校园环境文化如上海市行知实验中学的校训是"千教万教教人求真,千学万学学做真人",学校据此大力创建校园文化,在教学楼内设置求真漂流书架、求真笑脸墙、行知文化墙、行实书苑、知行话苑,让"行知"文化润泽师生心灵。再如江苏省连云港市赣榆区城头高级中学的校训是"润文修身"
目的 编制电信网络诈骗受骗易感性问卷，评价其信效度，为基层公安机关筛查易受骗个体，精准开展电信网络诈骗的防范宣传工作提供工具和实证基础。方法 自主编制问卷，以杭州市普通民众为研究对象，随机选取2 148份有效样本，依据实证数据对问卷进行项目区分度、因素分析和受试者工作特征（ROC）曲线分析，检验问卷信效度并探求易感性等级的划界值。结果 正式问卷由风险动机、直觉偏好、过度自信和鉴别困难4个因素共15
思维能力是智商的重要构成,逻辑思维能力则是思维不可或缺的部分.学生初步逻辑思维能力的培养是小学数学教学的根本任务.小学教育是基础教育,这一阶段是学生思维发展和走向成熟的黄金期,数学知识学习最终目标是生成数学思维.因而,小学数学教学,注重学生初步逻辑思维能力的培养,对于发掘学生智力潜能,为今后进一步学习夯实根基,有着战略性的意义.